小学四年级语文《爬山虎的脚》教学案例

《爬山虎的脚》教学案例

四年级语文教案

一.设计意图:

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合本单元训练重点和学生实际，我设计教学的主要意图，一是启发人们留心和细致地观察周围的事物，体会围绕一个意思选好内容按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

二.教材分析:

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。第七单元训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特

点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

三.教学目标：

1、学会本课生字新词，读通课文。

2、引导学生读懂课文第三部分，体会围绕一个意思选好内容按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

3、继续培养学生留心观察事物的习惯。

四.教学过程:

（一）、开门见山，导出课题(直奔课题，明确学习任务)

（1）师：这节课，陆老师将和大家一起来学习一篇有趣的课文

板书课题：《25爬山虎的脚》

生齐读课题

（2）师：当你读完课题你最想问什么？

生：爬山虎的脚是怎么样的呢？

生：爬山虎是一种动物吗？

（对课题地质疑，既激发学生学习欲望，又阐释了课题。）

（3）师：（实物投影爬山虎的图片）爬山虎其实是一种植物，又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大

力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。它冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。5月一6月开花，9月一10月结果，浆果蓝色。

（图文并茂地讲解，不仅让学生对爬山虎有更进一步的了解，而且激起浓厚的学习兴趣。）

在我们的旁边就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。

（二）、读通课文，学习生字，理清脉络

四年级语文教案

1、用自己的方法学会文中的生字

2、想一想课文从哪几个部分写爬山虎的？

（2）师：好的，老师检查同学们生字学习情况，谁来读读课后的生字

生读生字

师：你听出哪个音没读好？评议，正音

齐读生字

师：那么，你又是用什么方法记住这些生字呢？

生：虎字，我用偏旁+字的方法记住它，虎字头+几

师：用这种方法记，本课生字还有哪几个？归纳一下

师：剩余的字可以用什么方法？

再齐读生字

（四年级学生已经具备一定识字能力，他们能按照自己的方法学习生字，那么我们要把主动权还给学生，让学生自读、自评、正音，在分析生字时，老师要求归纳还有哪些生字也是可以用同样的方法，这不但培养了学生自主学习的意识，交给他们归纳的良好学习习惯，这也是试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”的做法。）

（3）理清脉络

师：老师还给你们一个小任务，想一想课文从哪几个部分写爬山虎的？

生：生长的位置

生：叶子

生：脚

师：那么，根据这三点你给课文分三段，怎么会？

生：1/2/3-5

师：真能干

师：那么，你认为课文的重点在哪部分？

生：3-5

（理清脉络，使学生对全文有个整体的感知，同时巩固根据意思归并给课文分段的方法。）

（三）、学习课文第三部分

（1）师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。

生默读。

师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？

生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？

师：你读得很仔细，谁来接着提问。

生：“萎”可不可以换成“枯萎”？

师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？

生：爬山虎的脚长在哪里？

师：谁还有问题？

生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？

生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？

生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。

（通过质疑，一则培养学生勤思考，二则凝聚学生学习的注意力。）

师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？那我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下学习方法：

（2）出示学习方法

过抓重点词、句理解一段话；

背诵或抄写课文中自己喜欢的内容

（我们都知道，“授之于鱼”，不如“授之于渔”。）