教师读书笔记《平凡的孩子也有春天》

教师读书笔记《平凡的孩子也有春天》

第一篇：平凡的孩子也有春天

平凡的孩子也有春天

安阳市钢城小学王丽萍

今天进行了单元的测试，第一题听读短文的内容是：一个青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年摇摇头。“历史，地理怎样？”青年还是摇摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方——自己连丝毫的优点也找不出来。“那你先把住址写下来吧。”青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国8世纪著名作家大仲马。

读着这篇小短文，我不禁想起了我的女儿。不知为什么，自从女儿上学以来，我总是看到女儿的缺点，没有说过她的优点，以至她问我她有没有优点时，弄得我都不知该怎么回答。想到这，我心中感到很是惭愧，父母的一个嘉许的眼神、一句赞叹的话、一个充满爱心的拥抱，是孩子健康成长的催化剂。而随着孩子的长大，我对孩子的要求也逐渐提高，随之而来的斥责也多了起来。

再看看我们身边的学生——别人的孩子。有时候，当有学生犯了错误的时候、违反纪律的时候，当自己不够冷静或者心情不好的时候，学生的一点点小错误往往会招至严厉的批评和责骂，恨铁不成钢的想法总是在我心头翻腾，可是训过之后，学生当时表面上是服了，但我发现他们不是真正的心服口服，所以保持的效果并不好。

其实，再平凡的孩子也会有自己的优点，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，我们作为父母或老师，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏。很多时候，其实适当的时候多给一点鼓励、多给一点赞许，或许一个孩子的一生就此被我们所改变！话虽如此说，只是我们老师每天面对几十个学生，每天要应付各种状况和各级各类的检查，也够累和辛苦的，有时有些过于严厉的批评或偶尔有些过激的言词也是可以理解的。还是让我们时时提醒自己，冷静一些，再冷静一些，让我们保持一个良好的心态，为了自己，也为了孩子！

第二篇：平凡的学生也有春天

平凡的学生也有春天

就算你留恋

开放在水中娇艳的水仙

别忘了山谷里寂寞的角落里

野百合也有春天

罗大佑的一首《野百合也有春天》，带给我们许多启示。我们的学困生正如野百合一样，只要我们在认真分析学困生困难所在的基础上，再有的放矢地进行引导，在学习运动技能时，他们也会开出绚丽的花朵，野百合的春天更美丽。

建立自信

学困生的一个难点在于没有自信。由于运动素质等方面的差异，长期积累形成了学困生的自信心的缺失，要激发学生积极主动地参与技能学习的热情，首先要解决他们的自信问题。我以乒乓球发球教学为例：学习发球的每一个技术动作的学前动员时，都特别强调一点，就是：“我们学习的是新的技术动作，与前面的技术动作无关，每个人的起点都相同，你一定能学会。我们学的这种发球技术与其他发球都不一样，所有同学都要从零学起。”先给学困生一个暗示，他也会像其他同学一样学会新的发球动作。要打消学困生对新技术动作的恐惧心理，让其敢于学习新动作，诱发其学习的渴求，产生学练运动技能的自主性。

关注动作

为了让学困生有信心参与学练运动技能，在教学发球动作时，要特别关注学困生的表现，及时跟进技术指点，如在乒乓球发球教学中练习发球时，腰部动作如何做，手臂挥动路线，拍形的角度等都要指点到位，反复进行指点，必要时手把手地教。与学困生平等地交流学习过程中的体会，找到学习过程中的难点所在，帮助其解决技术难点，用教师的热情打动学生，使其产生“不学会都对不起老师”的想法，这样学困生才能更加主动地参与学练。这时，教师千万不能打击学生的积极性，千万不能放弃对他们的指导，更不能训斥学生，学生被训斥过一次，需要无数次的关心才能重新调动其参与的热情。不能造成“老师不关注我，练到什么样都行”的想法。

及时表扬

在练习过程中，要不断地鼓励孩子的每一点进步。运动素质出众的孩子可能练几遍动作就学会了，可学困生经过多次训练也不一定能掌握技术动作，要激发学生的热情，这就需要老师肯定学困生的每一个细微的进步，只要有一个动作做好就要夸大地进行表扬，不怕虚张声势。只有这样，才能让学困生对参与运动技能的学练产生持续的热情。我要教学乒乓球发球时，学困生发好一个球，我都找到具体的技术要点进行表扬，如在进行发球落点训练时说：“这个球发得真好，落点不长不短正好，就这样发，每次发球都要体会动作，再发出这样的好球你要体会出是怎样发出来的，从中接受经验。”这样肯定了技术动作的结果，还要求再发练习，并且从中要体会动作要领。从而调动了学生学练发球的兴趣，让其知道“原来我也可以做好动作的”。

减缓坡度

必要时，教师要对学困生降低难度要求。学困生在学习时不能要求其动作质量和其他同学一样，可以根据实际情况为其降低动作质量要求，减小学习坡度，使学困生能一点一点地进步，最后达到学习的基本要求。小坡度的质量要求更有利于使学困生产生成功的愉悦感，从而提高积极主动参与学练的热情。如在学习乒乓球的发急长球时，一般要求要把球发到底线，对学困生我只要求发球超过半台即可，如果能发到底线更好，发不到底线，能发到接近底线的位置也行。这样，学生以练习时减小了心理的压力，更容易一步步地达到教学目标。

通过以上几方面的做法，我在实践中发现，绝大多数学困生最后都能完成教学目标，都能积极主动地参与运动技能的学与练，能培养起运动的兴趣，乐于参与学习。

第三篇：《和孩子一起跳舞》教师读书笔记

吴放老师的《和孩子一起跳舞》中到处弥漫着和而不同的味道，与中国古代文化中和而不同的芳香达到了高度的契合。这种契合主要体现在两方面，一方面，吴放老师所追寻的教育理念是一种和而不同的完满、和谐的人性;另一方面，吴放老师弥合人性所凭借的教育理念是和而不同的完美代名词、最佳诠释者。

在书中，吴放老师从幼儿的现实生存状况出发，探讨如何使幼儿走向完满、和谐的状态，从而使不同的幼儿通过教育获得真正的自由和幸福。表面上，吴放