语言文字工作督导评估指标体系框架 - 江西语言文字
督导评估语言文字工作总结
督导评估语言文字工作总结
在语言文字工作中，督导评估是非常重要的一环。
它可以帮助我们了解工作的
实际情况，发现问题并及时解决，提高工作效率和质量。
在过去的一段时间里，我们进行了督导评估，现在我将对这次评估进行总结。
首先，我们对语言文字工作的各个环节进行了全面的评估。
从文件的撰写、编辑、翻译到审定，我们对每个环节都进行了详细的检查。
通过这次评估，我们发现了一些问题，比如文件撰写不规范、翻译质量不高等。
这些问题的存在严重影响了工作的效率和质量。
其次，我们及时采取了一些改进措施。
针对文件撰写不规范的问题，我们加强
了培训，提高了员工的写作水平；对于翻译质量不高的问题，我们与外部翻译公司进行了沟通，重新选择了合作伙伴。
这些改进措施取得了良好的效果，工作质量得到了明显的提高。
最后，我们还对评估结果进行了总结和分析。
我们发现，在语言文字工作中，
规范的操作流程和高质量的人才是关键，只有这样才能保证工作的高效和高质量。
因此，我们将进一步加强对操作流程的规范化管理和对人才的培训和引进。
通过这次督导评估，我们不仅发现了工作中存在的问题，也及时采取了改进措施，最终取得了良好的效果。
同时，我们也对工作中的关键问题进行了总结和分析，为今后的工作提供了有益的借鉴。
希望在今后的工作中，我们能够继续保持督导评估的力度，不断提高语言文字工作的质量和效率。
学校督导用表
A1条件和环境150 分A2学校管理300 分A3教育教学B1 办学条件 60 分B2 校园文化 60 分B3 校外环境 30 分B4 目标规划 30 分B5 管理体制与制度建设 60 分B6 班子建设 40 分B7 教师队伍建设 130 分B8 后勤管理 20 分B9 安全管理 20 分B10 德育工作 80 分C1.教育经费 20 分C2.教育设施 40 分C3.绿化美化 20 分C4.育人环境 20 分C5.人文环境 20 分C6.周边环境 15 分C7.社区关系 15 分C8.规划措施 30 分C9.管理体制 20 分C10.管理制度与办学行为 40 分C11.领导班子 40 分C12.教师配备 20 分C13.教师结构 20 分C14.教师待遇 15 分C15.师德建设 35 分C16.专业能力 40 分C17.后勤服务 20 分C18.组织机构 10 分C19.安全工作 10 分C20.德育管理 40 分C21.德育途径 40 分350 分A4学生发展200 分B11 教学工作 240 分B12 评价体系 30 分B13 学科学业水平 70 分B14 基础性发展 130 分C22.课程管理 40 分C23.教学常规 50 分C24.课堂教学 60 分C25.体艺卫工作 40 分C26.教学研究 30 分C27.语言文字 20 分C28.综合评价 10 分C29.教学评价 10 分C30.教研评价 10 分C31.测试成绩 50 分C32.作业质量 20 分C33.思想品德 20 分C34.基本技能 30 分C35.身心健康 20 分C36.美育水平 20 分C37.综合实践 20 分C38.爱好特长 20 分一级指标二级指标三级指标参考标准得分分自督值评评B1办学条件60 分A1条件和环境150B2 分校园文化60 分C1教育经费C2教育设施C3绿化美化C4育人环境C5人文环境(1)国拨教育公用经费足额到位，地方财政承担的教育经费按时足额拨付。
在迎接语言文字督导评估动员大会上的讲话语言文字督导评估总结
在迎接语言文字督导评估动员大会上的讲话语言文字督导评估总结尊敬的各位督导评估专家、各位领导和同仁们：大家好！首先，我要对今天能够来到这里参加语言文字督导评估动员大会的各位表示由衷的感谢。
作为我们工作中不可或缺的一环，语言文字督导评估是对我们学校教育工作的一种重要检验和推动力。
正因为如此，我们举行这次动员大会，旨在对过去一段时间的工作进行总结，同时为未来的工作制定明确的目标和计划。
回顾过去一段时间的工作，我们可以看到，通过督导评估，我们的学校在语言文字教育方面取得了一些显著的成绩。
我们在教师队伍建设上下了很大的功夫，提高了教师的专业素养和语言文字教学能力。
我们也持续加强了学校的语言文字教育管理机制，建立了一套科学有效的督导评估体系。
而这些努力的成果也得到了各方的认可和好评。
然而，我们也要清醒地看到，在语言文字督导评估工作中还存在一些问题和挑战。
首先，我们需要进一步加强督导评估的频次和广度，确保每个教师都能够得到全面的指导和帮助。
其次，我们要提高督导评估的针对性和实效性，确保督导评估的成果能够真正推动学校语言文字教育的发展。
最后，我们还需要加强对语言文字督导评估工作的宣传和培训，确保每个人都能够充分理解和支持这项工作。
在今天的动员大会上，我希望每个人都能够认真思考和讨论，针对上述问题和挑战，提出具体的解决方案和改进措施。
只有通过共同努力和合作，我们才能够进一步提升语言文字督导评估的水平和质量。
最后，我要再次感谢各位对语言文字督导评估工作的支持和付出。
让我们携手并进，为学校的语言文字教育工作做出更大的贡献！谢谢大家！。
江西省中小学实施素质教育工作督导评估指标体系
素
质
教
育
实
施
550
B7
教学
工作
200
C22
体育
卫生
30
①按体育教学大纲要求上好体育课；②贯彻“健康第一”原则，“二操”和每天1小时体育活动有保证；③实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康档案；④全面推进学生阳光体育运动，一年一次校运会；⑤卫生保健制度健全，有卫生室并配有常用药品和简单医疗器械，按学生人数600：1的比例配备专职卫生保健人员；⑥定期对学生体检，做好常见病防治和食品卫生管理工作；⑦开展健康教育特别应当重视心理健康教育。
C4
技术
装备
40
①教学仪器设备按2007年教育厅颁发《江西省小学数学科学教学仪器配备标准》配备；②音体美器材、卫生室器械按规定标准配备；③图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准（生均15册）；④学校计算机装备水平生机比达30∶1；⑤学校现代教育技术教学软件达到《江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）》规定要求。
C21
装备
应用
20
①充分利用现有的教学器材、身边器具和自制教具开展实验，演示实验开设率达到100%,分组实验开设率不低于95%；②图书馆定时向学生开放，三年级以上学生借书证办证率100%，每学年生均借书不少于10册；③开设信息技术课程不少于68学时，上机课时不应少于总学时的70％；④提高现代教育技术教学应用的学科覆盖率、教师开课率与教师使用率。
B6
德育
工作
60
C16
德育
队伍
20
①有专任或稳定的品德课教师；②教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重视德育并形成合力；③密切与家长及其他校外教育力量的联系。
C17
教育部正式启动中小学校语言文字工作督导评估
（ 董少校 ） 求。 要规范管理 ， 加强督 导队伍建设 ， 在语言文字工作队伍中培养优 秀人才并充实到督学队伍 中。
教育 部 出 台意 见建 立健 全 中小 学
师 德 建设 长 效机 制
（ 梁 杰
太 原 多措 并 举确 保 义 务教 育 均衡 发 展
本刊讯 ： 记者近 日从教育部获悉 ， 教育部 出台了《 关于建立健全 本刊讯 ：“ 王艳萍老师一年八班 ， 朱丽萍老 师一年三班 ， 李洁老 中小学 师德建设长效机制 的意见》 ， 明确教师不可触犯的师德禁行行 为及相应处罚办法 。 师一年十班 ……” 近 日， 太原市五一路小学均衡编班流程在 ２ ０ ０多 《 意见》 强调 ， 各级教 育行政部 门负责对师德建设 工作 的指导和 名家长代表和社会各界的监督下公开进行 。 监管， 主要负责人是师德建设工作第 一责任人 ， 中小学校长要亲 自抓 近 年来 。 太 原市 大力推进 义务 教育均衡发展 ， 全市各级学校
宣传作 为教育行政部 门和学校的重点工作 ，在以多种 形式大力宣传 盟校 ” 进行实质性合并 ， 扩大优质教育资源 。同时， 探索城 乡教育一
正面典 型的 同时 ， 及 时回应 师德建设 中 出现 的热点 、 难点 问题 ： 将 师 体 化和优 质教育资源共享的有效机制 ，由市直属 ９所优质学校贫
，
丰庄 中学“ 运 用便携式小 白板促进课堂转型的行动研究” 即为嘉 成才空间打好基础 。通知指 出， 中小学校语言文字 工作督导评估 定区 ５ ０个课堂转型实验子项 目之一。据介绍 ，总项 目预计于 ２ ０ １ ５ 入素质教育督 导评估范畴。 各省 （ 区、 市） 按 照《 中小学校素质教育督
情节轻 重给 予警告 、 记过 、 降低专业技 术职务等级 、 撤销专 业技术职 启动了“ 百校兴学” 工程 ５年时间 ， 投资 ７ ２ ． ９ １ 亿元 ， 新建 、 改建、 扩 务或者行政职务 ，直至开除处分。涉及违法犯罪的及时移交司法部 建 撤并各类学校 ８ ７ ５所。截 至今 年年底 ， 将有 ２ ０ ０所学校达到 匡 门。对教 师严重违反职业道德行为监管不力 ， 拒不处分 、 拖延处分或 家规定标准 者推诿 隐瞒造成 此外 ， 为放 大优 质教育资源 ， 太原市还 启动了 ５所 不 良影响或者严重后果的 ， 追究有关领导责任。 《 意见》 要求 ， 将师德教 育纳 入教师教育课程体 系 ， 师范生培 养、 直 属优质学校 的异地建设工作。
XXXX小学迎接地方语言文字督导评估工作实施方案
XXXX小学迎接地方语言文字督导评估工作实施方案1. 背景为了提高学校语言文字教学质量，提升学生的语言文字能力，XXXX小学决定积极迎接地方语言文字督导评估工作。
督导评估是促进学校持续发展的重要手段，因此制定本实施方案，确保督导评估工作能够顺利进行。
2. 目标- 提供准确的数据和信息，以支持学校语言文字教学改进和优化。
- 提供针对学校语言文字教学的专业建议和指导。
- 推动学校语言文字教学的创新和发展。
3. 实施步骤3.1 确定评估内容和标准与地方教育部门合作，明确评估的内容和标准，确保评估工作的客观性和准确性。
3.2 组织评估团队成立专门的评估团队，包括教师、教育专家和外部督导人员，确保评估工作的专业性和客观性。
3.3 预备评估材料和文件准备评估所需的所有材料和文件，包括学生作品、教材、课程计划等，确保评估工作的全面性和有效性。
3.4 开展评估活动根据评估计划，开展评估活动，包括观察课堂、访谈教师、听取学生意见等，收集相关数据和信息。
3.5 分析评估结果对收集到的数据和信息进行分析，识别问题和亮点，并提出改进建议和优化措施。
3.6 提供评估报告和建议编制评估报告，向学校提供评估结果和专业建议，帮助学校改进语言文字教学并提高教育质量。
4. 保障措施为了保证评估工作的顺利进行，我们将采取以下保障措施：- 分配足够的人员和时间来完成评估工作。
- 与地方教育部门保持密切合作，确保评估的准确性和权威性。
- 定期与学校进行沟通和反馈，解决评估过程中的问题和困难。
5. 时间安排根据实际情况和学校的需求，制定详细的时间安排，确保评估工作按计划进行。
6. 预期效果通过地方语言文字督导评估工作，我们预期能达到以下效果：- 明确学校语言文字教学的优点和不足。
- 提供专业的改进建议，促进语言文字教学的优化。
- 推动学校语言文字教学的创新和发展。
7. 结束语本实施方案旨在帮助XXXX小学迎接地方语言文字督导评估工作，提高语言文字教学质量。
浅谈语言文字督导评估的重要性
浅谈语言文字督导评估的重要性语言文字督导评估是对语言文字教学过程进行监督和评估的一项重要工作。
它能够帮助教师和学生发现问题、改善教学方法，提高语言文字教学质量。
语言文字督导评估的重要性不言而喻，它对提高教学质量、促进学生语言文字能力的提高具有重要作用。
下面我们就来浅谈一下语言文字督导评估的重要性。
语言文字督导评估能够帮助教师发现问题，改善教学方法。
教学过程中难免会出现一些问题，比如教师的教学方法不够生动，学生的学习兴趣不高等。
通过语言文字督导评估，能够及时发现这些问题，及时调整教学方法，使教学更加有效，学生的学习兴趣也会提高。
通过评估还能够找出学生在语言文字学习上的问题，比如学习方法不当、写作能力不足等，这对教师来说也是一个很重要的参考，能够帮助教师更好地指导学生，提高他们的语言文字能力。
语言文字督导评估还能够促进语言文字教学质量的提高。
只有对语言文字教学过程进行评估，才能及时发现并解决问题，从而提高教学质量。
通过评估，可以发现教学中的不足，及时进行调整，使学生的学习效果得到提高。
评估还能够促进教师的教学水平的提高，因为在评估过程中，教师不仅能够得到学生的反馈，还能够得到专家的指导，这对教师的教学水平提高是有利的。
语言文字督导评估也是学校管理的重要手段之一。
学校是语言文字教学的重要场所，学校的语言文字教学质量会直接影响到学生的学习效果。
通过语言文字督导评估，学校管理者能够全面了解教学情况，有针对性地进行管理。
通过评估，学校管理者可以了解教师的教学水平，对教师进行培训和指导；可以了解学生的学习情况，对学生进行引导和辅导；还可以了解学校的教学质量，对学校的教学工作进行调整和改进。
语言文字督导评估对学校管理来说也是很重要的。
语言文字督导评估的重要性不言而喻。
它不仅对教师和学生有益，还能够促进学校的整体教学水平提升。
我们应该充分重视语言文字督导评估工作，使之成为提高教学质量、促进学校教学水平整体提升的有效手段。
中小学语言文字工作达标建设迎市评估应准备资料
中小学语言文字工作达标建设迎市督导评估应准备的材料一、上级文件2016-2018年语言文字工作相关文件，打印格式要规范。
二、组织机构有工作机构，有专兼职工作人员，有工作机构网络图。
三、基本情况资料1.将语言文字工作列入议事日程，并安排一定的专项经费。
2.有关语言文字工作的具体制度、措施，按照“三纳入一渗透”要求形成的语言文字工作机制。
3.教师参加普通话培训、测试情况资料。
4.教师普通话等级情况登记表、达标情况统计表（职教中心含学生普通话培训、测试、达标情况）。
5.2016-2018年各学期语言文字工作计划、总结。
四、活动资料1.书法课、口语交际课程开设情况。
学校专兼职书法教师安排、教材选用、教案、加强书法教育的措施及书法优质课评比等资料。
2.普通话“宣传周”“双推月”活动方案，计划、总结，活动等音像、图片、文字资料。
3.教师语言文字基本功训练资料。
4.师生经典诵读、规范汉字书写比赛、诗词比赛、其他比赛活动相关安排、比赛资料、获奖情况等。
5.教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》等语言文字法律法规的情况资料。
6.学校语言文字工作达标建设、语言文字规范化示范校和规范汉字书写教育特色学校创建资料。
五、校内用语用字规范情况1.结合校园文化建设，校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。
2.教材、教学、校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等校园环境用语用字符合规范及相关要求。
3.“啄木鸟”汉字纠错资料。
六、其他方面的资料。
2018年12月。
在迎接语言文字督导评估动员大会上的讲话-最新范文
在迎接语言文字督导评估动员大会上的讲话以下是为您推荐的《在迎接语言文字督导评估动员大会上的讲话》,所属讲话稿类文章,欢迎阅读参考！在迎接语言文字督导评估动员大会上的讲话第1篇同志们：今天,我们在这里召开迎接语言文字督导评估动员大会。
刚才,贾镇长就迎评工作做了详细的说明和任务分解,各村、各单位一定要高度重视,按照评估指标体系及评分标准,迅速行动起来,查漏拾遗,确保各项指标体系圆满完成。
下面,我就做好迎评工作讲三点意见。
一、提高认识,增强做好语言文字工作的责任感、使命感语言文字作为人们表达思想、传递信息的工具,它对于国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往具有重要的作用。
近年来,随着国内国际的形势变化,我们的语言文字文化得到了进一步发扬广大,语言文字在社会交往中作用越来越明显。
从国际环境来看,国际、国内的交流日益频繁,国家通用文字作为交际的基本工具和信息的主要载体,在扩大和增进对外交流作用越来越突出,以致于一些国家和地区掀起了一番学习汉语热潮。
外国人又尚且如此,我们更应该珍惜、传承我们的语言文字文化。
从国内环境来看,党和国家的领导人非常重视语言文字工作,将其提上了前所未有的高度,制定出台了《国家通用语言文字法》,用法律的规范来保障语言文字的规范,由此可见中央对语言文字的决心和力度。
从我镇的实际来看,加快全镇经济发展步伐,必须加强和发达地区的交流和合作,加快科技成果的转化和吸收,促进人才培养和交流,这些都首先要克服语言障碍。
目前我们的对外交流越来越多,我们只有说好普通话、用好规范字才可以顺利的加强这种交流。
虽然说语言文字工作非常重要,但是在实际生活中我们也存在忽视语言文字工作的现象。
如,由于我们北方方言和普通话有一定的距离,加之一部分领导干部对语言文字工作的认识不到位,讲普通话的风气还没有形成,不少干部甚至部分教师尽管拿到了普通话水平等级证书,但在公共场合仍然说方言;社会用字还不够规范,主要表现在滥用繁体字,使用被淘汰的异体字,读写错别字,在出版物甚至在一些政府公文中夹杂外文,等等。
对于小学语言文字如何开展工作督导与采取对策
对于小学语言文字如何开展工作督导与采取对策摘要：语言文字工作督导经近几年的发展，在督导程序、标准细则、整改方案等方面已日臻完善。
对于小学的语言文字工作进行评估督导具有重要意义，能够引领语言文字的规范应用，能够服务学校全面教育教学工作，能够满足服务社会的语言文字需求。
经督导实践表明，可从提升督导组织实施者的服务意识、创新督导工作形式、结合学校特色发展、扩大社会辐射范围等方面进行积极探索，以求提升督导有效性。
关键词：语言文字；督导现状；有效策略2015 年，国务院发布《语言文字工作督导评估暂行办法》，正式确立语言文字工作督导评估制度，使语言文字工作开启了法制化、机制化道路，对语言文字事业的发展具有重要的推动作用。
小学语言文字督导工作经数年实践已走向正轨，对学校的语言文字规范应用起到了检查、督促、改善、促进等积极作用。
笔者在督导评估实践工作中积累经验、总结得失，深感当前小学语言文字督导工作存在不少亟待解决的问题，应立足教育视角探索提升其实效性的有效策略。
一、语言文字工作督导之意义1. 引领规范应用小学生求知欲旺盛、好奇心强烈、记忆力极佳，对世界充满认知与探索的欲望，产生了表达自己内心情感的需求，因此小学阶段是培养语言文字兴趣与能力的最佳起始时机。
明末清初的著名学者黄宗羲说：“学校之盛衰，关系天下之盛衰也。
”小学及小学生的语言文字水平是国家整体语言文字水平的基础，其发展直接影响整个国家的国民语言能力。
小学语言文字工作督导以评估外力督促学校具备开展语言文字工作的积极性、主动性与创造性，使其致力提高学生语言文字能力，落实语言文字应用规范化的国家法律法规与工作要求，发挥对家庭、社区、社会各界的语言文字规范应用示范作用，从而促进国家社会对传统文化的传播与弘扬。
因此，对小学语言文字工作的督导评估对我国的语言文字事业发展起到引领作用，是提升国民语言能力的重要途径。
2. 服务学校工作学校是语言文字工作督导的评估对象，在条件保障、制度建设、宣传推广、发展水平等方面接受评估，因而语言文字工作是学校工作的重要组成部分。
--语言文字工作规范化建设评估汇报材料
**语言文字工作规范化建设评估汇报材料澧县一完小语言文字工作规范化建设评估汇报材料我校在县教育局的领导和支持下，认真执行语言文字规范化建设的工作方针、政策，扎实地开展了语言文字规范化工作，不折不扣地认真执行关于语言文字的法规和标准。
学校被评为省级“规范汉字书写”特色学校。
学校建立了健全的语言文字规范化工作机构，不断加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。
通过狠抓落实，校园里师生使用语言文字规范意识不断增强，有效地推进了素质教育，有力地促进了校园精神文明建设，进一步优化了育人环境，收到了显著的语言文字规范化建设的工作成效。
现将工作汇报如下：一、加强管理，建章立制。
搞好学校普及普通话和用字规范化工作，对于促进师生的终生学习与发展，培养师生的创新精神和实践能力，全面提高师生的综合素质，对于继承和弘扬中华民族优良的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。
多年来，我们依据相关法律法规和上级有关精神结合学校实际，充分利用学校现有教育资源，积极开展推广普通话和文字规范化工作，并使之融入到学校各项常规工作的管理之中，使语言文字规范化工作始终处于常态。
1.成立领导小组。
学校成立了语言文字规范化工作领导小组，一把手任组长，副校长任副组长。
学校要求语言文字规范化工作领导小组的全体成员各行其事，尽职尽责把语言文字规范化工作融入到学校的各项常规工作之中，做到与其他各项工作同部署、同评估、同考核。
2.健全工作机构。
领导小组下设语言文字规范化工作小组，由教导主任和语文教师担任推普员，各班的学习委员为宣传和监督员，形成了一条龙管理、多点配合的管理网络，一级对一级负责，确保语言文字规范化工作能够有序开展，逐层深入，确保实效。
3.建立工作制度。
学校专门制定了关于语言文字规范化的一系列规章制度，构建了相关的评价体系。
制度中规定：所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。
语言文字工作督导评估反馈会的主持词
语言文字工作督导评估反馈会的主持词
尊敬的各位领导、各位评估专家、各位工作人员：
大家好！很高兴能够在这个重要的场合担任主持人，为今天的语言文字工作督导评估反馈会进行主持。
首先，我代表主办方对各位领导、专家和工作人员的到来表示热烈欢迎和衷心感谢！同时，我也代表所有参会人员对各位领导对我们工作的关心和支持表示诚挚的感谢。
今天的评估反馈会是我们语言文字工作的一次检阅和总结，旨在评估我们的工作情况并提出改进意见。
此次评估的结果对于我们改善现有工作、提高工作质量具有极大的指导意义。
因此，本次会议将围绕评估结果展开，并通过专家的点评和反馈来推动我们的工作进一步发展。
语言文字工作对于一个组织或机构的发展至关重要，因为它涉及到各方面的沟通和交流。
我们的目标是提供一个高效、准确、流畅的语言文字环境，使得我们的沟通更加顺畅、有效。
因此，本次会议将就语言文字工作的各个方面进行讨论和分析，以期找出问题所在并提出改进的方案。
在会议期间，我们将邀请专家对我们的工作进行详细的分析和评估，并给出宝贵的改进意见。
我相信专家的建议将是我们提高语言文字工作质量的重要方向和借鉴。
而且，在会议的讨论环节，我们也欢迎各位参会人员分享自己的经验和看法，共同为我们的语言文字工作贡献智慧和力量。
最后，让我们共同期待这次评估反馈会的圆满成功，并希望能够通过这次会议的讨论和交流，为提升我们的语言文字工作能力奠定坚实的基础。
谢谢！。
小学语言文字工作组织机构
小学语言文字工作组织机构
为了贯彻国家及市局有关部门关于加强学校语言文字规范化工作的精神，进一步
在校园内做好推广普通话、推行规范汉字工作，切实发挥“学校是纯洁祖国语言文字
的坚强阵地”的作用，净化校园语言文字环境，使全体师生能自觉讲普通话，写规范字，做文明人，促进学生综合素质的提高，提升学校办学品位。
经学校研究决定，决
定成立小学语言文字工作领导小组。
一、领导小组
组长：（校长）
副组长（副校长）（副校长）
成员：（教务主任）
（教研主任）
（语文教师兼写字教学）
二、督导检查小组
组长：
成员：
五、领导小组职责
（一）制定学校语言文字规范化工作计划并组织实施。
（二）制定学校语言文字达标评估奖惩办法，并负责考核、评估和兑现。
（三）协调各部门，共同做好语言文字达标工作。
（四）监督、检查相关各项工作的落实情况。
（五）不定期召开专题会议，及时研究和解决语言文字在实施过程中出现的各种问题。
语言文字督导评估工作亮点
语言文字督导评估工作亮点一、亮点与特色（一）健全语言文字工作网络，建立“两级政府+三级管理+三级联动”的工作体系。
建立了“政府指导、语委统筹、部门配合、社会参与”的管理体制，形成了“两级政府（区政府、乡镇政府<街道办事处﹥）、三级管理（责任人→责任部门→联络员）、条块结合、齐抓共管”的语言文字工作组织体系和工作网络。
（二）夯实语言文字基层基础工作，组建“联络员+社会用字监测员”的语言文字社会工作队伍。
一是联络员队伍。
由区语委成员单位的联络员组成，负责协调落实本单位（系统）语言文字的具体工作。
二是社会用字监测队伍。
成员来自区城市管理局、区市场监管局、区综合执法局、区文化广电旅游局等相关部门人员和学校的教师及学生志愿者，具体负责开展全区社会用字监测工作，对我区城市街区和乡镇农村的用字和公共服务行业人员的文明用语进行监测检查。
队伍的加强促使我区语言文字工作能够顺利有效的开展，成效颇丰。
（三）大力营造“说普通话写规范字”的氛围，多管齐下推广普通话。
在江霞路、君毅路打造语言文字示范街区。
开设语言文字工作宣传橱窗，宣传语言文字法律法规，制作专项节目，撰写专栏和文章。
开展形式多样的普通话演讲比赛，经典诵读，规范汉字书写大赛，加大推普力度。
建立语言文字QQ群，微信交流群，共享优质资源，展示推普成果，强化沟通交流，相互监督，相互促进。
（四）四大重点领域立足实际，强力推动语言文字工作，各具特色。
党政机关在办文、办会、办公等公务活动中说普通话用规范字，舞起“龙头”，率先垂范。
教体系统抓好几个结合,将使用规范汉字与学校精神文明建设、学科教学、德育工作相结合。
强化课题研究，以点带面，充分发挥语言文字工作主阵地的作用。
新闻媒体将语言文字规范化使用和推广作为己任，充分发挥榜样示范、舆论引导功能。
公共服务行业坚持“条抓”“块管”相结合，严把宣传、培训、监督、检查关，把普及普通话、用规范字与提高服务质量，提升单位和企业形象紧密结合，美化窗口，扮靓区容。
某县三类城市语言文字工作督导评估迎检工作方案
某县三类城市语言文字工作督导评估迎检工作方案1. 引言某县的三类城市是指该县下辖的市辖区、县级市和县城。
语言文字工作在三类城市中起着巨大的作用，对于促进经济发展、文化传承以及社会和谐起着重要作用。
为了提高语言文字工作的质量和水平，某县计划进行一次督导评估，以便及时发现问题并加以解决。
本文档旨在制定某县三类城市语言文字工作督导评估迎检工作方案，确保评估工作顺利开展。
2. 目标和任务该督导评估的目标是评估某县三类城市语言文字工作的现状、问题和发展方向，为进一步改进语言文字工作提供参考。
具体任务包括：•搜集并分析某县三类城市语言文字工作的相关数据和资料；•进行实地调研，了解语言文字工作的实际情况和存在的问题；•组织开展专题研讨会，邀请专家学者探讨语言文字工作的发展方向；•撰写评估报告，对语言文字工作进行客观、全面的评估，并提出改进意见。
3. 评估内容和方法该督导评估将涉及以下内容：3.1 语言文字标准评估目标：评估某县三类城市对语言文字标准的掌握情况。
评估方法：分析语言文字标准的制定情况和传达落实情况，对相关单位进行测评。
3.2 语言文字教育评估目标：评估某县三类城市语言文字教育的质量和水平。
评估方法：观察学校的语文教学情况，了解教师的教学能力和学生的学习情况。
3.3 语言文字广告宣传评估目标：评估某县三类城市语言文字广告宣传的效果和覆盖范围。
评估方法：对广告宣传的内容进行分析，观察广告传达的效果和影响。
3.4 语言文字风尚评估目标：评估某县三类城市的语言文字使用情况和社会风尚。
评估方法：通过调查问卷、观察和访谈的方式，了解居民对语言文字的认同和使用情况，以及社会对语言文字的关注程度。
4. 工作流程4.1 部署准备•组织督导评估工作组，明确工作分工和责任；•制定督导评估计划，明确评估内容和方法；•确定督导评估的时间和地点；•确定评估对象和评估指标。
4.2 数据搜集•搜集相关数据和资料，包括语言文字标准、教材和教学资源等；•组织实地调研，与相关单位进行交流和访谈。
语言文字工作督导评估自评表
县（市、区）人民政府（盖章）年月日
一级指标
二级指标
考核要点
自评得分
制度建设
（20分）
组织领导
（7分）
语言文字工作列入政府议事日程，建立由政府分管领导任主任的语言文字工作委员会，健全语言文字工作委员会办公室日常协调、有关部门分工负责的工作机制。各部门职责明确，制度健全。
政策规划总分Leabharlann 条件保障（15分）
工作机构
（8分）
教育行政部门（语委）有处(科)室和专人承办语委日常工作，切实履行统筹协调职能，做好具体组织实施工作。
经费保障
（7分）
建立语言文字工作经费保障机制，切实加大对语言文字事业发展的经费投入力度。
宣传教育
（30分）
法制宣传
（10分）
将语言文字法律法规宣传列入普法宣传教育计划。精心组织每年一度的推广普通话宣传周活动，政府组织、领导带头，相关部门和社会广泛参与。
（8分）
把语言文字事业列入社会事业发展、教育事业发展规划中。制定中长期语言文字事业发展规划和年度行动计划，目标明确，措施具体，针对性强。
督查机制
（5分）
将语言文字事业发展纳入政府绩效管理目标。将城乡语言文字规范化情况纳入文明城市、文明乡镇考评指标。加强对语言文字社会应用的督导检查。建立督查考核和问责机制。对为语言文字事业做出突出贡献的组织和个人给予奖励。
推广普及
（10分）
大力推广普及国家通用语言文字，把语言文字规范化要求融入行业管理、城乡管理和精神文明创建活动之中，创设良好的语言文字规范化环境。
文化传承
（10分）
完善中华优秀传统文化教育体系，广泛开展中华经典诵读、书 写和讲解活动，营造珍爱国家通用语言文字、弘扬传承中华语言文化的浓厚氛围。
《一类城市语言文字工作评估指导标准》操作细则-江西语言文字
同上
评估指标及要素
分值
实施要求及评分标准
评估依据
A3.5 各有关部门各司其职，形成有效 3 （1）教育、新闻出版、广播影视、人事、商业、邮电、文化、铁路、交通、民航、
协调机制和条块结合的管理格局
旅游、银行、保险、医院等主管部门落实部门、专人负责本系统语言文字工
作，1 分；有任一部门未落实，扣 0.2 分
8 2 （1）市内主要街区 3 处以上设立永久性宣传标语牌，1 分；有１处，0.3 分
（2）全市中小学、师范院校设立永久性宣传标语牌，1 分；有半数以上学校设立 永久性宣传标语牌，0.5 分
（3）有 5 处或 5 处以上大型公共服务场所设立永久性宣传标语牌，增加 0.5 分
A5.2 主要报刊和广播电台、电视台登
B2.2 电台、电视台自办节目（戏曲、
8
曲艺和省政府特批使用方言播出
的节目除外）以普通话为播出用
语
B2.3 播音员、节目主持人普通话水平
8
达到规定等级，并做到持等级证
书上岗
B3 学校
36
B3.1 主管部门将普及普通话纳入教育
3
教学要求，作为教育督导、检查、
评估的内容，措施到位，制度健
全，认真检查落实
样检查有关人员 的普通话水平 ⑤通过座谈和实地
增加 1 分
考察，了解有关
系统、单位推广
B1.4 将普通话合格作为录用公务员的 一项条件
4
（1）人事部门规定把普通话合格作为公务员录用的参考条件，2 分 （2）各机关录用公务员时把普通话合格作为参考条件，2 分
普及普通话工作 情况
评估指标及要素
分值
实施要求及评分标准
24
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（10分）
完善中华优秀传统文化教育体系，广泛开展中华经典诵读、书写和讲解活动，营造珍爱国家通用语言文字、弘扬传承中华语言文化的浓厚氛围。
发展水平
（35分）
国家机关
（6分）
普通话、规范汉字成为国家机关公务用语用字，政府及其部门网站用语用字规范。公务活动用语用字规范。
教育机构
（9分）
普通话、规范汉字成为学校教育教学基本用语用字，语言文字规范化要求列入中小学素质教育督导评估。注重学科渗透，校内校外融合。加强学生语言文字应用能力培养，不断提升语言文化素质。
文化传媒
（7分）
新闻出版、广电、文化机构语言文字规范化水平高，在语言文字社会宣传中发挥示范作用。主管部门将语言文字规范化要求列入广播电视、报刊、出版物等行业管理内容，要求明确，制度健全，管理到位。
城市街区
（9分）
公共服务行业普通话普及程度高。公共场所招牌、广告及设施等用字规范化程度高。
乡镇农村
（4分）
乡镇政府积极开展国家通用语言文字推广普及活动，公务人员普通话达到三级以上水平，社会用字基本规范。多渠道开展农村青壮年普通话学习活动。
督查机制
（5分）
将语言文字事业发展纳入政府绩效管理目标。将城乡语言文字规范化情况纳入文明城市、文明乡镇考评指标。加强对语言文字社会应用的督导检查。建立督查考核和问责机制。对为语言文字事业做出突出贡献的组织和个人给予奖励。
条件保障
（15分）
工作机构
（8分）
教育行政部门（语委）有处(科)室和专人承办语委日常工作，切实履行统筹协调职能，做好具体组织实施工作。
附：
语言文字工作督导评估指标体系框架
一级指标
二级指标
考核要点
制度建设
（20分）
组织领导
（7分）
语言文字工作列入政府议事日程，建立由政府分管领导任主任的语言文字工作委员会，健全语言文字工作委员会办公室日常协调、有关部门分工负责的工作机制。各部门职责明确，制度健全。
政策规划
（8分）Байду номын сангаас
把语言文字事业列入社会事业发展、教育事业发展规划中。制定中长期语言文字事业发展规划和年度行动计划，目标明确，措施具体，针对性强。
经费保障
（7分）
建立语言文字工作经费保障机制，切实加大对语言文字事业发展的经费投入力度。
宣传教育
（30分）
法制宣传
（10分）
将语言文字法律法规宣传列入普法宣传教育计划。精心组织每年一度的推广普通话宣传周活动，政府组织、领导带头，相关部门和社会广泛参与。
推广普及
（10分）
大力推广普及国家通用语言文字，把语言文字规范化要求融入行业管理、城乡管理和精神文明创建活动之中，创设良好的语言文字规范化环境。