播撒《幸福的种子》——幼儿园早期阅读课程实施与特色打造
幸福的种子大班上10册教案反思
幸福的种子大班上10册教案反思幸福的种子大班上10册教案反思1. 引言幸福是每个人都追求的生活目标，对儿童来说，幸福更是他们成长过程中至关重要的体验和需求。
《幸福的种子大班上10册教案》作为一套以幸福教育为核心的教学资源，旨在培养儿童的幸福感和积极心理特质。
本文将对这套教案进行深度评估，并探讨其在促进儿童幸福方面的潜力和价值。
2. 教案内容概述《幸福的种子大班上10册教案》是一套面向幼儿园大班的教学资源，共分为10册。
该教案以培养儿童的幸福感、发展积极心理特质为目标，通过情景教学、动手实践和游戏互动等方式，向儿童传递幸福的种子。
3. 教案的深度评估3.1 幸福观念的渗透《幸福的种子大班上10册教案》在教学过程中不断强调幸福观念，通过引导儿童关注自身情感、认识他人需求和培养积极价值观等方式，使儿童深刻理解幸福的含义和重要性。
具体教案中，每册都有特定的主题，如友谊、感恩和快乐等，从而培养儿童对幸福的全面理解。
3.2 积极心理特质的培养幸福不仅仅是一种情感体验，更是一种积极的心理特质。
《幸福的种子大班上10册教案》注重培养儿童的自信心、自律性和适应能力等心理品质。
通过情境模拟和游戏互动，教案引导儿童面对挑战时保持积极态度，培养他们的解决问题的能力，并为儿童提供建立自我认知和情绪管理的机会。
4. 教案的广度评估4.1 综合学科与跨学科《幸福的种子大班上10册教案》在教学内容设计上融合了综合学科和跨学科的要素，使得幸福教育的价值得到全面展现。
教案涵盖了语言、数学、艺术和科学等多个学科，通过各种活动和实践，使儿童在实际操作中体验到幸福的种子。
4.2 家长与社区参与教育不仅仅局限在学校，家长和社区的参与同样重要。
《幸福的种子大班上10册教案》将家园联系的环节融入到教学过程中，鼓励家长参与，与教师共同培养儿童的幸福感。
通过家长的陪伴和反馈，儿童在家庭和社区的影响下能更好地理解和应用幸福教育的理念。
5. 理解和总结《幸福的种子大班上10册教案》是一套具有深度和广度的幸福教育资源。
幼儿园大班语言教案设计：幸福的种子
幼儿园大班语言教案设计：幸福的种子教学目标1.帮助幼儿了解幸福的概念和要素；2.提高幼儿的口语表达和听力能力；3.培养幼儿的思维能力和想象力；4.激发幼儿对幸福生活的向往和追求。
教学准备1.幸福的图片或视频资源；2.幸福的故事书籍；3.幸福的漫画图片或书籍；4.幸福的音乐或歌曲；5.幸福各个方面的用语卡片。
教学活动活动一：幸福是什么？游戏时间：约15分钟游戏规则：1.老师出示幸福的图片或视频，例如花草树木、游泳或在嬉戏玩耍的孩子等等；2.学生们齐声说出：这是幸福；3.活动结束后，老师鼓励学生们分享一件让自己感到幸福的事情。
活动效果：本活动的目的是让幼儿对幸福有初步的概念，并且能够积极向往幸福。
同时，幼儿也能够表达自己对幸福的感受和体验，加深教学的效果。
活动二：幸福的故事游戏时间：约20分钟游戏规则：1.老师讲述和幸福相关的故事，例如《小狗找骨头》、《小鸟和企鹅》等；2.在讲述故事的过程中，老师引导幼儿思考，例如“小狗为什么感到幸福呢？”，“小鸟和企鹅为什么能够成为好朋友呢？”等等；3.活动结束后，老师鼓励学生们分享自己对故事的理解和感受。
活动效果：本活动的目的是借助故事的力量，引导幼儿思考幸福的含义和要素。
通过听故事和思考问题，幼儿能够增强自己的想象力和思维能力，对幸福的认识也更加深入。
活动三：幸福的表达游戏时间：约25分钟游戏规则：1.老师准备幸福各个方面的用语卡片，例如“友情”、“家庭”、“健康”、“自信”等等；2.老师和学生们一起设计幸福的语句或诗歌，例如“友情是幸福的种子，播撒在心底”、“有健康的身体，幸福就在身边”；3.活动结束后，老师鼓励学生们将自己设计好的语句或诗歌分享出来，并进行欣赏和评价。
活动效果：本活动的目的是让幼儿能够将幸福的要素进行梳理和归纳，同时增强他们的口语表达能力。
通过语言的表达，幼儿能够更加深刻地体会幸福的含义，并且能够得到他人的欣赏和认可。
教学评价通过上述的教学活动，我们能够达到预期的教学目标。
幼儿园情感教育主题课堂——幸福的种子教案
幼儿园情感教育主题课堂——幸福的种子教案课程名称：幸福的种子教学对象：幼儿园大班教学目标：1.培养幼儿的幸福感和积极情绪，增强幼儿的信心和自我价值感。
2.帮助幼儿学会正确表达感受，增强幼儿的社交能力。
3.鼓励幼儿认识自己的优点和成就，塑造积极乐观的人生态度。
教学材料：1.幸福的种子讲稿2.班级照片和幸福记事簿3.彩笔、白纸和贴纸教学步骤：一、热身活动1.老师在黑板上贴上班级照片，让幼儿找出自己和同学，并说说自己今天的感受。
2.老师发一张白纸和一支笔给每位幼儿，让幼儿画出自己最幸福的事情，然后用贴纸点缀。
二、主题讲解1.幸福的种子讲稿大家好，今天我们来学习一门很重要的课程——幸福的种子。
所谓幸福，就是拥有快乐感和满意感，而这些感受都可以从日常生活中收获。
幸福的种子，就是我们内心的感受，每个人心中都会长出幸福的种子，只要我们好好培育，它们就会茁壮成长。
2.讲解幸福记事簿为了帮助大家记录生活中的幸福时刻，老师为大家准备了幸福记事簿。
在里面，我们可以记录下每天最开心、最满意的事情，随时翻阅，让我们的幸福种子不断生长。
三、幸福分享1.让每个幼儿分享自己今天记录在幸福记事簿中的内容，再让大家一起欣赏自己班级的幸福记事簿。
2.让每位幼儿找班级中的一位同学，互相分享自己发现的对方的幸福点和优点，让彼此的自信心和自我价值感得到提升。
四、小结与延伸1.在教学结束前，让每位幼儿自己画出心中的小幸福，并把它们贴在班级门上，让班级充满幸福的气息。
2.在日常教学中，老师可以定期开展幸福回忆活动，让幼儿们再次回忆自己的成长历程、优点和幸福经历，并提醒大家要好好培育自己的幸福种子。
教学反思：今天的课程让幼儿们对自己的优点和成就有了更全面的认识，让他们意识到身边到处都是幸福点，增强了他们的幸福感和积极情绪。
在随后的教学中，我们会继续注重幼儿的情感培养，让他们健康快乐地成长。
开展早期阅读教育播撒幸福成长种子
阅读具有种子的力量。
对于生存在终身学习时代的孩子来说，阅读是他们学习的基础，也是他们终生发展的起点。
近年来，我园以“幼儿早期阅读教育”为特色，从踩石过河、懵懂起步，依托着课题研究走向了科学发展的道路。
一、未雨绸缪、高瞻远瞩，规划特色发展之路我园的特色最初就是基于问题的本能探索，使我园特色发展得以壮大的根本就是认准了科学正确的目标后“咬定青山不放松”的精神。
（一）认真调查，摸清底子《纲要》颁布以来，我园树立民主化、多元化、理性化的课程观，课程从幼儿实际出发，吸纳“多元智能、奥尔夫音乐、蒙台梭利”等课程理论，课程模式趋向多样化、综合化。
在课程改革的大力推进中，我们理性、冷静地审视着自身存在的问题。
基于教师在评价活动中缺乏内涵、在组织语言及其它教学时语言乏味的现状，我们在园内开展“中班幼儿早期阅读教育”课题试点研究。
（二）专家引领，登高望远“走出去、请进来。
”我们与专家牵手，与先进的理念相随，借力使力，突破我园“早期阅读教育研究”的瓶颈，使“幼儿早期阅读教育”真正成为特色，发挥其特色引领作用，带动我园整体教育教学工作质量的提高。
我们派骨干教师赴南京参加“幼儿园教科研研修培训”，找寻到《幸福的种子》这套专为幼儿园量身定制的早期阅读教材。
随后，我园多次派骨干教师赴南京到使用该课程的幼儿园全方考察，还多次聘请专家团到我园进行讲座，更加坚定了我们实施的目标和决心。
在了解早期阅读的重要性后，我们在如何开展早期阅读、如何根据不同体裁（诗歌类、故事类、散文类、知识类）组织教学以及如何运用教学策略等方面都更加清晰。
（三）突出重点，明确方向开展科研课题研究使我园“早期阅读教育”特色走向更科学、更规范的道路。
我们成功结题了国家级课题《阅读教学中教师现代教学技艺运用的研究》。
从早期阅读教育的研究拓展到如何为幼儿终身发展的自主阅读能力提供丰富的物质环境和精神环境，根据不同年龄段幼儿学习阅读需要开展活动，从而提升不同年龄段儿童的阅读能力，注重信息化社会对老师教学技艺研究，在实施早期阅读课程中力求不同阶层老师提高综合文化素养及教学技能等方面做了研究。
郑炳洪播幸福的种子,听花开的声音总结Microsoft Word 文档
播幸福的种子，听花开的声音
5月，阳光明媚，风和日丽，樟木头镇镇政府特别邀请了宁宜幼儿教育研究中心讲师张淑华来镇府为全镇幼师做“播幸福的种子，听花开的声音”幼儿早期阅读专题讲座。
幼儿早期阅读是什邡一幼在北京大力援建下，在具备了完善的硬件设备，积极探索科学办园的过程中，形成的一大办园特色，具体做法是坚持每天“四个”五分钟：午餐和晚餐前故事、早操前阅读、午睡前故事、每晚睡前亲子阅读活动以及每周一次集体教学活动，意在通过大量图文并茂的信息，对幼儿的思维、语言、想象、个性和习惯等方面进行综合培养。
幼儿早期阅读不仅需要老师的教育引导，更需要家长的紧密配合，老师为全园400余名家长做幼儿早期阅读专题讲座，意在帮助家长提高指导幼儿阅读的能力，树立科学的早期阅读意识，讲座结束后，家长们纷纷就自己在培养孩子阅读方面遇到的种种困惑与老师做面对面的交流……
“播幸福的种子，听花开的声音”幼儿早期阅读专题讲座，让家长和老师深深受益，相信在大家的共同努力下，一定能让孩子们养成良好的阅读习惯和阅读能力，期待孩子们的明天如鲜花般灿烂娇艳。
幼儿园大班语言教案设计：幸福的种子(2)
幼儿园大班语言教案设计：幸福的种子(2)教学目标1.培养幼儿的语言表达能力和语言交往能力。
2.激发幼儿对快乐生活的向往和表达幸福感受的能力。
教学内容课程名称：我爱快乐学习内容：1.学习词汇：快乐、开心、幸福、爱。
2.学习歌曲：《快乐一点》。
3.学习故事：《乌鸦和狐狸》。
教学过程一、前期准备1.教师准备歌曲、故事、幼儿画纸、笔等。
2.室内环境布置以快乐、幸福为主题。
二、导入活动1.教师放歌曲《快乐一点》，让幼儿听歌、舞蹈，以活跃气氛。
2.教师诉说自己幸福的事情，鼓励幼儿分享自己幸福的事情。
三、主题活动1. 学习词汇1.教师呈现快乐、开心、幸福、爱的卡片，读出单词并引导幼儿学习。
2.教师展示图片，让幼儿名字、描述图片中的快乐、幸福场景。
2. 学习歌曲1.教师放音乐，教幼儿跟着节奏唱响《快乐一点》。
2.教师分组让幼儿互相伴唱。
3. 学习故事1.教师读《乌鸦和狐狸》故事，引导幼儿阅读理解。
2.教师邀请幼儿讲述其中快乐的情节，鼓励幼儿表达自己的感受。
4. 制作画作1.教师为幼儿准备画纸和彩笔等工具。
2.教师提供主题，让幼儿发挥想象力，画出自己的快乐、幸福画作。
四、结束活动1.教师带领幼儿一起合唱歌曲《快乐一点》。
2.教师分享幼儿的画作，鼓励幼儿展示自己的作品。
总结通过本次教学活动，幼儿能够开心地表达自己的情感和感受，学习了幸福相关词汇、歌曲和故事，并通过画画制作去展示自己的快乐之处。
这不仅培养了他们的语言交往能力和创造力，而且加深了他们对快乐生活的向往，唤起了他们心中的幸福感受。
幸福的种子早期阅读散文类读本特点
篇一：幸福的种子早期阅读散文类读本特点篇二：幸福的种子早期阅读散文类读本特点暂无评价|0人阅读|0次下载|《幸福的种子》心得_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。
早期阅读《幸福的种子》《幸福的种子》心得单位：***幼儿园接触到早期阅读之后，我们都知道了，教师和家长应该如何更好的来看早期阅读的书本。
之前很多老师和家长都认为，早期阅读，顾名思义，就是指学前儿童的阅读。
一谈到阅读，家长们首先想到的可能就是看书，认字。
其实，对于学前儿童来说，阅读是一个相当宽泛的概念，成人的阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画。
成人的语言都是他们阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
这样往往会忽略到很多的重要东西。
零到三岁的阅读是以图为主、以声音为主。
而不是文，文放到大班以后。
3 岁小班的时期阅读也称为无意识时期。
这一段时间我们基本上给孩子大的、鲜艳的色彩去认识，包括语言上的沟通。
主要是让孩子发展自己的语言，语言是最主要的，因为这个时候孩子还不会用连贯的语言交流，所以早期的阅读时教师、家长一定要用普通话，让孩子听正确的发音。
之前看这套幸福的种子时，自己读没有太多的留意早期阅读的分类。
就知道有儿歌、散文、故事这三种类。
现在知道了还有科学知识类的。
看书之前也没有看导读手册和教案书中的概述。
经过参加早期阅读的课题研究，明白了这两本书对阅读书本的重要性。
而且一本小小的书本，却给我们带来了很大的感触。
早期阅读的重要性主要包括：能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；提高孩子语言能力的重要途径；是孩子智慧发展的钥匙；发展今后学习所需要的阅读预备技巧；有利于儿童的健康发展。
发展今后学习所需要的阅读预备技巧；有利于儿童的健康发展会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，幼儿读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。
对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息。
点燃阅读的心灯播下幸福的种子——小议早期阅读之指导实践
教学实践新课程NEW CURRICULUM数学源于人们的日常生活，而且现代社会已逐步走进数字化社会，处处充满了数字的身影。
如钱、车牌号、时间等，所以幼儿园必须强化学生的计算能力，并逐渐把计算能力的培养与生活一体化，让学习更为贴近生活以开阔幼儿的视野，更深层次地认识生活中的数学。
那么幼儿教师需如何强化学生的计算能力，实现与实际生活的一体化呢？一、认识数字，明确其作用幼儿计算能力培养并不是先天的，而是需要通过后天的培训而养成的。
但是幼儿教师若想要有效地培养学生的计算能力，首先应教会学生识数，因为数字是计算的最主要的、最为基础的部分，所以教师需创新教学，让学生清楚地意识到数字的重要，并明确指出其作用。
例如：某幼儿园为了培养幼儿的计算能力，经常依据幼儿贪玩的特性来制订教学计划———卡片游戏教学的制订。
某教师先准备多分0~9的小卡分，然后让学生通过自主分配来拼凑数字，并记录。
二、创建场景教学，激发学生兴趣幼儿的理解力虽然很差，但是其接受能力却极强，所以幼儿教师为了增强学生的计算能力，逐渐地把计算与学生的实际生活息息相关、一体化，就需要在教学课堂中妙设场景学堂。
例如，某幼儿园教师为了把学习内容与生活相互融合，专门为幼儿创建了一种巧妙、有趣的教学课堂———场景教学来帮助学生培养数学计算能力。
如，让学生自由分配，根据教师所给予的主题来研究，从而确定一个可行的场景。
在幼儿园实行这样的教学方式有利于计算与实际生活相结合。
三、生活化教学，使教学接地气幼儿教师在培养学生计算能力的同时还可以稍微注重生活化教学，如：买东西。
例如：某幼儿园教师经常会为学生举简单的物品交易的例子———苹果5元一斤，小敏有10元，他最多能买多少斤或者是小敏有20元，她买了9元的香蕉以及6元的梨子，她手里还剩余多少钱等。
让学生把计算能力逐渐地与实际生活联系到一起，逐渐形成一体化。
总而言之，幼儿的理解力很差，计算能力的养成并不是一朝一夕就能够完成的，其的养成是需要幼儿教师在教学中坚持不懈，不断探索新的教学模式，加深计算在实际生活中的运用，自然而然地把学生所积累的知识带入生活，把计算能力的培养与幼儿的实际生活相融合。
播撒幸福的种子 静听花开的声音
播撒幸福的种子静听花开的声音文章围绕“创建特色、发展内涵”这一核心，浅析学校不断深化幼教改革，大胆探索，勇于创新，在管理上抓质量，在质量上求提高，在教改中求发展、求创新，努力营造教书育人、服务育人、管理育人的良好氛围，把广东省佛山市南海区机关第二幼儿园（以下简称“我园”）的幼教工作推向新的发展阶段。
标签：早期阅读；幼儿；活动；教研随着社会经济的发展和学前教育市场竞争的日益加大，涌现了许多高端、品牌意識强的精品幼儿园，因此我们思考着：如何使我们的办园继续得到社会和家长的认可？我们认为打造属于自己的教育品牌、彰显自己的教育特色是关键。
经过几年来不断地探索与实践，走过了从建立到逐步规范并持续发展的历程，确定了走“内涵发展之路创特色精品名园”为我们的办园方向，确立了“引绘本阅读促孩子悦读习惯的培养实践研究”的早期阅读特色教育。
一、实践研讨，绽放早期阅读的教研魅力（1）积极参加早期教学研讨活动。
本学期特邀专家——南京《保育与教育》编辑部、《东方娃娃》教研中心秦艳琼主任在我园进行了“绘本在幼儿园集体教学中的应用与实施”为题的教师培训活动。
秦主任介绍了幼儿园绘本阅读的教学价值，指出了绘本在幼儿园集体教学应用中的指导策略，并用参与式的培训方式组织参会人员，分组讨论、互动探究，研讨绘本在教学中如何具体实施。
（2）特色教育经验分享会。
我园以《幸福的种子》绘本为载体开展早期阅读教学特色已历时八年有余，幼儿园从书香校园的精神建设、硬件建设、内涵建设三个方面，进行了详尽的规划。
以绘本图画书为载体来开展早期阅读，从“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程”到“小海豚艺术节”，再到“创建书香校园，打造阅读教育特色”，我园坚持多年的早期阅读之路，令孩子们幸福地浸润在童话的世界。
二、发展内涵，提升教师早期阅读专业素养（1）园本自培扎实有效，教师专业飞跃发展。
园本培训是岗位练兵、稳固基础、传播经验的有效途径。
我园组织教师进行了“青年教师自荐课例”“早期阅读活动观摩”“名师驿站之贴着地面飞行”等园本培训活动以及“阅读点亮童心反思提升内涵”经验分享会，不仅为教师的成长带来极大帮助，还充分展示了教师的教育魅力与风采。
幼儿园中班上学期音乐教案《幸福的种子》
幼儿园中班上学期音乐教案《幸福的种子》一、教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力；2. 让幼儿通过音乐欣赏与演唱，感受幸福的力量；3. 启发幼儿表达自己内心的幸福感受。
二、教学准备：1. CD或音乐播放器；2. 绘本《幸福的种子》；3. 花朵图案卡片。
三、教学过程：1. 音乐欣赏播放《幸福的种子》音乐，引导幼儿仔细聆听。
鼓励他们用自己喜欢的话语来形容音乐所传递的情感。
2. 绘本欣赏展示绘本《幸福的种子》，逐页读给幼儿听。
让幼儿注意绘本中的细节，例如画面中的人物、花朵等元素。
3. 音乐与动作结合指导幼儿根据音乐的节奏和旋律进行简单的舞蹈动作。
例如，音乐变得快速时，可以让幼儿跳起来；音乐变得轻柔时，可以让幼儿做轻盈的舞步。
4. 表演歌曲教唱《幸福的种子》歌曲，通过反复跟唱，让幼儿掌握歌曲的旋律和歌词。
鼓励他们用自己的声音表达幸福的情感。
5. 幸福花朵手工发放花朵图案卡片和彩色笔、彩纸等材料。
指导幼儿将自己认为代表幸福的颜色绘制在花朵上，并让他们描述并贴心中感受到的幸福。
四、教学延伸：1. 邀请家长合作将音乐欣赏和手工制作的成果展示给家长。
鼓励家长与幼儿一起分享他们内心的幸福，并邀请他们一同完成一个幸福感受的家庭作品。
2. 角色扮演根据绘本《幸福的种子》中的角色，引导幼儿进行角色扮演。
例如，让幼儿分组表演故事中的主要角色。
3. 幸福日记鼓励幼儿写下每天发生的具有幸福感的事情。
这有助于培养幼儿积极向上的心态和发现幸福的能力。
五、教学评估：观察幼儿在教学过程中的参与度和表现，评估他们对音乐和幸福的理解。
同时，收集幼儿制作的作品，评估他们在手工制作中的表达能力和幸福感受的表达方式。
六、教学反思：通过本节课的教学实践，幼儿们能够积极参与音乐欣赏和表演歌曲，发展了他们对音乐的感受能力。
绘本《幸福的种子》的引入，帮助幼儿理解幸福的含义，并用手工制作作品来表达自己的幸福感受。
在今后的教学中，可以增加更多的音乐、绘本和手工制作相结合的活动，进一步培养幼儿的创造力和表达能力。
幼儿园大班语言教案幸福的种子(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案幸福的种子(三篇)目录：幼儿园大班语言教案幸福的种子一幼儿园大班语言教案幼儿园和小学的区别二幼儿园大班语言教案彩色的牛奶三幼儿园大班语言教案幸福的种子一幸福的种子活动目标：1、在词句接龙的游戏中学习创编儿歌。
2、学习用符号文字记录并根据记录复述内容。
活动准备：幼儿在活动前收集其他的连锁调儿歌。
记录纸笔活动过程：一、表演连锁调儿歌《走金桥》幼儿可自编动作进行表演二、连锁调儿歌齐分享1、你知道哪些儿歌也是连锁调的?请你来表演。
2、分享连锁调儿歌(可利用自己喜欢的游戏形式进行)3、帮助幼儿理解连锁调儿歌，感受他的趣味性提问：听完刚才的儿歌你感觉连锁调儿歌有哪些特点?4、教师小结连锁调儿歌的特点：随韵粘合、逐句相连、节奏韵律感极强，很有趣，前后句连贯，易读易记，前后句韵母相同。
前一句的最后一个字和后一句的开头相同。
三、幼儿以自己的名字自编连锁调儿歌1、师：小朋友都知道了什么是连锁调儿歌，大家可以试一试用自己的名字编一编。
2、幼儿可以和身边的朋友一起试编儿歌。
3、请编好的幼儿说一说。
四、接龙游戏;1、鼓励幼儿以“走金桥”为开头，创编儿歌。
2、配课教师用简笔画的形式将幼儿创编的内容记录在黑板上。
3、集体朗读创编的儿歌4、回顾内容，教师将创编的儿歌进行朗读。
5、小结：原来把这些零散的句子连起来，就是一首有趣的连锁调儿歌。
五、选择自己喜欢的活动形式边玩边说儿歌，感受儿歌的趣味性。
幼儿园大班语言教案幼儿园和小学的区别二幼儿园和小学的区别活动目标：1、在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异，初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活2、激发幼儿进入小学当一名小学生的愿望。
活动准备：幼儿参观小学的记录、反映幼儿园生活和小学生活的系列照片。
活动过程：一、交流分享：小学怎么样?1、根据自己的调查，谈谈小学校舍和幼儿园校舍有哪些不一样讨论：(1)怎样找到自己的教室?(2)厕所在哪里?(3)老师的办公室在那里?教师小结：小学教室门口也会有几年级几班的牌子，每层楼都有男厕所和女厕所，不像我们幼儿园每个班级都有厕所，所以下课后要及时去。
幼儿园早期阅读课程
幼儿园早期阅读课程·幸福的种子《幼儿园早期阅读课程--幸福的种子》是专为中国3-6 岁幼儿设计，以该年龄段特有的前阅读、前识字、前书写状况和特点为基础，以培养幼儿持续的阅读兴趣、艺术审美素养和全面的阅读能力为目标的早期阅读特色课程。
一、幼儿园早期阅读教育的基本观念1、多元阅读观● 创设多元阅读情境● 建立多元阅读互动关系● 选择多元阅读材料● 尝试多元阅读途径2、创造阅读观(1）阅读内容充满创意：●∙创意的形象内容●∙创意的哲理情思●∙创意的艺术表现（2)阅读过程充满创意：教育者应将一般的读书学习，变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造。
3、游戏阅读观●∙提供和图画书有关的玩具●∙鼓励儿童以游戏的方式对阅读内容进行回应●∙鼓励儿童把阅读内容以各种形式表现出来二、幼儿园早期阅读教育内容解读1、《幼儿园早期阅读课程--幸福的种子》中的图画书分为四种类型：●∙儿童诗歌类图画书主要为幼儿选择一批传统中国民间儿歌或者儿童诗歌的图画书.这些儿童诗歌内容健康、主题单一、语言凝练、韵律优美。
●∙儿童故事图画书故事与图画的美妙结合。
幼儿阅读图画故事书的过程也是与图画故事沟通、对话、交流、理解图画故事，丰富自己体验的过程。
●∙儿童散文图画书别具风格的图画、生动抒情的语言，让幼儿在有限的篇幅里体味言近意远、耐人寻味的魅力情愫。
●∙儿童科学知识图画书这是儿童阅读教育的一个新兴重点，其特点有：科学性的概念词汇、说明性的语用方式、非叙事性的结构以及清晰明了的绘画或图片。
2、《幼儿园早期阅读课程--幸福的种子》教学活动设计特色●∙统整阅读目标教学活动的目标中有效地贯彻了“前阅读、前识字、前书写”的要求。
●∙组织系列活动的策略系列活动环环相扣、层层递进，切中要点，保持阅读活动的有效性.●∙鼓励创造表现这些活动体现了鼓励幼儿表达自己想象和创造的元素。
●∙激励评判思维活动中融合了以下要素:推测预期学习内容、观察理解学习内容的关键信息、反思判断学习内容、推断分析学习内容的发展线索、质疑学习内容细节、论证和争辩个人的见解和观点.。
播撒幸福的种子幼儿园早期阅读课程实施与特色
播撒《幸福的种子》——幼儿园早期阅读课程实施与特色打造第一、早期阅读的基本理念早阅课程着眼于儿童的前阅读、前书写、前识字三个方面的发展。
“前”不需要机械化地练习和掌握，而是一个乐在其中的准备阶段。
优秀的图画书资源中，图画与文字的关系；儿童在早期阅读过程中的读图与识字的关系。
早期阅读的根本目的是让儿童感受阅读的愉悦，获得自主阅读的意识和能力。
第二．课程策略幼儿用书的使用策略以儿童的方式，细致阅读每一页画面。
漫步图画的角角落落猜想人物的心理与对话以专业的眼光，深入分析每一本读本。
读本的类型和文体特点、读本的教学要点（诗歌类、故事类、散文类、知识类）借助“家长手册”中的名家赏析。
（借助名家的眼光对读本进行更深层次地分析）诗歌类读本的特点专门为儿童创作的，为儿童所喜爱、便于儿童吟唱的诗歌体的文学作品。
包括儿歌、儿童诗。
●多姿多彩的现代儿歌、经久不衰的民间歌谣。
●课程中提供了多种多样的语言艺术学习形式：数数歌、游戏歌、绕口令、时序歌、猜谜调、连锁歌、俳句……特点：1.内容浅显、主题单一；2.结构简单、易唱易记；3.节奏鲜明、音韵和谐；4.题材丰富、形式多样。
诗歌类读本的教学要点欣赏儿歌内容的丰富多彩。
感受儿歌形式的丰富多变。
感知儿歌的画面信息。
感受儿歌语言的音乐性（韵律和节奏）。
体验朗读、吟诵儿歌的快乐，学习发音。
散文类读本的特点幼儿散文是适用于幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的，用以叙事、记人、状物或写景的文学作品。
●不需要完整的情节和鲜明的人物形象。
●通过生活片段表达一定的思想和情绪，体味言尽意远、耐人寻味的美。
特点：1.取材广泛、形式灵活。
（叙述、描写、抒情、议论等手法灵活运用）2.语言凝练，感情真挚，意境优美。
3.围绕一个中心形散神不散，修辞手法多样。
4.介于叙事体故事和抒情体诗歌之间。
散文类读本的教学要点：观察图画，感受绘画和文体的意境美。
联系生活经验，感知作品思想、情感的脉络。
了解散文特殊的结构和表现方式。
中三班早期阅读总结
中三班《幸福的种子》早期阅读教学总结在孩子们欢声笑语中我们结束了本学期的教学，回顾这一学期幼儿在学习《幸福的种子》早期阅读这门课的过程中的点点滴滴我感慨万千。
在实际教学中，我在培养幼儿早期阅读兴趣的同时，有意地训练幼儿做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。
这些习惯的培养是和学习的兴趣相关联的，良好学习习惯既是顺利进行早期阅读所必需的，也是在为幼儿以后的学习做重要准备工作。
早期阅读这门课主要的教学任务是培养幼儿前识字、前阅读、前书写的能力，注重培养幼儿早期阅读的兴趣，养成良好的早期阅读习惯。
中班幼儿无意注意多于有意注意，学习字词宝宝比较枯燥无味，所以在教学中我为了吸引幼儿的眼球将游戏融入其中，让幼儿与字词宝宝交朋友，让幼儿与字词宝宝做游戏，从而使幼儿在玩中学，达到了事半功倍的效果。
在教学中我们的主要做法是：提倡尊重、呵护、培养孩子的兴趣，让幼儿主动学习。
每周在不增加幼儿学习负担和不减少幼儿游戏活动的前提下，每周安排2－3个正式的阅读活动时间。
每天安排 15－20分钟的图书欣赏活动和复习识字活动。
在研究实施中，我们坚持“三个结合”、遵循“五条原则”激发幼儿的阅读识字兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中，接受优秀文学精品的熏陶；认识常用的字，并有效地进行阅读。
具体方法如下：（一）阅读活动与看图密切结合。
（二）阅读活动与听赏紧密结合（三）阅读活动与识字紧密结合。
针对不同年龄段的幼儿提出不同的要求，从指导要求出发，由浅入深，逐步增加难度，引导幼儿逐个层次地提高阅读水平。
如：小班从单页单幅图开始阅读，中班可尝试单页多幅图的阅读，大班则可进行多页多幅图的阅读，并尝试进行以汉字为主，配小插图的阅读。
为了更好的搞好教育教学，在本学期中我们制定了教研活动。
在这方田地中我们参加了政治学习和业务活动，不断提高教师的政治业务水平。
以书面和口头等不同形式广泛收集教师的困惑和难题，把反映较普遍典型的问题作为教研活动的主题。
播幸福的种子
成长阅读
• 易趣阅读课程也是围绕着五大领域的内容来的， 特别是对中大班的阅读前识字 ，前书写等都有很 大的帮助 。成长阅读区别于传统阅读和多媒体 ， 给孩子带来了学习的快乐和成果 。它可以将识字 量化 ，拥有科技教学的优势 。譬如： 会比较规范 的引导幼儿认清偏旁部首 ， 书写顺序 ，这对孩子 以后的前书写起到了重要的引导作用
• 本班会结合孩子的年龄特点和实际情况开展一些 主题活动 ，让孩子有更大的进步。
• 九月：“早操观摩活动 ”“我是大班小朋友 ”
在早操活动中通过动作 、队列 、队形的练习， 巩固孩子已掌握的运动技能和经验 。培养幼儿的 集体意识和团结互助的良好品质。
十月：“九九重阳 ”“祖国我爱你 ”
通过让孩子走进社区 ，让孩子们用自己的行 动和歌声来表达对爷爷奶奶的情感 ， 同时也使老 人们感受到孩子的成长与进步 ，体验幸福生活的 喜悦和祖孙间浓浓的亲情。
• 十二月：“环保小卫士 ”“美丽的冬天 ” 培养幼儿自觉爱护环境 ，懂得保护环境从我
做起 ，从小事做起的道理。
• 一月：“庆元旦迎新年 ”“家长开放日 ”
• 每个月的主题页是围绕着五大领域的内容来 展开的 。譬如十一月主题“安全伴我行 ”
• 社会： 《老鼠打电话》 • 语言： 《森林历险记》 • 科学： 《安全用电 》 《雷雨天》 • 健康： 《上学路上》 《健康加油站》 • 艺术： 《各种各样的标记》
接下来我们谈一谈孩子常常出现的问 题
• 根据孩子的年龄特点 ， 以及一直以来对孩子的观 察 ， 了解我们从中总结了大班年龄段的孩子经常 容易出现的一些“ 问题 ”，这些在以后的学习生 活中给孩子带来很大影响 ， 以及解决的办法
• 没有时间观念
孩子不会珍惜时间 ，有的孩子晚上不睡早上不起 ，每天 早上要爸爸妈妈或爷爷奶奶一遍又一遍的叫 ，爸爸妈妈会帮 忙穿衣服 ， 穿鞋子 ，叠被子 。觉得上学迟到没什么 ，这样不 利于培养孩子的时间观念 ，也助长了孩子依赖父母的习惯 。 正确的行为不鼓励强化 ，错误的行为没有坚决制止 ， 时间长 了 ， 问题就会越来越突出 ，好习惯没有养成 ，却形成了许多 坏习惯。
小班绘本阅读教案幸福的种子
小班绘本阅读教案幸福的种子活动目标●理解儿歌把下雨比方成爆米花的意象。
●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。
活动预备●教学大书《青蛙噗通跳》，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。
活动过程●赏识视频“爆米花”。
——爆米花之前先要干什么？——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。
●自主阅读图画书 P6～P7《爆米花》。
——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●赏识儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●玩耍：爆米花。
——玩耍玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的外形，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友渐渐向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2 池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复消灭的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
活动预备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套DVD。
●象声词卡片。
活动过程●赏识儿歌，观看画面。
——看，这里有个大池塘，里面有很多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛认真观看。
——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。
——幼儿学念 JL 歌。
●学习象声词。
——在这首儿歌里消灭了象声词，你们知道是哪几个吗？——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？小结：看，这些奇异的象声词让我们的阅读变得好玩、生动起来了。
播撒幸福的种子——小班幼儿绘本阅读的指导
播撒幸福的种子——小班幼儿绘本阅读的指导摘要：伴随着我国教育事业的不断创新和发展，学前教育也受到了全社会的高度重视。
看书是儿童获得认知和发展思想的主要方法之一，因此，我们应该加强对儿童阅读能力的培养。
我们将重点分析小班幼儿绘本阅读教学中问题，并提出相应的解决方案。
关键词：小班幼儿；绘本阅读；阅读指导绘本是一种以绘画为主要内容，并包含一些语言的少儿读本。
小班幼儿正处在身心发展的时期，他们喜欢想象，通过阅读图书，他们能够更好地理解和接受新鲜事物。
早期教育至关重要，在日常教学和家庭辅导中，我们应该巧妙地使用绘本来激发小班幼儿的阅读兴趣。
并发挥它在这个阶段的积极作用，以保持他们对阅读图书的热情。
一、进行绘本阅读方法的教学绘本阅读是学习习惯养成的重要工具。
绘本中的语篇，是指根据上下文对绘本书内涵的一种系统的认识与把握。
如果没有语言教学内容，孩子们很难理解绘本中所代表的意思，导致活动效果无法提高。
因此，老师需要将语篇内涵和语境整合到语言教学工作中，并使用关键词教学法，快速找到文山中的关键词和中心思想。
这样，孩子们就能初步了解绘本阅读的内涵，并在明白了大意后，注意语言教学的逐步进行，从而实现由简单到复杂、由个别到全面的引导。
通过给孩子充足的时间来记忆和理解知识点，并根据语篇内容和语境，让他们将更有效的教学方法和策略引入绘本阅读课堂，促进孩子对绘本内容和细节的深入分析，在无形中拓展思维，提高思维品质。
教师应该采用有效的语言教学方法，让幼儿在学习过程中掌握技巧，培养良好的学习习惯和独立思考能力。
这样，他们在今后的学习中就能够更好地运用所学知识，而不是仅仅记住知识并死记硬背写作技巧。
因此，在分析《一只会歌声的猫》这个儿童绘本童话故事时，老师们可以引导幼儿使用词典搜索“鹩哥”这只鸟的相关信息，并想象它会唱歌的小猫二丫在帮助依依叫醒母亲后会做什么？如果二丫不会唱歌，她会怎样帮助依依呢？用自己的方式来讲述这个童话故事。
通过这种方式，我们可以帮助孩子改变学习方式，为他们提供更多的想象空间，并引导他们掌握更多的基础知识，从而增强他们的创新能力。
早阅教研方案之题材篇
近几年来，越来越多的园所在使用《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》的过程中，对科学的早期阅读理念进行了积极地探索和实践。
本着为课程使用园的执教者提供深入理解早期阅读课程理念和科学使用早期阅读课程的宗旨，为各园的执教者搭建合适的教学支架，宁谊幼儿教育研究发展中心武汉教研中心将以《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》为核心，围绕早期阅读教学策略的实施、多元早期阅读活动的开展、四大体裁的教与学、早期阅读的深度阅读及特色打造、以及早期阅读活动中教师和儿童的共同成长与发展等内容开展系列教研活动。
并为幼儿园提供系列的、个性化的、针对性的幼儿园早期阅教研方案。
同时也希望老师们在教研活动的开展中，注意收集有关阅读活动的教案、照片、孩子的表现、创意、亲子阅读、环境创设、延伸活动等相关信息，希望我们的教研活动更加丰富多彩、希望我们的教研活动能使老师们碰创出更多智慧的火花！让我们的老师享受阅读活动吧！
《幸福的种子》之体裁篇计划表
散文类
注：本学期教研活动目标：通过对散文类读本的读本分析和四次系列教学活动的组织研讨，让教研组成员对散文类读本的特点和教学有更深入的了解，并逐步提高其教案分析能力和教学组织能力。
《幸福的种子》之体裁篇计划表
知识类
注：本学期教研活动目标：通过对知识类读本的读本分析和四次系列教学活动的组织研讨，让教研组成员对知识类读本的特点和教学有更深入的了解，并逐步提高其教案分析能力和教学组织能力。
《幸福的种子》之体裁篇计划表
诗歌类
《幸福的种子》之体裁篇计划表
故事类
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