人教版《雪》8教育课件
语文人教版八年级下册鲁迅的《雪》
知识与能力:1.反复朗读,读懂《雪》的文字,了解写作年代、背景,理解内容。
2.品析文中作者所描写的两幅雪景图,理解作者在描写中所寄寓的情感。
过程与方法:1.理解对比写法,体会文章寓意。
2.品味文中精练传神的语言,背诵有关段落。
情感态度与价值观:理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗争精神。
1.理解文章表达的思想感情。
2.品味语言。
1.理解对比写法,体会文章寓意。
2.理解文章语言的深层意义。
二课时一、导入(教师播放音乐《我爱你,塞北的雪》)一曲《我爱你,塞北的雪》似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国,塞北的雪如诗如画,心地纯洁,默默奉献,给人美的享受。
对于雪,不同的人在不同的时代,不同的地方,不同的心情,感想也不一样,今天我们共同学习1925年鲁迅先生写的著名散文诗《雪》,全面回味一番他为我们营造的“雪世界”,体味其表达的情感吧!二、了解背景《雪》写于1925年1月18日,那时鲁迅先生生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。
他在1924年12月30日的日记中写道:“雨雪……下午霁,夜复雪”;第二天日记又载:“大风吹雪盈空际”。
鲁迅以此为契机,创作了这篇充满诗情画意的散文诗《雪》。
三、检测预习1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
学生查字典,教师明确:qìng、lián、zhuó、shuò、褪、冽2鲁迅原名,中国现代文学史上伟大的、、。
著有小说集、及《故事新编》。
《雪》选自他的散文诗集。
教师明确:周树人革命家思想家文学家《呐喊》《彷徨》《野草》四、通读课文,整体感知课文内容1下面我们来读课文,请女同学读1~3段,男同学读4~6段。
提问:哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢?学生思考后,教师明确:1~3段都是写南方的雪,南方的雪比较温柔,像女孩子。
4~6段写朔方的雪,作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅,适合男生来读。
2接下来,咱们听录音(或教师范读),对前三段和后三段进行对比分析,找出它们的不同点,说说对比的作用。
人教版八年级下册06《雪》
nián
hé
呵护
lián
塑料
yān zhī
粘结
zhuó
龙眼核
mú
脂粉奁
tuì
胭脂
shuò
灼灼
模样
xuán zhuǎn mí
褪尽
朔方
旋转
弥漫
shuò
kuàng
lǐn liè
闪烁
xī
旷野
zhān
凛冽
嘻笑
粘连
第五讲
解读课文
看视频, 初步了解课文!
本文采用 对比 ____的写作 手法,描写 了江南的雪 ________ 和朔方的雪 ________。
第二讲 文体简介
散文诗:介乎诗与 散文之间,兼有诗 与散文特点的一种 现代抒情文学样式。 本文选自哪里?
散文诗集•野草‣
第三讲 作者简介
作者简介
鲁迅(1881— 1936),浙江绍兴 人,原名周树人, 字豫才,我国伟大 的文学家、思想家、 革命家。
鲁迅的作品
小说集《呐喊》
•孔乙己‣•故乡‣•社戏‣
整体感知
表达的感情 美丽而充满 生机与活力 (追求美好理想)
江南的雪
冰冷 坚硬
朔方的雪
如粉,如沙,决 孤独的雪 不粘连; 随旋风蓬勃奋飞;死掉的雨 在日光中,如包 雨的精魂 藏火焰的大雾, 旋转、升腾、弥 (充满斗争精神) 漫、闪烁。
大家讨论:江南的雪和朔方的雪各 有什么特点?
概 括 全 文
如粉如沙,不粘连 蓬勃的奋飞 朔方的雪 壮美 (4、5、6段)
蓬 勃 的 奋 飞 的 雪
在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾, 旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且 升腾地闪烁。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转 升腾着的是雨的精魂……
《雪》语文教学课件(人教版八年级下册)
表达了作者对朔方的雪的独立张 扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情, 同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人 生,进行不屈不挠的斗争,在悲壮的 战斗中得到升华的战斗精神。
表达了作者对美好理想的炽热追求,更歌 颂了要像北方的雪那样敢于直面惨淡的人生, 不屈斗争的精神。
抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的 赞歌。
朔方的雪
描写方法:形神兼备
孤独坚毅 抗争到底
描写方法:形神兼备
《列夫托尔斯泰》中的形神描写与刻画:
1、外形:头发——像泡沫 眉毛——树柴 鼻子——朝天的狮子鼻 耳朵——难看的招风耳
2、内神:眼睛——金钢刀击中要害、猎鹰看穿伪装、 匕首刺中心窝、枪弹穿透甲胄
②北国,是鲁迅现在生活的地方,是鲁迅战斗的严酷的现实环 境。作为战士,故乡固然十分美好,让人眷恋,但现在更需要坚 定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。
作者通过对比,似乎更为欣赏“朔 方的雪”。江南的雪固然美丽,但在 鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不 能保持长久。鲁迅更为看重的是一种 独立与张扬的个性精神,像北方的雪 一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣 告她的存在,那张扬的个性,像一个 奔放的挑战者和战斗者,作者的感情 在对北方雪的描写中得到深化。
3、叙事散文诗:《金色花》泰戈尔、 《荷叶》冰心
问题组: 1、作者写了哪些地方的雪? 2、分别体现在哪些段落? 3、如何给文章划分层次?
作者分别写了南北方不同的雪景: 第一部分(1~3段):江南雪景 第二部分(4~6段):北国雪景
江南的雪(写景散文诗的方法)
• 1、动静结合 • 2、虚实结合 • 3、借景抒情 • 要求:结合《春》《济南的冬天》比
c.《春》朱自清——天上风筝渐渐多了,地上孩子也多 了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的, 一个个都出来了。
八年级语文雪ppt课件
整体感知课文,理解文章大意;
分析课文中重点句子的含义和修 辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的 含义;
拓展和深化对课文内容的理解与思考 。
教学建议
针对学生的实际情况,建议教师采用多 媒体课件辅助教学,将图片、音乐、视 频等素材有机结合,提高教学效果;
在课堂讨论中,应鼓励学生发表自己的 观点和看法,引导学生深入思考和拓展 对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
CATALOGUE
背景介绍
作者介绍
鲁迅(1881-1936):中国 现代文学的奠基人,以小说 、散文、随笔等文学形式对 社会进行了深刻的批判和思 考。代表作品有《狂人日记 》、《呐喊》、《阿Q正传 》等。
象,展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写 ,如“雪花像无数只蝴蝶,漫天 飞舞”,使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描 述中,如“我似乎听见了欢喜的 笑声”,增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了,文字清新流畅,易于理解和接受。
两人都是农村妇女,但柳 妈对祥林嫂的遭遇持幸灾 乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工,但他 对祥林嫂的遭遇持有冷漠 态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者,也是 祥林嫂悲剧命运的见证者 。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人 的言行举止进行详细描写 ,塑造出各自独特的性格 特点。
环境描写
八年级下期《雪》优质ppt
六. 拓展阅读
(一)描写雪景的优美句段
1.雪,在下着,飘飘扬扬地从天上落下,落到屋顶上,落到地 上,很轻盈,如小猫的脚步一般。雪中,有几块晶莹的冰块, 在闪闪发光。树,被雪穿上了衣服,白帽子,白棉袄,白围巾, 好一个纯白天地。 2.雪,是从遥远的国度飞来的白色精灵?是天使翅膀上落下来 的白绒毛?还是严冬特意为大地准备的白被子?是的,雪,像 芦花;像棉絮;像蒲公英那带绒毛的种子。她飘飘洒洒,她纷 纷扬扬,她婀娜多姿…… 3.外面静悄悄的,仿佛只有雪花在轻轻飘落,在上演着一场好 戏,真像是一个粉妆玉砌的银色王国。马路上像铺上了一层厚 厚的地毯,踩上去发出“咯吱咯吱”的声音,留下一串深深的 脚印。冰雪覆盖的世界分外妖娆。 4.抬头看天空,雪花们正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上,一 个人置身于这一片白茫茫的景象当中,仿佛来到了天堂,脚下 是软软的白云,身边是可爱而纯洁的小精灵。我用我在学校学 的舞蹈跟这些小精灵们跳起了舞。
表现了对美好事物不能长久的遗憾,并引起下文对朔方雪 的描写和赞美。
2、北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?
孤独,奔放。从“永远如粉,如沙,决不粘连,蓬勃地奋 飞”和“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾” 中可以看出。
3、作者是怎样描写北方的雪的?作者对北方的雪是什么样的 思想感情?
北方的雪“永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋 飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤 独中抗争、奋飞的赞美之情。
北方雪的特质之一是孤独,在这里还表现为死掉的雨的 意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的,正是它的 不屈与献身,让它成为雨的精灵——坚强和不屈的精魂。
7、下面都是作者所写的诗句,最能体现“朔方的雪”精神 的一项是( B ) A、两年余一卒,荷戟独彷徨 B、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 C、忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛民小诗 D、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕
人教版语文七年级上册8咏雪-课件
问题探究
1、 “谢太傅寒雪日内集,与
人物
时间 地点
儿女讲论文义”交代了哪些内
人物 事 件
容?
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’ 等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等
3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有 什么用意? 表示一种赞扬和敬佩,暗示读者谢太傅 更赞赏谢道韫的才气。
天每
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➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
Hale Waihona Puke 是开梅放花;
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择孩
在子
冬是
天荷
开花
放,
选
择
在
夏
我们,还在路上……
编者简介:
❖ 刘义庆(公元403--444年),南北朝 刘宋王朝宗室,彭城(今江苏苏州市)人, 袭封临川王,曾任南兖川刺史、加开府 仪同三司。他秉性简素,爱好文史,喜 欢招聚文学之士,所著除《世说新语》 以外,还有《幽明录》《宣验记》等小 说和文集,但已散失。
拓读展说延听写伸 研拓读展延赏伸析 内研容读理赏析解 整体感知
寒冷的,下雪的
咏
雪
家庭聚会
家中的子侄辈
谢太傅寒雪日 内集,与儿女讲论文义。
在一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈们谈诗论 文,
片刻,
急
不久,一会儿
人教版八年级下《雪》精品课件
课文朗读
一)速读课文,课文描绘了哪两幅 画面。 (南方的雪、朔方的雪)
1、文中写了哪两个地方的雪景?
2、暖国的雪,朔方的雪各有什么特点?
(江南的雪滋润美鲜艳;朔方的雪如粉 如沙。)
二)、作者是如何来描绘的?作者喜 欢哪里的雪?他在雪描绘中寄寓了怎 样的情感? 江南的雪 展现出一个色彩斑斓的世界,因为想 象中的蜜蜂而充满生机,激发人对春 天的联想。
塑罗汉的的生对动描 写渗透了作者脉脉的 温情,形象的词语既 融进了作者对于南方 冬天的美好回忆,也 是在通过孩子们的眼 睛去描绘令人欣喜的 场景。
雪罗汉最终的消失,隐含了作者对美 好事物不能长久的惋惜
1、别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬 勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包 藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太 空,使太空旋转而且升腾的闪烁。
(勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有 动感,有斗志,如一个奔放的挑战 者。)
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨 是雨的精魂。
北方的雪的特征之一就是孤独。在
这里它还被表现出成死掉的雨的意 思。北方的雪完成升华是和死亡联 系在一起的,也正是完全的献身, 让它成为了雨的精魂——凝聚了所 有坚强内核的精魂。
点题
南方的雪,虽然美好却未经磨练 不能长久,北方的雪,具有一种 独立张扬的个性精神。 朗读
女:江南的雪(优美);男: 朔方的雪(壮美)。
谢谢大家
雪
鲁 中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。 字豫才 。
主要作品:小说集《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》,回忆性散文集《朝花夕 拾》,散文诗集《野草》,杂文集《而已 集》、《三心集》、《二闲集》等。
检查预习,给下列加点字注音。 磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪 尽 朔方 凛冽 (明确:磬口(qì ng) 忙碌(lù) 脂粉 奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì ) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) )
语文人教版八年级下册《雪》(鲁迅)
6《雪》鲁迅教学目标1、有感情地朗读课文,感知本文内容;理解积累“美艳”、“博识”、“消释”、“凛冽”、等词语。
2、了解散文诗的一般特点(基训有相关资料),学习对比、借景抒情的写法。
3、抓关键词句、品味其意,从而把握作者的思想感情。
目标设定依据鲁迅的《雪》是一首优美的散文诗,是八年级第二单元的第一篇文章,作者为我们描绘两幅各具特点的风景图:江南的雪滋润美艳、朔方的雪如粉、如沙、决不粘连。
通读全文,八年级的学生很容易文章的内容。
要想理解作者的情感还要在朗读中体会和感悟。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读这首散文诗,找出关键词句,理清文章的思路。
教学难点:学习对比、借景抒情的写法,把握作者的思想情感。
教学时间:两课时。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:(课堂实录·片段)一、导入:板书课题《雪》(鲁迅)师:同学们,看到“雪”这个字,你会想到了什么?脑海里会浮现什么画面或场景?生:“白雪皑皑”、“冰天雪地”、“银装素裹”、“万里雪飘”、“千树万树梨花开”、“白雪纷纷何所似?”······师:说到雪,大家都有话可说,有情可以抒发,看来大部分同学师喜欢雪花的吧。
你们想知道鲁迅笔下的雪是什么样子的吗?(温故知新:鲁迅有关资料、《从百草园到三味书屋》散文诗集《野草》等)正确、流利、有感情地朗读全文(正音、重读、情感),感知本文主要内容。
勾画出你所喜欢的语句。
师:谁愿意把自己喜欢的语句读给大家听并分享其中的乐趣。
生:共享雪的情趣。
【抓住散文诗的特点,读出“情感”来教学。
】师:刚才有的同学有提到本文就是写了两处的雪——江南的雪和朔方的雪,只要认真去读,很快地就能把握住文章的思路了这很好。
作者如何抓住江南的雪的特点来描写的呢?生:江南的雪“滋润美艳之至”。
(板书){多媒体显示}【寻找关键词,教学重点】师:很好,一语中的。
如何描写的?生:“血红的宝珠山茶”、“白中隐青的单瓣梅花”、“冷绿的杂草”颜色好看。
人教版初二语文(下)第3讲:《雪》(学生版)
雪____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.整体感悟文章的内容。
2.品析文中的两幅雪景图。
3.理解作者所表达的情感。
4.学习文章借景抒情的表达技巧。
一、作者鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人;字豫才,后改为豫亭,浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
鲁迅以笔代戈,奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。
二、散文诗介与诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境,诗的情绪和幻想;从形式上看,它和散文一样,不分行,不押韵,形式比较自由。
三、背景介绍《雪》写于1925年,正值不平凡的年代,南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。
他不仅以小说杂文进行战斗,而且有了小感触就写些短文,以后印成一本,谓之《野草》。
四、整体感知第一部分(1-3),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4-6),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。
五、雪1.江南的雪:滋润美艳之至然而短暂。
从形态看:没有冰冷坚硬灿烂的雪花。
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(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什 么?) • 2.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容 江南的雪的什么特点?) • 3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
第二部分(4~6段) 描写朔方的雪。
第一层(4) 写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层(5—6) 写朔方飞雪的精神。
• 第一自然段作者从哪几个方面细致地 描写了江南的雪?
• 请找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与 神情的词语,谈谈怎样体现快乐的。
• 用自己的语言再一次概括江南的雪的 特点。
• 作者又是怎样描写朔方雪的?
人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
口
罗
不
迅名言
•
青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话,勇敢地进行,
忘掉一切利害,推开了古人,将自己的真心的话发表出来--鲁迅 鲁迅名言
警句精粹
•
社会上崇敬名人,于是以为名人的话就是名言,却忘记了他之所以得名
是那一种学问或事业--鲁迅名言鲁迅名言警句精粹
•
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。--鲁迅名言
——鲁迅
• 鲁迅以笔为武器,战斗 一生,被誉为“民族魂”、 现代文学的旗帜,是中国 现代伟大的无产阶级文学 家、思想家、革命家,是 世界十大文豪之一。毛泽 东评价他是中华文化革命 的主将。“横眉冷对千夫 指,俯首甘为孺子牛”是 鲁迅先生一生的写照。
• 鲁迅原名周樟寿,后改名 周树人,从发表第一篇白 话小说《狂人日记》时 (1918年5月),始以“鲁 迅”为笔名。他的著作主 要以小说、杂文为主,代 表作有:小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等, 散文集《朝花夕拾》(原 名《旧事重提》),散文 诗集《野草》,杂文集 《坟》、《热风》、《华 盖集》、《南腔北调集》、 《三闲集》、《二心集》、 《且介亭杂文》 、《而已 集》等16部。
腊叶
• 总结:
• 《雪》是《野草》中最适合 中学生阅读的一篇。作者细致 生动地描写了江南的雪景与北 方的雪景,并在比较中表现了 自己的倾向。作者更为欣赏 “朔方的雪”,因为“朔方的 雪决不粘连”、“奋飞”、 “旋转”、“升腾”。体现了 一种独立与张扬的个性精神, 这种精神也是作者一以贯之的 前行动力。
• 你感觉朔方的雪是一个怎样的形象?
• (1)以“暖国的雨”“单调”,衬托雪花的灿烂,引出江南的 雪。
(2)直接写雪的质地、颜色, “滋润美艳”、“处子的皮肤”。
(3)虚实结合的手法,描绘了一幅充满生机的雪野图,衬托江 南的雪独具的风格。
(4)写孩子们塑雪罗汉,将雪与孩子们的快乐联系起来。
• 通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑” 这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们 天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。
是
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
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一
部
戏
时
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没
有
我
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我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
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个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
,
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
,
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
写雪佳句
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花” “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”
鲁迅写《雪》
“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
第一部分(1~3段) 描写江南的雪与雪野。
第一层(1) 自然美 滋润美艳、充满生机 第二层(2—3) 人情美 孩子们塑雪罗汉
• 鲁迅的小说、散文、 诗歌、杂文共数十篇 (首)被选入中、小 学语文课本等,已成 为家喻户晓的艺术形 象。小说《祝福》、 《阿Q正传》等先后被 改编成电影。北京、 上海、广州、厦门等 地先后建立了鲁迅博 物馆、纪念馆等,同 时他的作品被译成英、 日、俄、西、法、德 等50多种文字,在世 界各地拥有广大的读 者。
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
,
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
,
敲
打
•
•
十
千
就
响
,
十
隆
•
•
先
千
后
往
,
无
往
•
•
有
千
无
隆
,
帝
寿
•
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
,
做
为
销
售
者
,
站
在
销
售
者
的
角
色
,
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
;
同
时
作
为
管
理
者
,
思
路
决
定
出
路
,
计
划
决
定
目
标
的
价
值
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
,
现
在
您
收
入
不
够
,
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
,
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
•
•
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
,
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
的
精
华
祛
其
•
•
审
、
敲
、
乡》、《孔乙己》;选自《且介亭杂文》的
《中国人失掉自信力了吗》等。
• 血(xuè)红 磬口(qìng)
• 忙碌(lù)
龙眼核(hé)
• 脂(zhī)粉 奁(lían)
• 胭(yān) 脂(zhi)
• 阿(ā)罗汉 灼灼(zhuó)
• 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽