部编版语文教材阅读策略单元教学建议

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部编版语文教材阅读策略单元教学建议

作者：马韵秋

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第11期

【摘要】众所周知，阅读策略对于提升学生的语文阅读能力起着重要的作用。在新课改深入发展的今天，部编版教材应运而生，且精心地安排了阅读策略单元，以期通过此单元，引导学生掌握阅读策略，学会阅读，提升阅读能力。就部编版教材中的阅读策略单元而言，其所包含的策略是不同的。在本文中，我将以三年级上册的阅读策略为例，谈一谈如何发挥此单元的作用，引导学生“预测”阅读。

【关键词】？小学语文；部编版；三年级；阅读策略；教学建议

部编版教材致力于提升学生的阅读能力，其在编写的过程中精心地设置了阅读策略单元，旨在引导学生在感受、理解语言文字的过程中，积累阅读策略，并对其进行灵活运用，学会阅读。部编版教材在每一个年级中所呈现的阅读策略是不一样的，以三年级为例，其在上册书中是围绕“预测”策略。要想在语文教学活动开展中有效发挥此单元的价值，我们首先要清楚其编写特点，以此为基础探寻应用对策。

一、部编版教材三年级阅读策略单元编写特点

三年级上册编排的阅读策略单元，其目的是引导学生在阅读的过程中，积累阅读方法，养成运用阅读策略，自主阅读的意识。本单元所展现的阅读策略是：预测。在分析教材文本的过程中，我发现其具有这样的特点：

1.引导有意识阅读

众所周知，阅读是一种自然存在的心理。小学生在阅读书目的过程中，其总是发挥无意识的作用，对文本内容进行感知。随着学习能力和认知能力的增长，学生需要从无意识阅读过渡到有意识阅读中。所以，本单元立足学生的发展需求，设计了“预测”此阅读策略，试图借此引导学生在阅读的过程中，实现有意识阅读，获取阅读技能，以此不断地提升阅读能力。

2.有层次呈现内容

对于“预测”而言，小学生是极为模糊的。立足学生的此发展特点，部编版教材先为我们呈现了《总也倒不了的老屋》文本，以此引导教师带领学生合作阅读文本，对预测策略进行运用，从而使学生在亲身体验的过程中积累经验。接着设置了《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》这两篇内容，引导学生借助所积累的阅读经验，对文本进行“预测”，从而实现有意识的阅读。