3雨的四季(导学案)

3雨的四季
亟齟课前自主学习
泯晁学案》
新有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深
课意这就是雨。

它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润
导着万物也浸润着人的心灵。

今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文入的美。

【初读课文，整体感知】
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
(1)更有韵律美。

“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵
动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

(2)从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

【感悟精彩句子】
1•文章第②段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。

影响：“特别明亮的”生动形象地写出树木新
刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

课
2.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
展
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、
开
杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

3.本文在语言表达方面很有特点，请你以第④段为例，谈谈阅读后的感受。

语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。

或拟人，或比喻，或排比……
无不形象逼真，引人入胜。

4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。

请从第⑤段中摘录一个运用了拟人修辞手
法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。

文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

”
5.文章的倒数第2段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的” 。

结合
自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到 的是一种生命中激动人心的美丽。

雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

【深入研读，把握真情】
1•请一位同学朗读一下“春雨图”部分。

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接 描写？
间接描写。

这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。

确切的说，这应该是一幅“春雨 初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。

作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化 上。

2. 这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”那么在春 雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨 来了，
一切都变了。

3•接下来就让我们一起欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

那么，作者都描绘了哪些具体的景 物？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等。

4•问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你 的理由。

（1） 树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 。

“特别明亮的” 生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

（2） 花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚” ，使本 来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。

一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春 雨浸润下的春天呢？ 一定是更加美艳动人吧！
（3） 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

（4） 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。

这沙沙声是真正热爱大自然、 珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

（5） 空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。

可是在作者笔下，空气却在春雨过后透 出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是 香”。

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【把握文章主旨】
1. 本文抒发了作者怎么样的思想感情？
抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。

2. 试用准确的词语概括文中所描述的四季的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。

3. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。

结合全文，谈谈作者“喜欢雨” 的原因有哪些。

雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1■细致的描写，诗化的语言。

本文通过细致描写的景象，雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味。

雨的性格，雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。

文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。

体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

2■行文思路，清晰自然。

作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季的特点：春雨的美丽而娇媚；夏雨的热烈而粗犷；秋雨的端庄而沉静；冬雨的自然而平静。

【方法活用，片段作文】
请运用诗化的语言，描写冬雪纷飞的场景。

100字左右。

教学板书雨的川季*
（春雨图一删娇媚亠夏雨
團一烈粗犷" 秋雨图一端庄沉静
1冬雨图一静自然、赞雨
由衷喜爱 %情赞美
环节3催囲漏！淞晁练案“
信后达标检测
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容课堂学以致用
课后教学反思
方法指导：
比喻及其作用
用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，以此引发读者联想和想象, 给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力。

素材积累：
关于雨的古诗佳句
1. 夜来风雨声，花落知多少。

（孟浩然《春晓》）
2. 空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）
3. 好雨知时节，当春乃发生。

（杜甫《春夜喜雨》）
4. 山路元无雨，空翠湿人衣。

（王维《山中》）
5. 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（张志和《渔歌子》）。