五年级语文阅读专题2及答案(最新整理)

母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母亲 是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘；
。
篇二：
另一扇门
①这一天，49岁的伯尼•马库斯像往常一样，拎着心爱的公文包去公司上班。 在20多年的职业生涯中，他勤勤恳恳，兢兢业业，才坐到职业经理人的位置上， 其中充满了艰辛困苦。他只要再这样工作十一年，就可以安安稳稳地拿到退休金 了。可是，他万万没有想到，这一天，竟是他在公司工作的最后一天。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝 被子。现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食 指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬直手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。 ——还是失败。再试……线仍未穿进针眼里。
儿子已对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了， 他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了 的文章堵死了，母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
⑥结果： 2. 第 2 自然段中的“总”与上文哪个词相照应？这两个词说明了什么？
3.第 5 自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？
4. 石头先后被送到哪些地方去卖?结果如何?
5. 普通的石头为什么成了稀世珍宝?（请用文中的话回答）你从这个故事中得到 什么启示?
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篇二： 火车六年不到站
我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车 祸住进医院。 “你弟弟住院多久了？”
“6 年。” “6 年？”我震惊。
他弟弟能说会笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他的 哥哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。” “知道了。” 这样的对话，一晚上至少有 5 次。第二天，我问起这件事，他告诉我，弟弟是 在 6 年前春节回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己 还在火车上。 他总是趁着弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从 25 岁到现在， 把自己最美好的青春全耗在这个医院。 这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地 问：“这里有街吗？”他兴冲冲地说：“我带你去。” 从医院走出来，他兴奋地说，他要买件衣服，很久没有买新衣服了。这里很荒 凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺。他来来回回逛了好 几趟，最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就好这口。 准备往回走的时候，他看着手表惊呼：“下午四点了，弟弟一定醒了。”我们 飞快地跑到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边 的商店老板说，那人吃饭去了，要一会儿才能回来。他很着急，我安慰他：“你 弟弟醒来，护士会照顾他的。”他不听，开始脱衣服。 我惊呼：“你干吗？” “我游过去。” “天这么冷，你会冻坏的。” 他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！ 街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了。” 我看着他把衣服和烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才 松了口气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。 当我回到医院时，看到他坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久，一边 抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。”
钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金
市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
⑤最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨
天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
⑥男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，
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3、第⑽段中划线句子中引号的作用是 ，在这个句子里“孔”的准确含义是 。
4、第⑿段中的划线句子“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一 个美丽的梦。”里的“美丽的梦”指什么？如何理解这句话？
。 5、文中最后一段说“母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你 钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。”在现实生活中，我们 的父母又何偿不是这样呢？请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演 的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇 论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的， 只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期 刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。
线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用。 线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等。 3、把握叙述的顺序。
任何事情都是在一定时间,一定地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文 章时,一定要弄清事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心 思想的需要而灵活使用的。 4．抓住文章重点，注意综合表达方法。
徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。
你不就像这石头一样?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
1. 请写出文章的六要素。
①时间：
②地点：
③人物：
④事情的起因：
⑤经过：
...
阅读训练
篇一：
生命的价值
①有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要
的孩子，活着究竟有什么意思呢?”
②院长总笑而不答。
③有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场
去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
④第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。 在记事文中，起因、经过、和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过， 则是记事文的主体。抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握 住文章所表现的中心思想。另外，在叙述描写时作者有时表达自己的感想、认识， 也就是说，直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”，阅读 时要加以注意。 另外，记事文章常运用于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议 论和抒情。在运用议论时，往往是把记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要 言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事 件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、 理、情融为一炉。阅读时要注意体会和学习。 5、“句”“段”的作用 、方法： （1）开头的作用： 点题；总领全文；引出下文；设悬念，引人入胜；为下文做铺垫、埋下伏笔。 （2）中间句子的作用： 承上启下的过渡作用；为下文作铺垫，照应前文。 （3）结尾的作用： 点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应；画龙点睛，点明或深 化中心。
“ 妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过，母亲笑靥如花， 用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根 针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。 1、请你从文中找出不少于四个成语。
2、第⑷段中的划线句子如果改成“她在抽屉里拢针线时，怕弄出声响打扰了儿子。 还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，然后推好抽屉。” 好不好？请从表达效果上进行分析。
课后练习：
篇一： 母爱是一根穿针线
母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了她决定给儿子钉 一下。
儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母 亲因此而骄傲——她是作家的母亲！
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。 母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时，不敢弄出一 点声响，惟恐打扰了儿子，还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把 它们取出来，轻轻推好抽屉。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你 的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄 来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得 这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则， 那种委屈又会再版。
D.本文通过刻画“哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、
善良等美好品德。
篇三： 别让委屈再版 -------陈 之 藩
记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外， 还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪， 于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时， 常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。 当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我， 甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师?老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自 什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可 能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来!”我反抗也无从反 抗起，委屈地哭了一场。
3. 第二件事中,“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里“再版”一词的 意思是:__________________________________________。
4. 第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这 从哪些地方可看出来?
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5 5.在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么 高度来谈论的？