名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师肖培东.docx

特教肖培《老王》堂
：上。

（生起）来，各在座的老敬个礼，同学好。

生：老好。

（掌声）
：坐。

各位同学，今天下午我再一次学我初中已学的一篇文章，先生的《老王》。

接下来，我想同学醒你曾有的，告我，在篇文章里除了把老王称
作“老王”以外，把他称作什么呢？找出文中的一个短。

如果你学篇文章，一定不会陌生老
王在作者眼里是⋯⋯
生1：是一个不幸的人。

：不
幸的人，哪一句？
生1：最后一句。

：来，你大家一。

生1：我地明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

：你把“者” 个字的⋯⋯也它成代文了，不幸的人。

来，同学三个字：不幸者。

（生 1：得很好。

）一起来一。

生：我明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

：，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底，他扎在生死的。

老王多么而
易的不幸，我在初中都已明了，或者我在瞄一眼也能看到，但我想同学
真地一老王的不幸。

来，一起来一文章的第二段：“据老王自己⋯⋯”一二
开始。

生：据老王自己：北京解放后，蹬三的都起来；那候他“ 袋慢”，“没
来”，“晚了一步” ，就“ 不去了” 。

他感自己“人老了，没用了” 。

老王常有失群落伍的惶恐，因他是干。

他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿
“没出息”，此外就没什么人。

：来，你来一一句：“他靠着活命⋯⋯”你大家一。

生 2 ：他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么人。

：好，同学听到了？我，老王是一个不幸的人，述一个不幸者的故事，你朗
的气、是怎么的？你来。

生 3：是低沉的。

：低沉的，速度呢: ⋯⋯相的要慢。

可，我位同学（生2）没有把它出来。

你站起来看，句。

生 4：他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ，此外就没什么人。

：你得你出了几分低沉、慢？
生 4：没有吧。

：什么？
生 4：就是感有点。

：是一个方面，的言也是一个方面。

先生的言初看上去平平淡淡，无阴无晴，所以如果不心去的，你真的不知道里面竟然有么深厚的情感在里。

坐。

来，同学一起来（件上的）第一句：“他靠着活命的只是一破旧的三”
生。

生5 。

：慢是慢了，没有突出一种感情来。

你得哪些表达感情？
生 5：“破旧”。

：“ 破旧”，在初中候也是么的吧？在一个而易的上面我容易生感情来。

但是同学再考
一下，在你再看句里面，除了“破旧”以外，我得有一个可以它，另一个上面可能更有他的
不幸，一起，哪个⋯⋯
生：“只是”。

：在种副上面找出情感来，才是真正的方法。

来，一起来看，（范）“他靠着活命的只是一破旧的三” 。

生。

：再下面（有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”）。

个句子有特点？你来看看。

生6：有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息” ：很
普通的一句，看看有没有特点？
生6：有。

“有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息””
：同学，大家听到了，要好句，要学会在哪一个地方停？
生沉默。

：除了个逗号以外，我再可以加点。

你看。

生7：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”。

：不？你看，就一句的，其里面的情感非常丰富。

老王无依无靠，孤
苦无依，“有个哥哥” 我得⋯⋯高，原来有伴。

可惜，“死了”。

峰回路，“有两个侄儿”，有人依靠，也不，怎么，“没出息”，又再次把我的情感打入望的深渊。

十四个字里，我的情感波折起伏、跌宕，就是言的特点。

同学，一下，
好句：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息。

此外就没什么人了。

” 生。

：住：只有沉入，出情感来，你才能真正的走近，走篇文《老王》。

同学一起来句，把自己情感整一下⋯⋯跟老一起来⋯⋯
生：他靠着活命的只是一破旧的三，有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么人。

：你看，平平淡淡的言，先生其是把她的情感、把她老王的同情全部都融在了
里面，有什么比个更凄惨的呢，有什么比老王更孤独的呢？人生的故他独、孤，
他更加地走向人生孤独的境界。

那么，就是一个，再看文中的句子有？
你来看。

生 8：老王不老，只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

：个倒装，和个倒装有点相似。

但是我你在的候有点随意，再来一遍好不好？
生8 再。

范。

：再来看看，老王的住，老王生活的境也能透着他的不幸。

来，你大家找找看。

生9：有一天傍晚，我夫散步，一个荒僻的小胡同，看一个破破落落的大院，里面有几塌
的小屋；老王正蹬着他那三大院去。

：得很好，其我又了一个地方，你找的那个住其都是形容，我一看就看出来了住情景。

同学，学会段，段，先生匠心独运之更在哪句呢？
生 9：“后来我坐着老王的和他聊的候，起那里是不是他的家。

他，住那儿多
年了。

”
：你得哪句你更加？⋯⋯（本段的）最后一句。

同学一起来一。

生：他，住那儿多年了。

：“住那儿多年了” ，哪个？“多年” ，地住在破不堪的地方。

有一个地方很
有特点。

你来。

生10：“那儿”。

：
什么？
生11：因那是一个荒僻的小胡同，有一个破破落落的大院，有有几塌的小屋。

：他什么
“那儿”啊？本来我回答⋯⋯老王“那儿”却不什么，你来。

生11：老王“那儿”就不“家”。

：可，个破破的地方在老王心里根本就算不上“家” 。

“家”是什么？不房子的富堂皇，但是，个破
的小屋已不能承起一种“家”的概念，而且孤独无依的老王在
一住多年，因此，个“那儿”我要体会老王心里无言的苦楚。

听懂？就是在人
不注意的地方你注意了，就是在平忽略的候你心了。

就是的。

一起来（本段）最后一句。

生。

：好。

一起来（件上的）三句。

男同学第一句，女同学第二句，一起第最后一句。

男生：他靠着活命的只是一破旧的三；有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，此外就没什么人。

女生：老王不老，只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

：他，住那儿多年了。

：有几个同学是咧着嘴笑着⋯⋯其也就明，也很多候我也开始慢慢地生
出一种弱者的冷漠。

真的希望堂能化你的灵魂。

的句子在文章中有很多，
一起来看看，林筱芳老了一句：“ 先生⋯⋯言看起来平平淡淡，无阴无晴。

然而平淡不是乏，阴晴于其中⋯⋯干明晰的言在笔下得有巨大的表力”。

那么，我的任就是把个巨大的力挖掘出来，再出来，悟出来，才是学、
之道。

听得懂？
：好，才已了老王的不幸，已触摸着老王的不幸，感受着老王的痕，那么，
再看一看我所的些不幸，也是我曾一“ 描” 就看到的不幸，文里有没有更深的不幸呢？
：老王除了病、残、、孤苦，有没有其他或者更深的不幸？你来看。

生 12：不知道。

：不知道，初中学了也忘了，看了也没看到⋯⋯我倒得⋯⋯同学有找到？不
知道不要，我第三段。

第三段。

：你来最后一句。

生12：他也是从小养不良而瞎了一眼，也是得了病，反正同是不幸，而后者是更深的不幸。

：住，阻止你的不是，而是你平学的那种懈怠。

同学一起来最后一句。

生：他也是从小养不良而瞎了一眼，也是得了病，反正同是不幸，而后者是更深的不幸。

：好，个后者更深的不幸究竟是什么？
生13：是人不理解他吧。

：人不理解他，你把段里面人不理解他的表出来。

生13：有人，老光棍大年候不老，害了什么病，瞎掉一只眼。

：哇，你得非常响亮。

才我就了，述一个不幸者的故事没你那么开心的，是不是？你再来。

生13 再。

：好，坐。

同学看，“有人” 个“有人”是？你来。

生14：大部分人。

：大部分人，个“有人”会是的呢？身份？？⋯⋯生活得好，高官，没事情去找
老王？大家个“有人” 会是？⋯⋯（有学生在位置上），也就是那一些人力夫，
或者跟他生活得很近很近的那些人。

再来看看，“ 老光棍” ，“ ” 个是什么意味？
学生沉默。

：不要看着文本，平我“ ”⋯⋯“你人”，“你个子” ，个“ ”我
大家是一种什么感？不尊敬，嘲笑，嘲，些同学都出了，再看看，个
“ ” 不，他加上什么，“老光棍” ！一重打再加一重，明奚落人嘲笑人，
有一个你得注意⋯⋯我要听一听你。

生 15：不老。

：人家不老，你又犯了前面的，“不老”你要把它放在心里，再看看个句子
“ 老光棍”⋯⋯大家得哪个有味道？⋯⋯
生 15：“大”
：什么？
生 15：⋯⋯不确定种猜。

：不敢肯定，却四播，是不是啊？所以种里面可以看出当的世冷漠、炎凉，以取笑人，所以好个句子，一起来。

生：有人，老光棍大年候不老，害了什么病，瞎掉一只眼。

：可些句子都告我：老王生活在当的那种文革代是多么多么的荒唐，人情冷漠，世日下。

因此我老王的不幸更在于他被抛弃、被欺辱、被凌辱、被践踏。

一起来
一两段⋯⋯ 着感情。

生：他也是从小养不良而瞎了一眼，也是得了病，反正同是不幸，而后者是
更深的不幸。

：希望你把“更深的不幸” 我大家听一听，你来看。

生16 。

：后者是更深的不幸。

一起男同学，声音稍微加重一点。

男生。

：（生 16）坐。

住啊，文字入灵魂的唯一方式是朗。

然后你用心慢慢地去触摸
些文字，你能感到老王悲至苦至的那种感，所以同学一定要养成一个良好的。

那么同学，老王就不幸地生活在那个代，就不幸地生活在那个乱的年代，如果篇文章只是了述老王的不幸，那么篇文章最多只是一段情的往事，或者是一苦的泪水。

可是她得不，那么撩开“不幸”的面，再想想看，系全文在老王不幸的身世中你能出些什么，道只是不幸？
⋯⋯
：篇文章只是写了老王的不幸？来，你来。

生17：我到了一种悲哀。

不幸是老王的不幸，而悲哀指的是那些不同情老王的人，他一点同
情心都没有。

：听懂了？也就是不是写了老王的不幸，更是写了老王以外也也包括作者在内
的某些人，是个意思？⋯⋯你不要忙着点哦，不要急着我的下。

或者你想
从老王的不幸可以得到更多的西，是个意思吧？坐，先坐。

：再来，你来。

除了写老王的不幸，你能出些什么？
生18 沉默。

：要想。

什么要竭力写老王的不幸？把个人写得越不幸是了表什么？你来。

生18：我把老王写得更加的不幸，只是从深体出当社会的黑暗。

：是了出
当那个乱年代的荒唐与黑暗，哪些文字可以明？
生沉默。

：先生篇文章里面竟然有当年代的砭，你找出来了没有？
生沉默。

：我倒挺欣你句，比如我才的更深的不幸，其就是折射了那个年代，是不是？的句子
文中有没有？
生沉默。

：老大家一个段落，第六段：“文化大革命”开始⋯⋯却决不肯拿。

生：“文化大革命”开始⋯⋯却决不肯拿。

：老王却决不肯拿，从第一句到里，先来找找个女同学（生18）所的当
年代的一个砭，你得同学是哪句？哪句有味道，当的年代的砭？来，你来。

生19：我自己不敢乘三，公共汽到医院口等待。

：什么？
生19：因不敢乘是个社会太混乱了，她得没有安全感。

：什么他的先生可以乘三呀？⋯⋯先生自己管自己逃命?
生19：因老王送他。

：老王送他，老王送两个人不行？⋯⋯
：句有味道的，我一起来研究一下。

“我”“不敢”，什么不敢？你。

生沉默。

：同学，我就他句，我得蛮有意思，我也想句，同学一起来句。

生：我自己不敢乘三，公共汽到医院口等待。

：你句是写什么？
生 20：她不敢其他三的人她，她比信任老王。

：她不敢就上去吧⋯⋯先生已坐在三上，什么她自己不敢乘三，而要公共汽，同学？
生20：怕老王太累了。

：了。

怕老王太累了，因此句里是不是写出了先生的善良？吧，两个人，因太累，她就冒着
天去公交。

好了，出了先生的善良。

有没有？你再来。

生18：刺当社会的黑暗。

：哪句？不要告当社会的黑暗，哪句有当的黑暗的感？就你一段的文字里面。

要静下心来。

一起再来，同学。

生：“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。

我代他了假，老王
送他上医院。

我自己不敢乘三，公共汽到医院口等待。

老王帮我把默存扶下，却
决不肯拿。

：你来。

生21：不知怎么的一条腿走不得路了。

：
你得哪个有意思？
生21：“不知怎么”。

：怎么？
生21：“不知怎么”就是莫名其妙
：其，你他的条腿被打，怎么了，知道不知道？知不知道原因？知道。

先生
故意玩个噱，幽默了一下，但是我就可以知道知分子在那个年代是怎遭到迫害与摧残。

很好，
同学，看到，就是学。

开始不了，慢慢出一点感，最后有感受了。

：好了，里有一个年代的特点。

像的句子有没有？“不知怎么的⋯⋯走不得路了” ，有没有？在下一段，再找。

在（从）幽默侃中看出了那一个年代的特点，有，在下一
段里面，看看次哪个同学能找到。

你来。

生 22：没找到。

：好，看。

看看，你能找到？
生 23：没找到。

：我是，好不好，来，就来看，你把第一段，就那段，“我从干校回
来⋯⋯”
生23 ：我从干校回来，客三都取了。

老王只好把他那三改成运的平板三。

他并没有力气运送什么物。

幸有一位老先生愿把自己降格“ ”，老王运送。

：找到没有同学，就里，有一句其也暗暗含着先生那个年代的砭，知道？
生 24：知道。

他并没有什么力气运送什么物。

幸有一位老先生愿把自己降格“ ”，老王运送。

：。

幸有一位老先生愿把自己降格“ ”。

人当成了“ ” 。

看似一句、侃，其就明在那个年代人其真的已不像人，是不是，知分子关牛棚，底人民受摧残，因此你人是人？所以，同学，感受出来了，些句子都含着作者在叙述程当中
潜着的代砭。

因此我，在写老王的不幸当中，其就含着社会的不幸、年代的
不幸。

已慢慢地剥开了个内核，把老王的口捧我看的候，其也开始把那个年代，造成老王口的那个年代剥我看了。

一起来一后两句（件上），在幽默中你感受一下那个年代的乱。

生：“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。

幸有一位老先生愿把自己降格“ ”，老王运送。

：好，因此我看出来，在不幸的的程当中，含着代砭。

那么有没有？写
老王的不幸，其也表出了我的什么，才我了，我个不幸的老王的同情，善良，比如我不愿意上他的三，怕他增加重。

有呢？越是写个人的不幸，其又从一个面托出个人的什么，善良，老王的善良，看老王善良在哪里？系全文。

生25：我一定要⋯⋯他：“我送先生看病，不要。

”：送先生，一送，
有二送什么？
生25：送老先生。

：送什么？前面帮她送什么，送冰。

三送呢？⋯⋯送什么啊，在他弥留之送香油和
蛋，那不就写出了个苦人内心中的，阳光？是不是？因此，不幸的文字中看出了老王的善良，不
幸的文字中也看出了作者的善良，找找看作者善良在哪儿，或者作者及家人的善良，除了才那句以外，有没有？你来。

生26：“你有 ?”我笑有，他拿了却不大放心。

：什么？
生26：因他里看到老王很辛苦所以就他
：我倒得你句很直接，不是一种侮辱，也是站在方角度替方考的西，
是不是啊？因此，、蛋、香油其都是了表达方情感的一种体（物），是不是呀？再看看，除了以外，她女儿他一瓶⋯⋯肝油，而且是多少，是一大瓶。

那个
物乏的年代，你不知道，在座的老都知道那个年代一大瓶肝油意味着什么⋯⋯所
以我看，在么多的文字当中，我其已看到个不幸的内核中所含的很复的西，一起来文章
的第一句，看看两个人之的情感是怎的。

生：我常坐老王的三。

他蹬，我坐，一路上我着。

：哪些你又注意了？
生27：“常”字，然后她“一路上”“ 着” 。

：“常”字、“一路上”、“ 着”等等都可以看出他之的那种和，那种和睦。

坐。

尽管“他蹬，我坐”
看似有一点不平等，但是我感到里面两个人之是在苦的
年代里交出了撞出了，所以同学不要两条苦之河予的波浪，予的浪
花多一点，我只知道他在互相关心着关着，所以我在不幸的文字当中，我出了老王的善良，也看到了以及家人的善良，因此底的光芒油然而出。

同，我
更注意到个不幸不是个人的不幸，其更是那个乱的荒唐的年代的社会整体的不幸。

那个代，老王如此，高知分子如此，千千万万的中国人民都陷于一片乱与黑暗中。

而能把
一切揉化在一起的最好的一个段落最精彩的一个段落，你是那个段
落？哪个？
生28：第八段。

：
你来一。

生28：有一天，我在家听到打，开看老王直僵僵地嵌在框里。

往常他坐在蹬三
的座上，或抱着冰着身子我家来，不得那么高。

也他平不那么瘦，也不那么直
僵僵的。

他面色死灰，两只眼上都着一翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

得可笑些，他直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷上着一枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地：“啊呀，老王，你好些了 ?”
：坐。

就段。

弥留之的送香油段我感到其中多的情感，你来找找看，哪里句子能看老王
的不幸，什么描写？（生：外貌）外貌，肖像描写，而且是一个很冷酷的
描写，很逼真的描写，把老王刻画得如此形如槁木，是不是，如此丑陋的老王其就埋藏
作者内心的悲痛，老王的不幸油然而出。

再看看，哪句能体出作者的温暖，哪句
？⋯⋯哪一句？“我吃惊地：’啊呀，老王，你好些了?’”哪个同学把句一
？⋯⋯你来。

生29 。

：，千言万只能化成一句，句其就是作者那种善良的表，其他言都无法承起此的内心
悲痛了。

再来看看，也有一个能表出那个社会的特点，找找看，那是一个怎的社会，它把老
王如此，其也把我如此。

找到了？
生30：开看老王直僵僵地嵌在框里。

：非常害句。

“ 嵌”，其是把他平面化了，不能。

所以个其就暗当的社会它把多少人弄得、
得不能，老王被“ 嵌”了，，些高知分子也被整了。

因此，一起来一“有一天⋯⋯”
生：有一天，我在家听到打，开看老王直僵僵地嵌在框里。

：同学，老王于含悲含冤地离去，他死去的那一刹那身上裹着三尺白布，文中有么一句，一起
来一“他老王身上了⋯⋯”
生：他老王身上了多少尺全新的白布——因老王是回民，埋在什么沟里。

我也不懂，没多。

：注意，“我也不懂” ，“没多”。

同学，位，么一个博学的人不会不懂，明
如她的人内心中一定有很多言要。

不懂没不代表着无，一定想，天地自己老王也社会未来。

入那个景，同学想一想，如果你是，想象着身果
白布凄然离世的老王，你想出一句怎的天之？上没有的，要想的。

来，你。

生31 沉默。

：每个同学都想一想。

要自己想，那个人死了，她得他很凄惨，她想一句，她会什么？
生31：你的生活感好？
：老王，你在那感好？！其，我得你句的背后就是老王再也到个地方来了。

是个意思？坐。

来。

生32 沉默。

：我学文不出来是不会的。

生32 沉默。

：老帮你起个。

老王，你在哪儿⋯⋯
生32：好？
：不是会？你来。

生33 沉默。

：住，个是没有准答案的，你只要出来，喊出来，想出来。

来，旁同学你帮他。

生 34 沉默。

：情感需要，老有点急（此已46 分了），我慢一点。

看。

生 35：可以在那得好些。

：重复不是一种造，其你就他：“老王，是把你逼死的？” 不是很好的一？再来。

生36：你送的蛋和香油是什么意思？
：好温柔的一句。

（）挂着蛋和香油，我希望你从走到更的地方，社会未来。

你来。

生36：老王，在那看到你哥哥了？
：老王，你到你哥哥了？
生37：老王，你就么舍得离开我？：，后
面，你来。

不要“老王”了。

生38：老王，你在下面一定要幸福。

：老王，你的未来一定要幸福。

我得你把句一个主，不要老王好吧。

什么一定要老王呢，
我，我是不是下一个“老王”呢？后面。

生39：老王，你怎么就么走了？
：其我知道你句的言下之意是承担你离去的任？社会又做出了些什么呢？坐。

你来。

生39：老王，你走得好？
：班有一种延性的，就脱离不开老王，天地老王自己⋯⋯“我”⋯⋯你来。

生40：老王，你在那里一定要得比。

：听我的，前面的“老王”都已得很不了，你无法再超越了，自己好？你自己，行？
“我”⋯⋯
生40 沉默。

：旁的同学帮他。

生 41：老王，世上没有道你更加留恋？
：个世界究竟什么才是最美好的地方？很好。

同学，坐，一种想象其暴露了我自己的内心，也当我无于衷的候，我承担一点任我都得乏⋯⋯你来
看。

生 42：个社会什么候才能正常起来？
：个社会什么候才能正常起来？我得先生要，老王的凄惨，自己的任，
其他人的任，社会的任，未来我的幸福的程度，由此“愧怍”就出来了。

一起
来一“几年去了，我明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

”
生：几年去了，我明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

：看，愧怍什么？⋯⋯天社会大地未来茫茫的史河，
想告我“愧怍”是什么？你得⋯⋯你来。

生 43：她没有老王心的照，没有很好地关心他。

：都不是。

文革去么多年了，一个智慧的者要花几年的来，个不是一
堂，她花了整整几年，而且是什么明白，同学，“ 明白” 。

那你会不会是感情欠的呢，她如此愧怍？生 44：她“一个幸运的人” 代表一大群人，然后“不幸者”也是底的受迫的人民，是替他
不同情、理解⋯⋯悔⋯⋯
：把你句改一下，也就是：想替悔的人悔，想替要悔的代去悔。

所以，同学一起跟着老看：你不只是愧怍，更是一种什么？你来。

生45：是欠吧。

：欠，你我好，我你不好。

要花几年的去苦苦求？不需要。

所以不是欠，是上升到
了一个更高程度，你得是什么？
生沉默。

：就是我没有自己、没有堂、没有个文字所来的我思想的。

你来。

生46：替更多的人罪。

：罪。

听懂吧。

所以我，你不只是愧怍，更是一种自，更是一种担当，是一种容，是一种化，
是一种思考，是一种自己的承担。

任就在愧怍中生了。

所以同学，先生的作品千万不要
之，一个没有入灵魂的无法生灵魂的拷，
你，我都要沉去，仔去思考，把自己放在“愧怍” 的海中去思考，她在想，
她在想什么？一起来，一：“愧怍不是愧怍者自我灵魂的无情⋯⋯” （听不清）：，灾生了，但灾中不是了找感，更是着冷静的眼光去探我的
未来，我如何面不幸，我如何化解不幸？因此，住海明威的一句：“不要而，它我每一个人敲响”。

人就是茫茫大海上的孤，每一被海浪卷
走的沙石，都得我不幸、愧怍。

思考我未来社会，思考面着的未来，才是冷静的、
睿智的。

因此胡河清先生的一句：“在当代中国文学中，文章家能兼具芸芸众
生感情域度之深与方佛道境界体之高深者，在是少有能逾先生的。

”所以，她的愧怍最上升到一种宗教情。

所以同学住，面堂、面、面
老王，我也有我的愧怍，那就是我浅薄的和我没有入灵魂的知，希望我有一个自己清醒的判断，好她的文字，好先生。

我一起来最后一句。

生：几年去了，我明白：那是一个幸运的人一个不幸者的愧怍。

：好，下，同学再。