叶圣陶写作教学观之我见

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叶圣陶写作教学观之我见

宋桂书

（长春市南关区教育局，吉林 长春 130041）

[摘 要] 叶圣陶先生的语文教育思想博大精深，其中，写作教学的内容占了很大的比重。他提出写作教学的目的就是为了让学生养成正确的写作态度和良好的语言习惯，在生活上受用终身。同时他还提出了“多读多写”、“自批自改”等行之有效的训练方法。叶圣陶先生的写作教学思想对当代中学写作教学有着很大的启示，具有很强的现实意义和实践价值。

[关键词] 叶圣陶；作文；目的；训练方法

写作教学，是现代教育的疑难问题，作为我国语文教育上的一代宗师，叶圣陶先生的语文教育思想是博大精深的。因此，研究和学习叶圣陶先生的写作教学思想和理念，对于当前写作教学现状的改善和提升有着极重要的借鉴和指导作用。 1、叶圣陶的写作教学目的 叶圣陶先生认为，“作文是生活，而不是生活的点缀”，“作文是生活中间的一个项目”，“同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情”，“是应付实际需要的一件事情”。无论从社会属性、生活实际还是从心理需要上来看，作文是必需的，是人在生活中不可或缺的。可以说，人们只要有生活阅历，有意识情感，张开口就是说话，拿起笔就是作文。 而教学生写作，最重要的就是让学生学会运用书面语言来记录自己的生活经验，表达自己的思想感情。从叶圣陶先生“教是为了达到不教”的教学理念出发，叶老所提倡的写作教学的目的就是让学生养成正确的写作态度和良好的语言习惯，在生活上受用终身。 1.1养成正确的写作态度。叶圣陶先生主张学生要“写出诚实的、自己的话”。他认为“写作所以同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相感通。”确是如此，作文就是要写出自己心中的积蓄，表白自我真实的内心。《全日制义务教育语文课程标准》中说：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可以看出，对于这些论述，叶老的观点至今仍具有鲜活的生命力。 1.2养成正确的语言习惯。在《谈写作教学》中叶老提出：写作教学要培养学生“须尽力在技术上下功夫”的习惯。针对人们在语言表达中经常会出现的不规范现象，叶老提出的三个方面的锻炼方式非常值得推广：一是“锻炼语言要有恒心”，“无论何时不说一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思”；二是在听他人说话用语或读别人文章时，要注意汲取他人之长补己之短，并注意避免他人不足之处；三是通过诵读的方式。前人学作文都很注重诵读，只要把几十篇文章熟读，自然而然就能够下笔顺畅，提笔成文了。这其实就是这锻炼自己的语言习惯。 2、写作教学的训练方法 叶圣陶先生备受推崇的“教是为了达到不需要教”的教育思想，体现在写作教学中，就是要让学生自能作文，自能合度。他说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”“教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。” 这与新课标要求的写作要“精选终身学习必备的基础知识和技能”的理念是一致的、相吻合的。要学生自能作文，自能合度，这就必须要进行长期的切实的写作训练。除了前面提及到的培养正确的写作态度和语言习惯外，还必须做到多读多写，自批自改。 2.1读写结合。叶老主张读写结合，从读学写，以写促读。在《阅读是写作的基础》中，叶老指出：“阅读是写作的基础”，“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”在《论写作教学》中，他又说：“教学生阅读，一部分的目的在给他们个写作的榜样。因此，教学就得着眼于：一、文中所表现的作者的积蓄，以及，二、作者用什么功夫

来表达他的积蓄。” 叶老提出，为了更有效地指导学生写作，教师本人应“下水”，应该不间断地接受继续教育以“增加本钱”。因为“经常练笔，深知作文之甘苦，……除课本以外，经常认真看书读报，熟悉阅读之道，……唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。” 2.2勤写多作。写作是一项技术，需要反复历练，反复

实践，方能修成正果。叶先生在《略谈学习国文》一文中指出：“写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。” 那么，怎样勤写多作呢？叶先生说的很好：“写自己的种种想要写的”，“作日记，作读书笔记，作记叙生活经验

的文章，作有抒内部情思的文章。凡遇有需要写作的机会，决不放过。”“这才可以使写作能力越来越强。并且，要写作什么就能写作什么，才是真正的受用。”这是经验之谈。要勤写多作，越写越熟，熟极了才能随心所欲，使学生对写作逐渐产生兴趣，逐步提高写作水平和写作能力，养成勤于动笔的好习惯。 2.3自批自改。多写，还需要多改。叶老在 《修改是怎么一回事》中说到：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然

后算数，这是好习惯。工作认真的人，写东西写得比较好的人，大都有这种好习惯。语文老师训练学生作文，也要这一点上注意，教学生在实践中养成这种好习惯。”诚如叶老所说，修改是写作教学过程中又一个重要的环节。 在写作教学过程中，学生作文修改的首先在于教师的批改。叶老认为，教师批改的目的不仅仅是批改其语言文字，而是批改其思想认识和思维方式。这是很确切的说法，很多人对于教师批改的认识只停留在语言文字的层面。既是如此，教师就要就学生所思考而思考之，要从文章的语言文字中看学生是如何进行思考的，是否想得周全完整，是否条理

清晰准确。通过批改，教师要帮助学生把想得不清楚的地方想清楚，说不明白的地方说明白；帮助学生学会认识、学会思维、学会说话。 叶圣陶先生的写作教学思想博大精深。对于写作教学有着精辟深刻独到的见解，在大力提倡素质教育的今天，在进行语文教学改革的今天，还闪耀着理性的光辉，具有积极的指导意义。充分探讨和研究叶圣陶教育教学思想，挖掘其思想精髓，无疑有着重大的意义。 参考文献 [1]叶圣陶.怎么写作[M].北京：中华书局，2007. [2]徐龙年.论叶圣陶的作文教育思想[J].教育评论，2003.4.

[3]白金声.努力实践叶圣陶作文教学思想[J].小学教学研究，1992.2. [4]叶圣陶语文教育论集[C].河南：河南教育出版社，1994.

作者简介：宋桂书，长春市南关区教育局。