1邓稼先主课件配套教案
2023—2024学年统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共48张PPT)
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982年， “我不能走”
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
17段“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的 一生
18段“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓 者。”
23段“他是忠厚平实的人，他真诚坦白，从不骄 人，没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的 品格。”
课堂检测——
邓稼先曾被追授“两弹一星 功勋奖章”，请你为他写一段颁 奖词。
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，
当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；
是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚 的奠基人；
鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不 倒的脊梁！
1．精读课文重要段落，学习细节、 对比、引用等手法表现人尖的人物,锋芒毕露。
C.罗阳为中国的舰载机事业鞠躬尽瘁,死而后已。
D.正因为邓稼先具有自命不凡的崇高理想,才在工 作中取得了出色的成绩。
答案 D 自命不凡:自以为很了不起,不平凡。 含贬义,用在该句中感情色彩不当。
5、下列说法不恰当的一项是( )
萦带，群山纠纷。黯兮 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，
惨悴，风悲日曛。蓬断 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百
草枯，凛若霜晨。鸟飞
草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪
不下，兽铤亡群，亭长 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我
告余曰：“此古战场也！说：“这就是古战场啊！常常有失败
• 按写作手法的不同，可分一般传记和评 传。一般传记，不论是自传还是他传， 以客观的传人记事为主，以评为辅，对 所传对象可以不评或少评；而评传则既 重写传主的生平事迹，又重对其事迹经 历、言行思想、是非功过作分析和评价
第1课《邓稼先》说课课件(共44张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
第六部分永恒的骄傲，是对邓稼先的总结评 价，也洋溢着作者对友人的深情。
二、说教材
文本解读是语文教师的“看家本领”，文本 “分离与组合”的能力则是语文教师的“内在 功力”。一个文本的教学价值往往潜伏在文本 的各处，分散在文本的各个片段中，这个时候 语文教师就要有“分离与重组”的思维观念， 从整个文本中分离出有价值的语言材料，同时 分析彼此之间的关联，再进行内容或与价值的 重组。
二、说教材
●对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期 以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
“巨大贡献”直接指出邓稼先的卓越功勋。 “鲜为人知”暗含邓稼先的气质品格。 正因为邓稼先为人的高贵品格和崇高气质， 才能成功领导中国原子弹工程，才能做出巨大 贡献。
二、说教材
●为了突出邓稼先的地位与贡献，文中很多句 子独立成段，十分特别和醒目。
一、说单元要求
●《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗 人臧克家的作品。前半部分写闻一多先生写 作《唐诗杂论》《楚辞校注》《古典新义》， 后半部分写闻一多先生投身民主运动，起稿 政治传单，在群众大会上言说，参加游行示 威。
一、说单元要求
●《回忆鲁迅先生》是作家萧红在鲁迅先生去 世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的 日常生活进行了记述。
第一单元教学目标 1.了解课文中名人的经历、做出的贡献和他们 的崇高品格，把握课文的内涵，唤起学生的思 想与抱负，汲取成长的力量，反思自身的成长 与实践。
2.学习精读方法，通过字斟句，把握牵动全篇 的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的 妙处，借助语言留白，透过语言细节，分析写 作手法等具体阅读策略开展高效阅读。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租 借”25年，后者“租借”99年。
《邓稼先》教案及课件
《邓稼先》教案及课件一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平事迹和对中国核事业的贡献；（2）掌握课文中的重点词语和句式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会运用批判性思维，对邓稼先的事迹进行评价和思考；（3）培养学生的文学创作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习邓稼先的无私奉献精神，增强社会责任感；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）激发学生对科学事业的热爱和追求。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解；2. 重点词语和句式的掌握；3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 对邓稼先事迹的评价和思考；2. 课文中一些专业术语的理解；3. 学生的文学创作能力和表达能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《邓稼先》的文本；2. 与课文内容相关的资料和图片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放邓稼先的事迹介绍视频，引导学生对其产生兴趣；（2）简要介绍邓稼先的生平背景，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意；（2）布置学习任务，让学生查找课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟；（2）组织小组竞赛，检验学生对重点词语和句式的掌握程度。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生深入理解；（2）解析课文中的专业术语，让学生了解核事业的基本知识。
5. 批判性思维训练：（1）引导学生对邓稼先的事迹进行评价和思考，培养批判性思维；（2）让学生结合自己的经历，谈谈对邓稼先精神的理解。
6. 文学鉴赏：（1）分析课文中的文学手法和表达技巧；（2）引导学生欣赏课文的文学美，提高文学鉴赏能力。
7. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后拓展：（1）鼓励学生进行文学创作，以邓稼先为题材写一篇短文；（2）组织学生参观科学馆或邀请相关专家进行讲座，拓宽视野。
《邓稼先优秀教案》PPT课件讲义
（Suitable for teaching courseware and reports）
1999年9月18日，在中华人民共和国 成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星” 事业作出突出贡献的23位科技专家，
并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授邓稼先、王淦昌、赵九章、
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚 平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有 小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品 格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国 几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐， 和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴 实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀 的部分，并变成了自己的气质品格。
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先 是中国共产党的理想党员。”试阐释这两 句话。
▪ 2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格和 品质。”试说说你对这两句话的理解。
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。”试阐释这句话。
主旨概括：
这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚 谦虚、真诚朴实的思想品格以 及为了中华民族的崛起，身负 重任，身先士卒，不怕牺牲的 奉献精神。
在写邓稼先之前,为什么 先概述我国近一百多年以来的 历史?
先概述我国近一百多年的历史，是 为了说明邓稼先是对中华民族从“任人 宰割”到“站起来了”这一巨大转变做 出贡献的科学家，是对历史的发展产生 巨大影响的历史人物。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
精读课文，思考探究
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信 号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
精读课文，思考探究
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的 原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族 挺起了脊梁。
【参考一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁 高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂， 带领人们与疫情做斗争。
三次手术时间间隔短，身患绝症依然牵挂事业，至死不懈。
精读课文，思考探究
通过对比，更能鲜明 地突出邓稼先的坚毅 品质和奉献精神。
拔尖的人物，锋芒毕露。
读研究生时就常打断别人 的报告，即便到了中年， 成为名人，有时还会这样。
“忠厚平实”“真诚坦白， 从不骄人” “最有中国 农民的朴实气质的人”
精读课文，思考探究
字词识记
（ C ）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。 （ D ）每家每户都知道。 （ G ）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （ E ）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。 （ A ）很少有人知道。 （ B ）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （ F ）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
• 原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学院院士。
• 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称 不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理 学奖。
1 邓稼先初中语文课件(教案)初中语文课件
1 邓稼先初中语文课件（教案）初中语文课件教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握邓稼先的生平和贡献，提高对我国科学家精神的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学事业的热爱，培养学生的创新意识和责任意识。
教学重点：1. 邓稼先的生平和主要贡献。
2. 邓稼先身上所体现的科学家精神。
教学难点：1. 邓稼先的生平和贡献的理解。
2. 从中感悟到的科学家精神的内涵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍邓稼先的生平背景和主要成就，激发学生的兴趣。
2. 学生分享课前搜集的关于邓稼先的资料，增加对邓稼先的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解邓稼先的生平和贡献。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解邓稼先的生平和贡献，阐述邓稼先身上所体现的科学家精神。
2. 学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
四、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例分析题，引导学生思考邓稼先的精神对自身成长的启示。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，强调邓稼先身上所体现的科学家精神的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中践行科学家精神。
教学评价：1. 课后作业：学生完成课后练习，检测对课堂内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和表现，评价学生的学习效果。
3. 学习收获：收集学生的学习心得体会，了解学生对邓稼先和科学家精神的认识。
1 邓稼先初中语文课件（教案）初中语文课件六、深入探讨（10分钟）1. 教师提出深入探讨问题，引导学生思考邓稼先的贡献对我国科技发展的影响。
2. 学生分组讨论，分析邓稼先的贡献在当今世界科技领域的应用和意义。
七、小组合作（15分钟）1. 教师布置小组合作任务，要求学生结合邓稼先的精神，共同完成一个科技创新项目。
1、《邓稼先》课件(共36张PPT)
阅读第五部分部分，回答问题。
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛 若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰： “此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则 闻！”
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲 流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊 悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断， 百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟 无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈， 失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场 啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候， 就会听得更加清楚。”
邓稼先在我国现代国防和科学发展史
上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他
的伟大精神时，却侧重选择了一
些 平常小事 ，于细微处见深情，于平凡
中见高尚。
妇孺皆知 当之无愧 锋芒毕露 马革裹尸
阅读测试：
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（1924年，安徽省怀宁县）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌） 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
（奥本海默）
用自己的话说一说： 邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位
无私奉献，忠厚平实，真 诚坦白，有胆有识，身先 士卒，具有无私奉献精神 的科学家。
四、合作探究，解决问题。 1、这篇人物传记为什么没 有对邓稼先的生平事迹和 巨大贡献作详细介绍？
第一，科学家写科学家，着眼于 科学精神及人生道路等方面。 第二，作者与邓稼先有着50年的 友谊，介绍邓稼先，也渗透着 自己人生中与邓稼先相同的东 西。 第三，两人分隔二十余年，作者 对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，不宜铺开来写。扬
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
第1课《邓稼先》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是 中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七 周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物 传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千 年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调， 对另一位大科学家的介绍。
品味语言
4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字 所代表的品格。
“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了 邓稼先高尚的品格。
品味语言
5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多 工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心， 人们绝对相信他。
品味语言
7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣 气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获 得博士学位后立即成全回国。
“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有 丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高 尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡， 表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先 在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
细读感悟
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。 原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自 主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大 ，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼 先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊 等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。
(完整版)邓稼先-优秀课程教案
(完整版)邓稼先-优秀课程教案邓稼先-优秀课程教案 (完整版)
简介
本文档是邓稼先教授开发的一份优秀课程教案的完整版。
该教案旨在帮助学生深入了解邓稼先的科学研究和贡献，同时提供相关的教学资源，以促进学生对邓稼先的研究和思考。
课程目标
- 介绍邓稼先的生平和科学成就
- 探讨邓稼先的科学研究方法和贡献
- 培养学生的科学思维和创新能力
- 激发学生对科学研究的兴趣和热情
教学内容
1. 邓稼先简介
- 生平背景和成就概述
- 个人特点和科学理念介绍
2. 邓稼先的科学研究
- 研究领域和重要成果简介
- 科研方法和实践经验分享
3. 邓稼先的贡献
- 对中国科学事业的推动和贡献
- 邓稼先思想和理念的影响
4. 学生讨论和思考
- 针对邓稼先的研究和成就进行讨论
- 学生自主思考和探索相关科学问题
教学资源
- 邓稼先相关文献和研究资料
- 与邓稼先合作过的科学家的经验分享- 邓稼先的访谈和演讲视频
教学方法
- 合作研究：学生分组进行讨论和研究- 提问导引：教师引导学生思考关键问题
- 实践探索：学生进行实验和实践活动
评估方法
- 学生展示报告：学生展示对邓稼先研究的理解和思考
- 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与和贡献
- 个人作业：布置与邓稼先相关的作业任务
以上是邓稼先优秀课程教案的完整内容。
希望通过这个教案，学生能够全面了解邓稼先的科学研究和贡献，并通过思考和讨论激发对科学的兴趣和热情。
(完整版)《邓稼先》教案
第1课《邓稼先》教案教学目标：知识能力1、识记、理解本课“读一读,写一写”中字词的音、形、义。
2、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料.4、掌握本文以小标题连缀、相对独立又彼此关联的特点。
5、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
6、揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
情感态度：了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神。
过程方法：朗读法、讨论法、合作探究法教学重点:理清作者的思路，深入理解课文的思想内容学习根据中心的需要选择和剪裁材料。
揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
教学难点：通过对比表现人物的写作方法。
根据中心的需要选择和剪裁材料.课前准备：学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料。
课时安排：2课时第一课时一、创设情境,导入新课在生物世界中，“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打."（谈美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器。
）国防实力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面取得的成就,使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
保卫祖国并非只有军人作出贡献，无数优秀的科学家为国防奉献了他们的一切。
我们在享受安宁的同时,不能忘了为之奉献青春和生命的人。
今天，我们走近“两弹元勋”邓稼先。
邓稼先,“‘两弹’元勋”,“两弹一星”功勋奖章获得者。
出示图片，介绍杨振宁、邓稼先、“两弹一星"。
二、检查预习，学习字词热泪盈眶kuàng 可歌可泣qì鞠躬尽瘁jū cuì 彷徨páng huáng殷红yān 殷切yīn 鲜红xiān 鲜为人知xiǎn宰割zǎi 元勋xūn 诞生dàn开拓tuò署名shǔ 挚友zhì奠基diàn 难堪kān妇孺皆知rú孕育yùn 签字qiān 马革裹尸guǒ颤抖chàn 谣言yáo 截然不同jié筹划chóu邓稼先jià 铤而走险tǐng宰割-—宰杀，分割。
邓稼先课件及教案-邓稼先 ppt
附：各段大意
第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军 时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大 科学家——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历， 特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的 忠厚朴实、真诚坦白的品格。 第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历， 表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家 利益，不计个人生命的献身精神。 第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的 功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事 迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死 而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现 了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
ห้องสมุดไป่ตู้
1964年10 月16日， 中国在新 疆罗布泊 爆炸了第 一颗原子 弹。
背景说明
关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立 五十周年之际，党中央、国务院、中央军委 隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出 贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一 星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九 章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹 一星”功勋奖章。
2、第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
讨论明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突 出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们 的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家， 两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国 人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国 忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背 景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
2024七下语文第一课《邓稼先》课件教案
目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•思考与讨论环节•课堂活动与互动•课程总结与回顾课程介绍与目标作者简介介绍作者杨振宁，包括他的学术成就、与邓稼先的交往等。
背景介绍简要介绍邓稼先的生平事迹，以及他在中国科学事业中的重要地位。
《邓稼先》背景及作者简介教学目标与要求01知识目标了解邓稼先的生平事迹，理解他在中国科学事业中的贡献。
02能力目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
03情感、态度与价值观学习邓稼先的爱国精神和科学精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
课程安排与时间课程安排本课共分为导入、阅读、讲解、讨论、小结五个环节。
时间分配导入5分钟，阅读15分钟，讲解15分钟，讨论10分钟，小结5分钟。
文本解读与赏析文章结构与写作特点结构清晰全文以“邓稼先”为中心，通过不同侧面的叙述，展现其伟大的一生。
文章开头引入，中间叙述事迹，结尾总结评价，层次分明。
写作特点鲜明文章采用多种手法，如对比、引用、细节描写等，生动形象地展现了邓稼先的崇高精神和卓越贡献。
关键语句解读及情感表达关键语句含义深刻如“鞠躬尽瘁，死而后已”等语句，表达了邓稼先对国家和人民的忠诚与热爱，以及为科学事业献身的精神。
情感表达真挚动人文章字里行间充满了对邓稼先的敬仰和怀念之情，使读者深受感染。
人物形象塑造及其意义人物形象立体丰满文章通过具体事例和细节描写，塑造了邓稼先勤奋刻苦、勇于创新、无私奉献的伟大科学家形象。
人物意义深远邓稼先不仅是中国科学界的杰出代表，更是中华民族自强不息、勇攀高峰的民族精神的象征。
他的事迹和精神将激励一代又一代人为实现中国梦而努力奋斗。
知识拓展与延伸邓稼先生平事迹介绍早年经历邓稼先出生于一个书香门第，从小受到良好的家庭教育。
他早年留学美国，获得物理学博士学位，并在学术上取得一定成就。
回国贡献邓稼先在祖国面临核威胁的严峻形势下，毅然放弃国外优越的工作和生活条件，回到祖国。
他带领团队在艰苦的条件下开展科研工作，成功研制出中国第一颗原子弹和氢弹，为保卫国家安全做出了巨大贡献。
《邓稼先》教案及课件
《邓稼先》教案及课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平和主要贡献；（2）掌握课文中的重点词语和句式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会分析人物形象，把握作者的观点和态度；（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神；（2）激发学生对科学事业的热爱和追求；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 课文中重点人物的生平事迹和主要贡献；2. 课文中的重点词语和句式；3. 人物形象分析和作者观点的把握。
三、教学难点1. 邓稼先生平事迹的理解和记忆；2. 课文中长句子的理解和翻译；3. 学生对人物形象的深入分析和评价。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 与邓稼先相关的背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放邓稼先的事迹简介视频，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾课文的《邓稼先》，提出学习目标。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过注释和查阅资料，理解生僻词语和句式；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象；4. 情感教育（1）引导学生学习邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神；（2）讨论如何将邓稼先的精神应用到实际生活中；（3）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
6. 作业布置（2）选择一篇与邓稼先相关的文章进行阅读和分析；（3）预习下节课的内容。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）通过课后作业和课堂表现，评估学生对邓稼先生平事迹和贡献的掌握程度；（2）通过阅读理解和写作练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 过程与方法：（1）观察学生在合作探讨中的参与程度和讨论质量，评估学生的分析和评价能力；（2）通过学生的朗读和表达，评估学生的口头表达能力。
统编版语文七年级下册 1 邓稼先课件(共24张PPT)
归纳总结 结构图解
主旨点睛 这篇回忆录将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行叙 述、描写、评价，突出了他对民族的伟大贡献，高度赞扬了他崇高的 爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
巩固提升 积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ B ） A.开拓(tuò) 元勋(xūn) 奠基（diàn） 鲜为人知(xiān) B.难堪(kān) 选聘(pìn) 谣言（yáo） 鞠躬尽瘁(cuì) C.说服(shuō) 无垠(yín) 殷红（yīn） 热泪盈眶(kuàng) D.彷徨(huáng) 挚友(chì) 逝世(shì) 家喻户晓（xiǎo） 【解析】A.鲜（xiǎn）；C.殷（yān）；D.挚（zhì）。
③对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时 代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好 学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名 ，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。 ”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而， 事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已 习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 ④钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有 一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一 个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续 在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋 中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫哈维格的学生回忆， “但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同 时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时 又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
第1课《邓稼先》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册
概括各部分内容
一、 概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼
先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
二、 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
历史背景 生平简介
三、在 中同 ，美 突国 出“ 邓原 稼子 先弹 的之品父质”。奥本海默的对比 人物对比
四、写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲。 巨大贡献
著名理论物理学家， 与邓稼先同窗数载，有着50年的友谊。
主要成就：
在粒子物理学、
统计力学和凝聚
态物理等领域作
1957年
出里程碑性贡献。 诺贝尔物理学奖
1980年 拉姆福德奖
1986年 美国国家科学奖章
2022年 感动中国2021年
度人物
邓稼先&am形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据
1.写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？ 将邓稼先放在历史背景中来写，表现出邓稼先是对中华民族 从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学 家。 2.作者是如何评价这位功勋卓著的科学家的？ “鲜为人知” 品质：默默奉献、无私奉献
精读研讨：第二部分
1.快速阅读第二部分，筛选主要信息，填写《人物档案卡》。
整体感知
①邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。 ②他是最有中国农民的朴实气质的人。 ③邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ④稼先为人忠诚纯正，是我最挚爱的挚友。
一组带“最”字语句，既写出了邓稼先谦卑、质朴、无私的卓越人格， 也表现了杨振宁对邓稼先的无限崇敬和深挚感情。
精读研讨：第一部分
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
• 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗 升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄 师的愤怒;是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷 红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人;鞠 躬尽瘁，死而后己，他是中华民族不倒的脊梁。
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第． 1．页．1．．．．．邓稼先．．．配套教案教学目标：．．．．．知识和能力目标：．．．．．．．．1．．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．并学会运用。
．．．．．．2．．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程和方法目标：．．．．．．．．1．．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．探究作者写人物传记的独特方法．．．．．．．．．．．．．．．情感态度和价值观目标：．．．．．．．．．．．学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一个大写的人。
．．．．．．．教学重点：．．．．．1．、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．1.．．本文通过对比表现人物的方法。
．．．．．．．．．．．．．．2.．．在记叙基础上议论、抒情的特点。
．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．揣摩法．．．．．．．．合作探究法教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程第一课时．．．．．．．．一、．．导入．观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中国于．．．．．．．．．．．．．．．1967．年．6．月．17．日由．．．1966．年．12．月．28．日成功地进行了氢弹原理试验。
飞机空投的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．300．万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了．．2．个月的时间，其速度是世界上最快的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．年零邓稼先（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1924.6.25．-．1986.7.9．）中国核物理学家，中国科学院院士。
他生于安徽省怀宁，．．．．．．．．．．．．．1950．年获美国普渡大学物理学博士学位，．．．1945．年毕业于西南联合大学物理系，历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．核工业部第九研究设计院研究员、副．．．．．．．．．．．．．．．．第． 2．页．院长、院长，核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．主任等职。
他主要从事核物理、理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1958．年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1967．年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
70．年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动是中．．．．．．国核武器论杰出的奠基。
．．．．．．．．．．．二、作者简介．．．．．．杨振宁．．．．．．．安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝．．．．．加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。
他们这项．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
他以曾经接受中国文化的熏陶为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．又专心致于现代科学。
”．．．．．．．．．．．三、检查预习．．．．．．一．.．正音识字：．．．．．热泪．．元勋．．ji．．à先．．x．ū．n．．．(ku．．à．ng) 可歌．． (q．．ì．) ．彷á．．nghu．．á．ng) 邓稼至死不懈．．．xi．．è．鞠．j．ū躬尽瘁．cu．．ì．选聘．p．ì．n 无垠．y．í．n．红． y．ā．n红． xi．．ā．n 切． y．ī．n 为人知．．． xi．．ǎ．n．二．.．选择义项．．．．:．1.．．户晓．．．．．．．．．． C.．．比喻，比方．．（． B ）． A.．．说明．． B.．．明白，了解2.．．锋露（．．．．．． C.．．完成．．． B ）． A.．．完结．． B.．．全，完全3.．．死而．．．． C.．．后来．．（． A ）． A.．．停止．． B.．．已经4 ．层出．． C.．．穷尽．．．． B ．彻底．．（． C ）． A ．极端四、感知课文．．．．．．1．、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．抓住文中关键性的语句．．．．．．．．．．2.．．文中的小标题．．．．．．3.．．文章的开头和结尾．．．．．．．．4.．．某些段落的中心语句．．．．．．．．．2．、理清课文结构．．．．．．．第． 3．页．第一部分，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
．．．．．．．．第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．史性贡献的原因。
．．．．．．．．第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．①在美国获博士学位后立即回国．．．．．．．．．．．．．．．．．．天下兴亡匹夫有责．．．．．．．．报效祖国②． 1958．年受命研究原子弹制造的．．．．．．功勋卓．．．．．．．．．．．．．．“两弹元勋”．．．．．．．．．．．理论，并成功设计了两弹著．③．1985．年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．鞠躬尽瘁死而后已．．④文革初期，说服两派继续工作．．．．．．．．．．．．．．．．．．没有私心⑤．1971．年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．真诚坦白．．．．．．．从不骄人．最高奉献．．．．⑥一封短短的信．．．．．．．强烈的民族．．．．．．．．．．自尊心朴实⑦．1982．年，“我不能走”。
执着追求．．．．责任心强．．．．．．．．．．．．．．．．．无私奉献五、探究写法．．．．．．1．、．以小见大．．．．邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．神时，却侧重选择了一些．．．，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．平常小2．、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？．．．．．．．．．．．．．．．．．．一是鞠躬尽瘁，死而后已．．．．．．．．．．．二是鲜为人知．．．．．．三是以小第二课时．．．．．．．．六、研读课文．．．．．．1．、默读第一部分。
．．．．．．．．写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．这是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1898．年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
．．．1964．年．10．月．16．日中国爆炸了第一颗原子弹。
．．．．．．．．．．．．．1967．年．6．月．17．日中国爆炸了第一颗氢弹。
．．．．．．．．．．．．先概述我国近一百多年来的历史．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
．．．．第． 4．页．因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。
课文的与众．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不同之处是：起点高。
把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。