七上活动课候与我们的生产生活

【课题】七上第四章气候与我们的生产生活

【课型】活动课

【课标要求】

●举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】

1．举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。

2．举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。

3．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

4．了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。【教学重点】气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。

【教学难点】气象灾害及防灾减灾措施；科学的人地观、环境观的树立。【教学模式】“合作探究、展示交流、精当点拨”教学模式

【教学方法】小组合作探究、教师精当点拨

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

师：同学们都吃过哪些水果？它们的产地在哪里？

生：七嘴八舌的议论开来；

师：香蕉、菠萝、哈密瓜、桔子等果树能不能种植在我们这里？生：有的说“不能种植在我们这里”；有的说“能种植在我们这里”。

师：同学们想不想知道谁说的对呢？

生：想。

师：让我们共同走进气候与我们的生产生活

【板书1】活动课：气候与我们的生产生活手，易于激发学生的学习探究的兴趣；并且产生不同的观点，更激发学生一探究竟的欲望。

定向示标明确任务【教师活动】

【课件展示2】【学习目标】

1．举例说明，不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。

2．举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影

响。

3．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

4．了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续

发展观念。

生：朗读教师出示的教学目标。

使学生明确本节

课的学习任务和

要求。

过渡老师组织各小组代表（或组长）抽签决定展示探究成果的“出

场”顺序，以其中一班顺序为例：饮食组——民居组——身心

健康组——农业生产组——服饰组——交通组

（四个小组先选择，每组的必做任务完成后再选择其他的任务

进行学习，可以多再做额外的奖励）

个别小组能够积

极的展示，但是

有的班级和小组

比较害羞。

展示成果【教师活动】老师是学生中的一员，走到学生们中间参与学

生们的学习，有时是“听众”，有时是“看客”，有时是“评

论员”，还有时是“刁难者”；浏览各小组展示的成果发现问题

做到“胸有成竹”；聆听小组代表的交流，适时给予“精当点

交流成果包括：

内容的记忆的方

式、问题的分析

理解、补充说明、

问题的深入、学

交流评价拨”和充分的肯定与评价；调控课堂的进度与气氛。

【学生活动】各小组在自主学习完成之后，小组学生（人数不

定）到各自的自主展示区域展示汇报学习情况（内容可以是学

习成果也可以是生成的问题；展示形式各小组根据自己的任务

可随意表达），小组的其他成员可以去发现问题（可以是本组

的，也可以是其他小组的），并由小组代表给我们交流本组学

习情况（包括内容的记忆的方式、问题的分析理解、补充说明、

问题的深入、学科的渗透、时事问题的联系等等）。在展示环

节上其他学生可以充分发表自己的建议或意见。

各组必做的任务完成后，再完成多余的学习任务

科的渗透、时事

问题的联系等

等，既能传递学

习方法，又能拓

宽学生的视野。

合作探究（一）【教师活动】【课件展示3】饮食组：气候与饮食习惯

生：我国南方属湿润地区，水稻是主要粮食作物，因而南

方人爱吃大米；北方是半湿润半干旱地区，小麦是主要粮食作

物，北方人喜欢吃面食。

生：西北和青藏高原气候适合牧草生长，以畜牧业为主，

羊肉、牛肉和奶制品成为主食。

师：湖南、四川、重庆、贵州等地居民有喜食辣椒的习惯，

为什么？

利用直观生动的

图片鼓励和引导

学生参与合作探

究，并大胆表述

或提出自己的观

点。有利于培养

学生的参与意

识、语言表达能

力。

在活动中体会气

候与饮食习惯的

紧密联系。

引导学生了解社

会，注意观察、

敢于质疑和发现

问题。体会学习

有用的地理重要

性。

生：湖南、四川、重庆、贵州等地气候潮湿，而辣椒恰恰有祛风去湿、散寒健脾等功效。

师：想一想，我们的家乡有哪些饮食习惯与当地的气候有关系？

生：交九喝鸭汤、鸡汤；大伏喝羊肉汤过“伏羊节”；

【板书1】气候影响饮食习惯

合作探究（二）【教师活动】【课件展示4】民居组：气候与民居建筑

生：北方冬季长而严寒，北京四合院便矮小紧凑，密闭程

度高，取暖效果较好；

我国南方夏季长而炎热，江南水乡民居多高大宽敞，通风

散热条件好；

生活在北极圈的因纽特人则可以用雪块建造房屋，这种半

球形冰屋仅开一扇小门，四壁高悬毛皮防止散热，保暖性能很

好；

热带雨林和热带季风气候全年炎热、降水丰沛，所以傣家

竹楼没有墙，悬于地面之上，便于通风散热；

黄土高原的居民，常以窑洞为房屋，因为土是不良导热体，

温度变化小，有冬暖夏凉的特殊优势；

干旱地区的房顶，则以平顶为主，方便晾晒东西；墙体很

厚，窗户较小，便于保温和隔热，抵挡风沙。

【教师活动】【课件展示5】我国民居的门大多都朝向什么

方向？为什么？我国北方和南方，楼间距有什么不同为什么

利用直观生动的

图片鼓励和引导

学生参与合作探

究，并大胆表述

或提出自己的观

点。有利于培养

学生的参与意

识、语言表达能

力。

在活动中体会气

候与民居建筑的

紧密联系。