初中生物八年级细菌教学案例.doc

初中生物八年级细菌教学案例(2000 字 ) 初中生物八年级《细菌》的教学设计一、教学目标分析
1、知识与技能目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点
和在自然界中的作用及与人类的密
切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。

2、过程与方法目标：学生通过观察、分析讨论和归纳与总
结的过程，获得自主、合作与探
究性学习的方法，各种能力得到了提高。

3、情感态度与价值观目标：了解细菌对人类有害的一面，
学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树
立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有
真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总
结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不
良的环境，说明生物是适应环境的。

4、教学重点：（ 1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和
在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中
起着非常重要作用的认识。

（2）各种能力的提高
（3）情感态度与价值观的提升
二、教学设计思路
从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消
毒？）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与大小
（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生
阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立
观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命
活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点
和营养方式）——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利
用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——
反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解
答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。

学生从“三维目标”学习收获加以总结。

老师作整体评价）
——布置作业（课后完成小实验）
三、教学策略与学习方式
1、教学策略：教学过程主要采用“问题——探究式”教学
方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。

其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。

2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自
主、合作与探究式的学习方式。

四、教学过程
1、联系实际，创设情境，引出课题。

老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？
学生：消灭细菌、病毒等
老师：对，回答的很好。

他们都是微生物，我们今天就只学
习《细菌》的有关知识。

老：你菌的？
学生：感冒菌使人患感冒⋯⋯
老：是菌人有害的一面；其菌人有有益的一面，例如：我吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的⋯⋯
老：关于菌有很多知要学，今天我共同走菌世界，揭示其神秘的面。

（板：菌）
意：系生活，学生非常感趣，自然引出主。

2、材料，分析，。

老：菌分布在哪呢？
学生：（活）和分析我放的料（关于菌分布的的程和象）。

学生：回答菌分布广。

老：（小）菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：
空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和
外。

老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？
学生：没有
老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微
镜或电子显微镜才能看清楚。

那么究竟细菌小到什么程度
呢？
学生：阅读我发放的资料并回答。

老师：播放多媒体课件（ 10 亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。

老师：（小结）细菌非常小，10 亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1 毫米左右，2000---3000 个并排能穿过缝衣的针线孔。

设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集
了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。

这样弥
补了没做实验的不足，又有证据得出结论。

播放多媒体课件
（10 亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。

老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微
镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。

（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察
设计意图：培养学生的观察力。

3、小组合作，讨论探究，汇报总结。

老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多
媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。

下面同学们观察
教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞
模式图》及复习回顾植物细胞的结构。

思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？
（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（ 3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？
（学生活动）
学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、
汇报总结上述 3 个问题。

老师：给予各小组评价。

在重点地
方给予补充。

播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌
细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属
于微生
物，形成了丰富多彩的生物界。

说明了什么？
学生：说明了生物具有多样性。

老师：回答的很好。

（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、
细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。

老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的
作用。

设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和
引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。

这是新
课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。

老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什
么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点）
4、复习旧知，师生互动，引出新知。

老师：生物体的生殖方式是什么？
学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）
老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞
分裂的多媒体课件）学生：观察、回答是分裂生殖。

老师：同学们观察的很好。

（板书：生殖方式：分裂生殖）
细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20 分钟分裂
一次。

现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几
个细菌？
学生： 8 个细菌
老师：你从中受到什么启发？
学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫
生习惯。

老师：回答的很好。

下面继续思考下一个问题：植物体的生
殖方式有几种？学生：两种：一种是自养（例如植物），另
一种是异养（例如动物）。

老师：刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测
一下细菌的营养方式是什么？为什么？
学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，
不能进行光合作用。

老师：同学们分析的很好。

大多数细菌的
营养方式是异养，包括寄生和腐生两种。

播放寄生菌和
腐生菌的课件。

但还有少数细菌的营养方式是自养的，例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素 a，是自养的，属于光能营养型；还有一些细菌利用化学能把 CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化能营养型。

（板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。

设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈
话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。

多
媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教
学的效果。

5、观察与思考，归纳与总结。

老师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。

但
我们并没有看见动植物尸体遍地都是，原因就是腐生细菌和
其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。

请看大屏幕，播放
多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。

请回答腐生细菌在自然界中作用？
学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。

老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资
料、讨论、归纳与总结。

（学生活动）
学生 1：细菌使人和动植物患病，例如：肺炎双球菌使人患肺
结核，对人有害的。

学生 2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，
对人有益的。

学生 3：甲烷菌能产生沼气，对人有益的。

老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。

下
面我们组成甲、乙两对进行辩论。

学生：正反两方进行激烈的辩论
老师：对甲、乙两方给予评价，看来你们难分胜负、平分秋
色。

同时补充相关内容。

例如：美国“ 9.11 ”事件以后炭疽热病菌曾一度引起人们的恐慌，夹在邮件中哄干的炭疽热芽
孢，在自然界中能长期存活，危害极大。

这是有害的一面。

有一种苏云金杆菌产生芽孢和副芽孢子体能分泌的毒素，能杀死菜青虫等昆虫；人体内含有大量的有益细菌，大肠中除大肠杆菌以外还有 400 多种其它种群，能抵抗有害的细菌，还能产
生维生素。

这是有益的一面。

可见，我们要全面、科学地看待细菌，树立一分为二的辨证唯物主义思想观点。

6、练习与反馈，评价与总结。

老师：给学生提出问题的机会。

同学们关于细菌你有哪些不清楚的问题？学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？
老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。

老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？细菌为什
么从植物界里划分出来？
学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；细菌细胞没有真正
的细胞核，所以从植物界中划分出来。

老师：本节课你有哪些收获？
学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自
然界中的作用及与人类的关系，各种能力得到了提高，同时
情感态度与价值观有所升华。

例如：从细菌有害的一面看，
我们懂得要养成良好的卫生习惯；从细菌两面性看，我们要
树立一分为二的辨证唯物主义思想观点；还有生物具有多样
性和适应环境的能力等。

老师：给予各小组整体评价。

7、知识拓展，课后延伸。

老师：课后要广泛收集细菌的有关资料，并留一个小实验作
业，取一个广口瓶放些土，把一个小动物尸体放入土中，把
盖去掉放入土壤中，过一段时间进行观察。

荐高中生物必修一教案[1] ( 精选范文 ) 荐生物的分类教案( 精选范文 ) 荐高中生物全套教案荐初二生物下册教案荐高中生物全册教案集( 全)。