郑人买履的故事

郑人买履的故事

篇一：“郑人买履”的故事中的郑人只信尺码,不信自己的脚,从哲学上看

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇二：《郑人买履》教学设计(定稿)

《郑人买履》教学设计

一、揭示课题，归纳方法

1、师：同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。

生1：我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们??

生2：:我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们??

2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我们将要学习一则新的寓言。(板题，强调“履”字的写法。)请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。）

师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？

生：郑国人买鞋。

师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？

生：从书上的解释中看出来的。

师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。

（板书：参照注释理解。）

师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？生：要多读几遍。

师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。

（板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。）

二、初读课文

1．初步感知。

（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听录音朗读课文，边听边给难读的字标上拼音，并试着划出文中的停顿。（播放录音）（2）师：接下来，请同学们模仿录音中的朗读，看着大屏幕自己读一读，要读准字音，

读出文言文的节奏和韵律。（出示全文）

（3）汇报：

①师：谁能大胆地读给大家听一听？

师：不错！声音很洪亮，尤其是文中的这个多音字“度”，你读得很准确。这个字在文中出现了三次。（出示全文，三个“度”字用红色字体强调。）你能带着大家读一读吗？（出示句子，生带读含“度”的三个句子。）

②师：谢谢你！老师想问你：你这样读的理由是什么呢？

生：在预习课文时，通过书上的注释我知道了在“先自度其足”中这个字的意思是量长短，所以读“duó”，在“吾忘持度”和“宁信度”中，它们的意思都是指量好的尺码，所以都应该读dù。

师：非常棒！判断准确，表述清楚。让我们把掌声送给他！

③师：（出示全文）还有谁来读一读？（生读）不错！字正腔圆。

④还有这么多同学想读啊，想读的同学请站起来，我们一起读一读。（生齐读）

（4）师：同学们读得真流利！那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故事呢？接下来我们小组合作学习，在读中来理解课文内容。

三、自学课文，理解内容。

1、自学课文。

师：请一个同学读读自学要求。

（大屏幕出示小组合作学习要求：

1、读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、句。

2、议一议：你还有什么不理解的问题？

3、想一想：这则寓言对你有什么启发？

按照要求，开始学习吧！（学生朗读理解，教师巡视。）

2、汇报、交流。

汇报第一个问题：

师：大家读得很认真，讨论也很热烈！谁先来说一说，你们小组读懂了哪些字、词呢？

生1：我读懂了“置”的意思是放。

生2：我读懂了“操”的意思是拿、持。

??

师：那你们还读懂了哪些句子？

生3：我读懂了第一句，它的意思是有个郑国人要买鞋。

生4：我读懂的是第2句。它的意思是：先自己量了一下脚，然后把量好的尺码放在了自己的座位上。

师：真不错。还有谁给我们汇报一下？

生5：我读懂的是人曰：“何不试之以足？”，它的意思是：有人说，为什么不用脚试试鞋呢？他说：

生6：我懂的是这句：已得履，乃曰“吾忘持度！”

汇报第二个问题：质疑，解疑，突破重难点。

师：那对于这篇课文的内容，你还有什么不理解的问题吗？

生质疑，解疑。

1、生1：我知道这则寓言选自《韩非子﹒外储说左上》，作者就是韩非子吗？师：有谁给他解答一下？

生1：韩非子是一个人名，他是战国时期的思想家、政治家，是法家思想的代表人物，他的主要作品是《韩非子》，共五十五篇，是他逝世后，后人辑集而成的，我们今天所学的