识字2 姓氏歌

识字2 姓氏歌【教学要求】1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。

2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

【教学重点】1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。

2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。

指导书写“姓”“什”“么”“双”。

认识3个新偏旁。

2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。

教具准备生字卡片多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。

2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。

板书课题，齐读课题。

二、诵读汇报：【设计意图：由经典诗文引导到《百家姓》，导入本课中。

激发学生的求知欲，很好地过渡到下文。

】（课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

三、游戏活动（课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。

双口吕，言午许。

三横王，草头黄。

立早章。

双人徐。

耳东陈，禾木程。

中国人，百家姓。

指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。

“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。

四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。

（课件出示5）1．认读字词，读准字音。

2.多种方法识记生字。

（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。

（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。

（3）做“拼一拼”的游戏。

学生用打乱的部件拼成生字。

如将“弓”和“长”拼成“张”。

（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。

3．学习新偏旁。

（课件出示6）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。

指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。

（板书：弓走钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。

（课件出示7）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。

“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。

可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

“姓”左窄右宽。

右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。

在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

课外作业新设计1. 在田字格中认真书写本课的7个汉字3遍。

2.你知道的姓氏有哪些？___________________________________________________________________ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。

答案：2.罗任楚孟孔马杨卢朱等。

第二课时课时目标1．有感情地诵读儿歌，培养热爱祖国文化的情感。

2.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。

教具准备教学课件教学过程一．激情导入,明确目标1.复习旧知（课件出示9）出示生字卡片，请学生认读。

2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

同学们，今天我们来继续认识百家姓。

二．自主学习,尝试练习1．说说你知道的百家姓还有哪些？介绍自己知道的姓氏。

1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

3. 出示课文（课件出示10：儿歌）：（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）合作读：第一节的前4 行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。

后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。

三．合作分享,反馈点拨1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

【设计意图：复习检查上一课的生字学习，为接下来的理解感悟，打下基础，扫清障碍。

】【设计意图：这一环节让学生回顾上节课的内容，再读课文，加深理解。

】3．说一说。

这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。

听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，Array口天吴，双人徐，言午许。

教师讲张氏背后的故事。

（课件出示11）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

（课件出示12）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；（课件出示13）著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。

（课件出示14：复姓词语图片）（板书：复姓）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。

如欧阳、司马等。

复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。

这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及Array时表扬读得好的学生。

四．归纳总结，拓展延伸：1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。

2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。

例如“钱”：你姓什么？我姓钱。

什么钱？金钱的钱。

很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。

五．综合实践、课外拓展。

1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。

2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。

板书设计：单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌复姓诸葛、东方、上官、欧阳课外作业新设计1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。

2.课下查资料，了解更多的百家姓。

3.比一比，组词。

国（）王（）方（）圆（）玉（）万（）答案：1.你姓什么？我姓黄，黄色的黄。

他姓什么？他姓柏，柏树的柏。

3. 国（中国）王（大王）方（方向）圆（圆形）玉（玉米）万（千万）【教学反思】优点：1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。

生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。

2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。

又增加了组词法介绍姓氏。

既总结了全文，又承接了课后习题。

不足之处：我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。

今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。

创新教案《姓氏歌》教学设计（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。

是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。

中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。

这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。

本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。

教学过程：一．激发兴趣，新课导入。

1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。

姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。

二．朗读课文，认知姓氏。

1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。

（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。

（教师领读课文，学生跟读课文。

）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。

5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。

所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。

比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。

用拆字或强调偏旁的方式介绍，会很简单清晰。

“双人徐”就是在强调偏旁，“言午许”是以拆字的方式在介绍。

三．生生互动，游戏内化。

1.教师引言：课文中一问一答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆字的方式来介绍给大家是不是很新颖。

(学生回答：是)2.教师活动：下面我请同学们已前后桌四人为一小组的方式来开展一个小游戏。

大家已一问一答的方式，来介绍自己的姓氏：你姓什么？我姓吕。

什么吕，双口吕。

你姓什么？我姓（）。

什么（），。

（学生活动：彼此问答。

）3.教师点评：同学们是不是都了解的对方的姓氏。

我们在介绍自己的姓氏的时候可以采用很多方法除了之前提到的拆字法和强调偏旁的方法，还可以通过组词法、名人效益法等等。

比如：我姓姜，生姜的姜。

我姓焦，焦裕禄的焦。