特殊团体的测验

皮亞傑量表：心理發展次序量表
(Ordinal Scales of Psychological Development；嬰兒心理發展量表、Infant Psychological Development Scales)
物體恆存性(object permanence) ：有視覺追踪物體反應、 物體消失時會有尋找反應 方法的發展(development of means) ：以輔助工具或手去 取得物品 模仿(imitation) ：包括姿勢及聲音 操作的因果關係(operational causality) ：具認識及順應客 觀因果性能力。如觀察自己的手、引發他人行為、啟動 機械玩具。 空間物體關係(object relations in space) ：能夠同時平衡 二種基模，定出物體在空間中的位置，了解容器、平衡、 重力等關係 基模的發展(development of schemata)：對物體的反應、 建立合乎社會習慣的基模。如開小汽車、堆積木、為物體 命名…
皮亞傑量表
Piagetian Scale
主要應用於童年早期、臨床工作 次序量表、效標參照 了解兒童對於特定基模及概念的解釋，及 其成因。重視其錯誤反應。 Uzgiris 及Hunt(1975)建立心理發展次序量 表(Ordinal Scales of Psychological Development；嬰兒心理發展量表、Infant Psychological Development Scales)
麥卡錫兒童能力量表(MSCA)
McCarthy Scales of Children’s Abilities
適用2:6~8:6兒童 18種測驗, 組合成6個量表: 語文、知覺-作 業、計量、一般認知(有接近智力發展的傳 統指標，GCI，以離差智商計算，平均數 100，標準差16, 每3個月為一年齡組)、記 憶和動作
測驗有A、B、C三式, AB為複本(r=.95),測 二度空間、數字、物質、連續數量、不連 續數量和重量之保留概念；C則包括重量及 長度的保留概念(rAC=.76; rBC=.74)。適於各 文化兒童，但發展仍有文化及次文化差距(1 至2年) 例子 有良好信度、次序性、可顯示保留概念共 同因素的存在。
心理發展次序量表
施測於84名嬰兒(2週到2歲) 研究控制: 觀察者間一致性、間隔48小時後 再測一致性 量表發展原始目的: 測量特定環境條件對於 嬰兒發展的速率及過程的影響。
皮亞傑量表：保留衡鑑組
(Concept Assessment Kit-Conservation)
適用於4-7歲 conservation：物體的形狀、位置、形式或 其他屬性有所變化時，其重量、容量和數 字等特性仍維持不變；保留概念可視為思 考從運思前期到具體運思期的過渡指標， 約發生於7-8歲時
早期兒童的發展測驗
Bayley Scales for Infant Development
貝里嬰兒發展量表(Bayley Scales for Infant Development;貝萊嬰幼兒發展量 表 )1969問世；基於成長研究縱貫調查 包括三種工具 1. 心智量表(Mental Scale) 2. 動作量表(Motor Scale) 3. 行為評定量表(Behavior Rating Scale)
特殊團體的測驗
主要教材內容及圖片取自：危芷芬譯 (2005) 。心理測驗，Anne Anastasi & Susana Urbina。台北：雙葉。 本課程內容僅供課程介紹使用
ຫໍສະໝຸດ Baidu
作業測驗: 以物品操作為主的測驗 非語言測驗: 主試者與受測者均不需使用測 驗(至少、受測者不需使用書面或口頭語言); 以手勢、示範、啞劇等形式進行，如二次大 戰時的陸軍B式測驗 非語文測驗(nonverbal tests)或非讀寫測驗 (nonreading tests): 受試者不需閱讀或書寫, 主試者會使用指導語或圖畫等方式施測, 不 適合聽力受損或無法說英語的人。 許多測驗同時包含以上三種形式, 如魏氏
1.
Bayley Scales for Infant Development 1700名1個月到42個月的常模樣本。僅包括正常 兒童 36個月以內的兒童，每隔1個月為一個區分年齡 組；36個月以上，每3個月為一年齡組 計分:換算為百分位數評定程度 1. 僅可評量目前發展，無法作為未來預測 2. 貢獻: 使嬰兒評量焦點轉向重視發展遲緩兒童的 評估 3. 第二版有助特殊臨床族群診斷
特殊團體
嬰兒及學前兒童 心智發展遲滯者 感覺和動作障礙者 不同文化及次文化族群
嬰兒和學前兒童測驗
以個別施測方式進行 多以作業或口頭測驗方式進行, 少數有紙筆 作業;觀察語言發展, 感覺動作發展 嬰兒期(出生-18個月) 學前期(18-60個月)
嬰兒及學前兒童測驗的發展
葛氏發展時程表(Gesell, 1940): 觀察兒童對 於玩具及刺激物的反應, 及主要照顧者的提 供訊息評量; 其題目及程序為日後各嬰兒發 展量表所應用 1960-1990年: 由於心智遲滯兒教育計畫的 擴展, 嬰兒及學前兒童測驗大量發展
Bayley Scales for Infant Development 心智量表(Mental Scale) 感覺和知覺敏銳性、記憶、學習、問題解決、發 聲、語文溝通、初步的抽象思考 2. 動作量表(Motor Scale) 整體動作能力的測量，如坐、站、走路、爬階梯、 手及手指的操作技能。有助評估兒童與環境的 互動及心智歷程的發展。 3. 行為評定量表(Behavior Rating Scale) ：評量情 緒、社會行為、注意力廣度和興奮水準、持續 力和目標導向等性格發展，以五點量表計分。
保留衡鑑組
(Concept Assessment Kit-Conservation) 施測程序: 主試者向兒童展示二相同物體(亦 相等)，改變其中一個的排列特質或形狀， 再次詢問兒童，二者是否相等? 評分: 做正確判斷給一分，可解釋原因則再 給一分。 常模: 4到8歲的560名兒童。樣本數偏少,代 表性有限 各年齡組的平均分數隨年齡增加，尤其在68歲之間有遽增現象。合於皮亞傑理論