小松树和大松树

教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

3、学会三个生字：爷、松、呢。

一、导入：1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。

2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。

3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。

4、指读、齐读课题。

（读出松树的大小之分）二、精读体味：（一）第一自然段1、看图说话（引出第一段）请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？3、齐读过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。

（二）第二自然段1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。

）2、出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？（5）自己带上动作、表情练读。

（6）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。

听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。

可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？（三）第三自然段1、自读2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？（1）摸着——动作（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）读好“孩子”，十分亲切、和蔼（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（4）你是怎么理解风伯伯的话的？（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。

出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松树比小松树高多了。

引导学生用“比”说一句话。

（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。

（四）第四自然段1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。

3、给“惭愧”换个词，从而加以理解小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？三、创造表演1、这个故事里一共有几个角色？（3个）2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。

3、分角色表演读，选出最佳表演组。

四、指导书写：1、出示生字：爷、松、呢2、齐读3、给生字找朋友4、选2个你喜欢的字，自学5、指名做小老师，并说说注意点6、师范写7、描红，师巡视五、作业1、抄写生字2、有感情地朗读课文编辑推荐：华杯赛冠军王羽超、张峰玮交流夺冠心得一、导入今天老师为同学们带来两位新朋友，想认识他们吗？（出示图片）他们是------（小松树、大松树）我们一起写下他们的名字好吗？（板书）他们之间还有一个有趣的故事呢，今天我们就来学习这个童话故事。

（补充课题）齐读课题。

二、初读课文1、老师看出小朋友们都急着想知道故事内容，那就快点打开书大声读读课文，遇到生字多读几遍，做到字字正确，句句通顺。

等一会老师要考考你们呢。

2、检查词语小朋友们读的真认真，你们看，调皮的词语娃娃从课文中跑出来了，你认识他们吗？自己读一读，指名读，同位互读，齐读。

有没有要提醒大家注意的呢？开火车读。

去掉拼音你还认识吗？自读，齐读，开火车读。

3、小朋友们读的真认真，这些词语娃娃又回到了课文中能找到他们吗？我们分自然段读读课文，谁知道老师应该找几个小朋友起来读？其他小朋友认真听，及时评价纠正。

4、有一位叔叔读的可好听了，想听吗？边听边想这两棵松树的家在哪里。

（画山）三、精读课文1、小朋友听得真认真，你能把他们送回家吗？（学生贴图片）你能看图填空吗？出示：（）有一棵（）松树，（）有一棵（）松树。

指名填空，齐读。

2、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。

这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。

画出小松树说的话，并读一读。

指名读。

出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。

自己试着读读。

指名读。

是呀，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中散步，还看到远处连绵起伏的群山。

看到如此壮观的景象，真是太美了！心里一定想，我是世界上最高最高的松树了，他转身一看，看到山下也有一棵松树，不由的骄傲的对大松树说------（生再读小松树说的话）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

他是怎么表现的？他会怎么想？3、可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？你能画下来吗？指名读，出示这句话。

你觉得风伯伯是个怎样的人？从哪儿看出来的？是呀！他就像爸爸妈妈一样慈爱，像老师一样亲切，你来读读风伯伯的话。

谁再来读读？（读的真像）是啊！风伯伯的话真是语重心长啊！他还摸摸小松树的头说，来，把你旁边的小朋友当小松树，你是风伯伯，摸着他的头，再来读读。

（生再读）齐读。

4、宽宏慈爱的风伯伯并没有责怪骄傲自大的小松树，而是耐心地和他讲道理。

那小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪里看出来的？你能学学他的样子吗？“惭愧”是什么意思？这时的小松树会想些什么？（------）请你代表小松树，再给大松树说句话好吗？（------）小朋友们说的都很好，现在小松树变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子了。

通过发生在小松树身上的这个故事，你明白了什么道理呢？5、我们已经细细品读了课文，老师想和同学们一起分角色把这个故事读一读。

老师读旁白。

学生可加动作读。

三人一组分角色读，指名表演读。

四、学习生字1、小朋友们读得太棒了！把这些生字宝宝都吸引来了。

（齐读生字）2、这些生字不光要会读，还要会写。

仔细看这些字，你最想写哪个？3、你是用什么方法记住它的？4、师范写，生集体书空5、生描红，仿写五、总结同学们，小松树和大松树的故事告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

老师要送给你们一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

六、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《小松树和大松树》教学反思:《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

在引导孩子领悟寓意时，我是这样一步步进行的：一、认真看图，了解“高矮”在教学课文前，我先让孩子们看书本上的插图，让他们观察一下，谁高谁矮。

孩子一看便知是大松树高。

在此基础上，提问：但是这棵小松树却说自己比大松树高，通过预习课文，你知道这到底是什么回事呢？孩子们举手告诉我，那是小松树在山上，大松树在山下，所以小松树就以为自己很高，看得很远。

我又问：通过预习，你觉得小松树是个怎样的人？孩子们有的说“骄傲”，有的说“不懂事”，有的说“没礼貌”，我没有急着裁定谁对谁错，谁说的最有道理，继续和孩子们学习下去。

二、反复读对话，揣摩心理。

在分析课文的时候，我出示了小松树与风伯伯的话，让孩子们进行反复朗读。

接着指名朗读，通过角色迁移，来感受小松树说这句话时的心理。

孩子们有感情的朗读让我感受到了他们对小松树的心理的正确把握，此时再问他们，说小松树“骄傲”的人多了。

通过看图、朗读风伯伯的话，体会风伯伯的慈爱又耐心教育的语气。

我问孩子们，风伯伯为什么教育小松树啊？从而帮助孩子们再次巩固对小松树的认识。

三、拓展延伸，巩固认识这篇课文应该是很容易理解的，最后要让孩子明白做人的原则，从生活实际出发，自己身边的事出发，是一个行之有效的办法。

我问孩子们：你平时在学校中有见过小松树这样的人吗？不要点名。

孩子们说出了好多，接着我们又讨论，你觉得这样做对吗？为什么？他们说这样做不对，以为很不礼貌，伤了别人的自尊心，自己也不受欢迎，等等。

从他们的回答中，我感受到他们已经领悟到这个道理了。

后记：下午我布置了写话作业：用“惭愧”写几句话。

要求写真人真事，最好是自己的事。

很多孩子都写得很好，很真实，写出了自己曾经犯下的错，曾经的骄傲，曾经的自以为是。

一篇小课文，讲出了一个大道理，教会了孩子们如何做人，我也同样受益匪浅。

收藏分享评分文章来自:新知语文() 详细出处请参考：http://xzy课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。

在教学中，我让学生通过朗读人物的对话、动作，来理解课文，体会人物形象，明白其中的道理。

重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后小松树的“惭愧”。

在朗读小松树和大松树说话时，通过重点词语“多高、很远很远”等词语让学生在反复的朗读中理解、感悟小松树的骄傲。

教学中还进行了ABAB形式的词语初步认识和积累，虽然学生说的面不是很广，但对一年级的学生来说，他们积极参与到学习中来了，体验到了成《小松树和大松树》教学反思本课是一篇童话故事，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。

课文融情于理，充满童贞童趣。

这节课是我上的教研课，为了上好这节课我精心设计教案，认真听取同事的意见。

设计本课时我结合新课改教学以人为本的教学理念,以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，全面提高学生的语文素养为设计理念。

这篇课文相较于前面两篇寓言故事来说难度要高很多，在词语、意思上都有一定难度。

孩子在理解上的难度导致我在课上有失误，也有冷场，我感觉不佳。

下面就我上课的自我感受小结一下。

1、“喂”字的解读——小松树说的话中有这么一句“喂，朋友，你看我长得多高哇！”一个“喂”传神的刻画了小松树骄傲自大的嘴脸。

如何紧扣“喂”字，激活学生经验，加深体验，进而提高感情朗读的指导效率。

实际教学中，我创设了这样一个简单易行且有效的情境：指着一个孩子说：“喂，把你的橡皮借给我用一下！”再让学生体会一下，老师这样的语气借东西，愿不愿意借，为什么？然后让孩子说一说你觉得小松树是怎样一棵松树？完成填空“（）的小松树”，再读小松树的话体会小松树对大松树的傲慢无理。