浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
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坝 代 教 喜
浅 谈 学前 教 育 存 在 的 问题 和 学 前 教 育 小 学 化 的危 害
徐 海英 （ 江 苏省盐城市解放路实验学校 附属 第二幼儿园
摘
２ ２ ４ ０ ０ ２ ）
要 ：学前教育主要指的是儿童接受小学教育之前所接受的教育 ，学前教 育与 小学教 育存在 实质 性的 区别，不能将其混 为一谈 。如果将
［ ２ ］何 馨芳 ，彭 亚 男． 学 前 班教 育教 学 小 学化 的 表 现 及 危 害
［ Ｊ １ ．甘肃教育 ，２ ０ ０ １（ １ １ ）．
课 、布置作业 、各种考查考试来完成的 。比如说在 对 《 雪地里 的小画 家》 一文进行教学 的时候 ，首先要根 据新课 程标 准 ，确立 教学 目标 ， 果的一种检验 。尤其是舞 台演 出的过程 中与观众 的交流又是 在课堂上
学前教育 小学化 ，那 么势必会对学生未来的成长造成影响。本文主要对 目前学前教育 中存在的 问题进 行 归纳，并通过探 讨 学前教 育与 小学教 育 的区别 ，分析 学前教 育小学化的危 害，以此来为今后学前教育的合理开展提供一定的参考依据。 关键词 ：学前教育 教育 小学化 危 害
学前 教育 对儿童的成长起到 了重要 的作用 ，不仅是其智力发展 的 关键阶段 ，而且还是儿童一 生 中成长最 快 的时期 ，是 孩子 的想象 力 、
求 知欲 ，对任何事物都想探个究竟 ，都想 问问为什 么。每一天都按 照
日复一 日、年 复 一 年 的教 学 安 排 ，按 部 就 班 的 实 施 教 学 ，就 会 把 孩 子
们像个机 器人似 的灌输 ，长期下去 ，孩 子必然会丧失 对学 习的积极性 和主动性 。因此 ，学前教育教学应该充分 考虑幼儿好 奇心强 的心理特 点 ，对教育方 式进 行不 断创 新。 比如说 ，在 教学 活动 中，以游戏 为 主 ，让学 生们在 玩玩耍耍 中学 习新 的知识 ，发展孩 子的各种能力 。
记忆力和创造力等能力培养的最佳 时期。但 目前 ，大多 数家长都不 理
解幼儿 园以游戏 为主的教学理 念 ，认为孩 子在 幼儿 园整天 玩玩 闹闹 ，
根 本学 不 到真 正 的知 识 ，而 家 长 的这 些 态 度 也 在 很 大 程 度 上 影 响 了 幼
２ ． ２教学内容的不同
传统小学教育通常 以书本知识教 育为主 ，课程一般 包括数 学 、语 文 、英语 、自然 、体育 以及美术等 。而学前 教育的教学 内容主要是 根 据 《 幼儿教育工作规程》 中规定 的幼儿 园保育 和教育 融为一体 的教育 内容 ，通常教学活动 的开展 以游戏 为主 ，根据幼儿 的认知特 点，加强 幼儿思维训练 ，从而促进儿童德 、智 、体 、美的全面发展 。 三 、学前教 育小学化 的危 害 上文提到 ，学前教育与小学教育是 两个不 同的概 念 ，不能将 其混 为一谈 ，因此 ，学前教育小学化也必 然会给幼儿 的成长带来 危害 。为 了能够更好 的对这些危 害进行分析 ，我们 分别对 以游戏活动教 学为 主 和以书本 知识教 学为主的两所 幼儿 园儿童 的实际情况做 了实验 ，在 实 验 中，我们将两所幼儿 园的部分儿 童集中在 同一 教室里开展 了一场教 学活动 ，在教学过程中 ，以游戏活动教学 为主的幼儿 园儿童 ，遇到 什 么都想问个为什么 ，比如说树叶为什么一 到秋天就变 黄了？下雨 时为 什么是先看到闪电 ，后听到雷声……而且这 些儿童在学 习过程 中 ，具 有较强的创造力和想象力。但是以书本知识教 学为主 的幼儿 园儿 童在 教学过程中 ，却表现的极为消极 ，对学 习的内容完全提 不起兴趣 。 由 此可见 ，学前教育小学化不仅会使孩子 丧失对学 习的兴趣 ，而且 还不 利于形成 良好的学习习惯 ，在很大程度上抑制儿童的发展。
认真听讲的理由让对 儿童进 行惩罚 ， 从 而 导致儿 童的好 奇心被 压制 ，
不能在真正意义上实现对儿童的综合教育 。 １ ． ２教育方式方法缺乏创新 教育方式方法缺 乏创 新也 是 目前 学 前教 育 中存在 的 一个 重要 问 题 ，一般来说 ，处于学前教育 的儿童年龄 大多都在 ３周 岁到 ６周岁 之 间，这个 阶段 的儿童 ，对周围发生的任何事 物都存在强 烈的好奇 心和
［ １ ］ 顾 雪 珍． 歌 唱 艺 术 知 识 ［ Ｍ］ ． 江 苏： 江 苏 文 艺 出 版
学不到。在演 出实 践结 束后 ，教 师必须 与学 生一起 对演 出做 出总结 ，
肯定演出成绩 ，指出演出不足 ， 并 以此作为下 次登 台演 唱的借鉴 ，在
社， １ ９ ９ １ 尹萍．试析声乐 教 学中的乐感之培养． 艺术教 育编辑 部 出版 ［ ２ ］ ［ ３ ］ 戴 克明声乐教与 学．哈 尔滨 出版社 艺术教 育 编辑部 出版 ［ ４ ］ 尹萍．试析声乐教学中的乐感之培养．
二 、 学 前 教 育 与 小 学教 育 的 区 别
综上所述 ，学前教育在儿童 的成长 过程中 占据着 重要 的位置 ，对
儿童 的健康成长也具有重要 意义 。幼儿 教师在对 幼儿进行学 前教育 的 时候 ，必须要 了解儿童 的心理特点 ， 遵 循幼儿 的认 识方式 ，从幼 儿 实 际需要 出发 ，寓教 于乐 ，使幼 儿在 快乐 的活 动 中获 取知 识 ，培 养 能
教师 ，聘用的大多都是 受教 育程度 较高的农村妇 女来担任 ，虽 然这些 人相对来 说有较 高的知识 ，但是 却没有 接受 过专业 的学前 教育 培训 ，
只是会单纯的运用陈旧的教 学方式来进行教 学 ，不考虑学生 活泼好动
的性格 特点 ，甚 至还会 因为幼儿 不听话对学 生进行体罚 。比如说 ，在 上课期间 ，窗外飞过一只蝴蝶 ，儿童好奇 的看上几眼 ，教师 就会 以不
即培养 学生热爱大 自然 ，亲近大 自然 的思想感 情。然后教师通 过课前
观察 、激 发兴趣 以及谈话 导 人 的方式 展开教 学 ，最 后教 师 可 以通 过 “ 照样 子说一 说”和 “ 观察雪景说一说 ” 的方式来考察 学生 的学习结 果 。而学前教育主要 以游戏为主 ，让幼儿在游戏中不断学习新知识 。
力 。这有这样 ，才能够从根本上促进幼儿 的健康成长 。 参考文献 ： ［ １ ］ 刘爱霞． 浅谈 学前教 育存在 的问题和 学前教 育小 学化 的危害 ［ Ｊ ］ ． 中国校外教育 ，２ ０ １ ２（ Ｏ ７ ）
学前教育与小学 教育是 两个不 同的教育 阶段 ，无 论是在 教育方式 上还是教学 内容上都有很大的区别 ，不能将二者混为一谈。 ２ ． １教学方 式的不 同 小学教育 的教学方式一般都是 以课 堂教学为 主，每 个学科在 每个 时间段都有一 定的教 学 目标 和任务 ，各个 学科 都是通 过教 师 正常 上
实践中提高演唱水平 。舞台实践的意义在 于演 唱知识 的实际应用 ，为
学生 日 后适应工作打下 良好的基础 。
参考文献 ：
２ ２ ２
现代 企业教 育
ＭＯＤ Ｅ ＲＮ Ｅ Ｎ Ｔ Ｅ ＲＰ Ｒ Ｉ Ｓ Ｅ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ
四 、结 语
儿 园的教育方式 ，使教育逐渐趋于小 学化 ，这不仅不 能提高儿 童的认
知能力 ，而且还会在一定程度上给儿童 的成长带来危害 。
一
、Fra Baidu bibliotek
目前 学前 教 育 中存 在 的主 要 问题
１ ． １ 学前教育教师素质有待提高 目 前， 我 国学前教 育教师 的素质普遍 偏低 ，尤其是 农村学前 教育
浅 谈 学前 教 育 存 在 的 问题 和 学 前 教 育 小 学 化 的危 害
徐 海英 （ 江 苏省盐城市解放路实验学校 附属 第二幼儿园
摘
２ ２ ４ ０ ０ ２ ）
要 ：学前教育主要指的是儿童接受小学教育之前所接受的教育 ，学前教 育与 小学教 育存在 实质 性的 区别，不能将其混 为一谈 。如果将
［ ２ ］何 馨芳 ，彭 亚 男． 学 前 班教 育教 学 小 学化 的 表 现 及 危 害
［ Ｊ １ ．甘肃教育 ，２ ０ ０ １（ １ １ ）．
课 、布置作业 、各种考查考试来完成的 。比如说在 对 《 雪地里 的小画 家》 一文进行教学 的时候 ，首先要根 据新课 程标 准 ，确立 教学 目标 ， 果的一种检验 。尤其是舞 台演 出的过程 中与观众 的交流又是 在课堂上
学前教育 小学化 ，那 么势必会对学生未来的成长造成影响。本文主要对 目前学前教育 中存在的 问题进 行 归纳，并通过探 讨 学前教 育与 小学教 育 的区别 ，分析 学前教 育小学化的危 害，以此来为今后学前教育的合理开展提供一定的参考依据。 关键词 ：学前教育 教育 小学化 危 害
学前 教育 对儿童的成长起到 了重要 的作用 ，不仅是其智力发展 的 关键阶段 ，而且还是儿童一 生 中成长最 快 的时期 ，是 孩子 的想象 力 、
求 知欲 ，对任何事物都想探个究竟 ，都想 问问为什 么。每一天都按 照
日复一 日、年 复 一 年 的教 学 安 排 ，按 部 就 班 的 实 施 教 学 ，就 会 把 孩 子
们像个机 器人似 的灌输 ，长期下去 ，孩 子必然会丧失 对学 习的积极性 和主动性 。因此 ，学前教育教学应该充分 考虑幼儿好 奇心强 的心理特 点 ，对教育方 式进 行不 断创 新。 比如说 ，在 教学 活动 中，以游戏 为 主 ，让学 生们在 玩玩耍耍 中学 习新 的知识 ，发展孩 子的各种能力 。
记忆力和创造力等能力培养的最佳 时期。但 目前 ，大多 数家长都不 理
解幼儿 园以游戏 为主的教学理 念 ，认为孩 子在 幼儿 园整天 玩玩 闹闹 ，
根 本学 不 到真 正 的知 识 ，而 家 长 的这 些 态 度 也 在 很 大 程 度 上 影 响 了 幼
２ ． ２教学内容的不同
传统小学教育通常 以书本知识教 育为主 ，课程一般 包括数 学 、语 文 、英语 、自然 、体育 以及美术等 。而学前 教育的教学 内容主要是 根 据 《 幼儿教育工作规程》 中规定 的幼儿 园保育 和教育 融为一体 的教育 内容 ，通常教学活动 的开展 以游戏 为主 ，根据幼儿 的认知特 点，加强 幼儿思维训练 ，从而促进儿童德 、智 、体 、美的全面发展 。 三 、学前教 育小学化 的危 害 上文提到 ，学前教育与小学教育是 两个不 同的概 念 ，不能将 其混 为一谈 ，因此 ，学前教育小学化也必 然会给幼儿 的成长带来 危害 。为 了能够更好 的对这些危 害进行分析 ，我们 分别对 以游戏活动教 学为 主 和以书本 知识教 学为主的两所 幼儿 园儿童 的实际情况做 了实验 ，在 实 验 中，我们将两所幼儿 园的部分儿 童集中在 同一 教室里开展 了一场教 学活动 ，在教学过程中 ，以游戏活动教学 为主的幼儿 园儿童 ，遇到 什 么都想问个为什么 ，比如说树叶为什么一 到秋天就变 黄了？下雨 时为 什么是先看到闪电 ，后听到雷声……而且这 些儿童在学 习过程 中 ，具 有较强的创造力和想象力。但是以书本知识教 学为主 的幼儿 园儿 童在 教学过程中 ，却表现的极为消极 ，对学 习的内容完全提 不起兴趣 。 由 此可见 ，学前教育小学化不仅会使孩子 丧失对学 习的兴趣 ，而且 还不 利于形成 良好的学习习惯 ，在很大程度上抑制儿童的发展。
认真听讲的理由让对 儿童进 行惩罚 ， 从 而 导致儿 童的好 奇心被 压制 ，
不能在真正意义上实现对儿童的综合教育 。 １ ． ２教育方式方法缺乏创新 教育方式方法缺 乏创 新也 是 目前 学 前教 育 中存在 的 一个 重要 问 题 ，一般来说 ，处于学前教育 的儿童年龄 大多都在 ３周 岁到 ６周岁 之 间，这个 阶段 的儿童 ，对周围发生的任何事 物都存在强 烈的好奇 心和
［ １ ］ 顾 雪 珍． 歌 唱 艺 术 知 识 ［ Ｍ］ ． 江 苏： 江 苏 文 艺 出 版
学不到。在演 出实 践结 束后 ，教 师必须 与学 生一起 对演 出做 出总结 ，
肯定演出成绩 ，指出演出不足 ， 并 以此作为下 次登 台演 唱的借鉴 ，在
社， １ ９ ９ １ 尹萍．试析声乐 教 学中的乐感之培养． 艺术教 育编辑 部 出版 ［ ２ ］ ［ ３ ］ 戴 克明声乐教与 学．哈 尔滨 出版社 艺术教 育 编辑部 出版 ［ ４ ］ 尹萍．试析声乐教学中的乐感之培养．
二 、 学 前 教 育 与 小 学教 育 的 区 别
综上所述 ，学前教育在儿童 的成长 过程中 占据着 重要 的位置 ，对
儿童 的健康成长也具有重要 意义 。幼儿 教师在对 幼儿进行学 前教育 的 时候 ，必须要 了解儿童 的心理特点 ， 遵 循幼儿 的认 识方式 ，从幼 儿 实 际需要 出发 ，寓教 于乐 ，使幼 儿在 快乐 的活 动 中获 取知 识 ，培 养 能
教师 ，聘用的大多都是 受教 育程度 较高的农村妇 女来担任 ，虽 然这些 人相对来 说有较 高的知识 ，但是 却没有 接受 过专业 的学前 教育 培训 ，
只是会单纯的运用陈旧的教 学方式来进行教 学 ，不考虑学生 活泼好动
的性格 特点 ，甚 至还会 因为幼儿 不听话对学 生进行体罚 。比如说 ，在 上课期间 ，窗外飞过一只蝴蝶 ，儿童好奇 的看上几眼 ，教师 就会 以不
即培养 学生热爱大 自然 ，亲近大 自然 的思想感 情。然后教师通 过课前
观察 、激 发兴趣 以及谈话 导 人 的方式 展开教 学 ，最 后教 师 可 以通 过 “ 照样 子说一 说”和 “ 观察雪景说一说 ” 的方式来考察 学生 的学习结 果 。而学前教育主要 以游戏为主 ，让幼儿在游戏中不断学习新知识 。
力 。这有这样 ，才能够从根本上促进幼儿 的健康成长 。 参考文献 ： ［ １ ］ 刘爱霞． 浅谈 学前教 育存在 的问题和 学前教 育小 学化 的危害 ［ Ｊ ］ ． 中国校外教育 ，２ ０ １ ２（ Ｏ ７ ）
学前教育与小学 教育是 两个不 同的教育 阶段 ，无 论是在 教育方式 上还是教学 内容上都有很大的区别 ，不能将二者混为一谈。 ２ ． １教学方 式的不 同 小学教育 的教学方式一般都是 以课 堂教学为 主，每 个学科在 每个 时间段都有一 定的教 学 目标 和任务 ，各个 学科 都是通 过教 师 正常 上
实践中提高演唱水平 。舞台实践的意义在 于演 唱知识 的实际应用 ，为
学生 日 后适应工作打下 良好的基础 。
参考文献 ：
２ ２ ２
现代 企业教 育
ＭＯＤ Ｅ ＲＮ Ｅ Ｎ Ｔ Ｅ ＲＰ Ｒ Ｉ Ｓ Ｅ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ
四 、结 语
儿 园的教育方式 ，使教育逐渐趋于小 学化 ，这不仅不 能提高儿 童的认
知能力 ，而且还会在一定程度上给儿童 的成长带来危害 。
一
、Fra Baidu bibliotek
目前 学前 教 育 中存 在 的主 要 问题
１ ． １ 学前教育教师素质有待提高 目 前， 我 国学前教 育教师 的素质普遍 偏低 ，尤其是 农村学前 教育