师范生教师专业技能考核各单项评分标准
师范学院师范生教师职业技能考核办法(试行)
师范学院师范生教师职业技能考核办法(试行)师范生教师职业技能考核是实现教师教育职前培养目标的重要措施，是培养合格未来教师的重要手段。
为进一步强化师范专业学生的教师职业技能训练，打造我校教师教育和亮点，根据《教育部关于大力推进教师教育课程改的意见》和《XX师范学院教师教育改方案——博雅名师工程》文件精神，结合我校实际，特制定本办法。
一、考核组织师范生教师职业技能考核工作由教务处负责管理，教师职业技能训练中心组织实施。
二、考核内容及要求1.考核内容主要包括教师形体礼仪、语言表达技能、汉字运用与书写技能、课堂教学技能等项目。
其中，教师语言表达技能考核与普通话测试结合，师范类专业学生必须参加，并达到二级以上等级。
各项技能考核标准见《XX师范学院教师职业技能考核标准）》（附件）。
2.师范类专业学生须加强课外训练，按时参加教师职业技能考核，教师职业技能考核不合格的师范类专业学生，可以申请参加补考。
三、考核对象及时间考核对象为学校本科师范类专业学生。
时间为第五——第六学期。
四、成绩评定与证书认定依据教师职业技能考核标准评定师范生职业技能成绩。
学生各项技能达标后由教师职业技能训练中心颁发《XX师范学院师范生教师职业技能达标证书》。
附件：XX师范学院师范生教师职业技能考核标准附件XX师范学院师范生教师职业技能考核标准教师职业技能考核具体内容包括教师形体礼仪、语言表达技能、汉字运用与书写技能、课堂教学技能四个方面。
一、教师形体礼仪（一）考核要求熟练掌握形体训练的基本理论知识，提高对不良姿态的矫正能力和对音乐的感知与理解能力，体验和领悟到的形体知识在实践操作的练习中再现。
有端庄稳重的站姿，轻盈优美的走姿，不失大雅的蹲姿和展露优雅的坐姿。
（二）考核办法由教师职业训练中心组织，考核站姿、坐姿、蹲姿、走姿、仪容仪表仪态等。
（三）考核标准考核标准参见表一。
二、教师语言表达技能（一）考核要求1.普通话普通话是教师的职业语言，师范生的普通话水平要达到《通用语言文字法》的要求，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈等教育教学工作。
广西第二届师范生教学技能大赛评分标准
1.主副分区、结构平衡
2.工整美观、符号运用准确
3.突出教学思路和重难点
教具开发与使用
能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用
学具开发与使用
能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时间段及使用方式与作用
多媒体技术应用
2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
（二）评课（教学观摩与分析，占总分20%）
一级指标（权重）
评审观测点
教学实况记录（0.30）
能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注
教学目标解析（0.15）
能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来
2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可能情况的预留环节和预留内容
符合所设目标水平
问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关；
训练频度达标
1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到基本强化量
2.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到优化强化量
（三）备课（占总分15%）
一级指标（权重）
二级指标
评审观测点
教学目标设计（0.25）
目标的宗旨
能够促进儿童通过游戏性的活动，得到有效体验的能力发展
能够促进与儿童相适应的个性与创造性方面的发展
目标的表述
目标描述以儿童为主体,能够合理使用体现儿童学习结果的行为动词
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点
广西第二届师范生教学技能大赛评分标准
一、中小学课程师范生教学技能评分标准
浙江师范大学师范技能考核评价标准
教学设计评分标准（30分）说课评分标准（40分）板书设计评分标准（10分）注：1、板书是指教学内容的呈现；2、板书和说课同步进行，边说边写。
多媒体课件制作评价标准（单项20分）（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。
（二）评价标准《说课与板书》考试流程（学生用）1.轮到考试的学生提前一小时（即上午8 00,下午13: 00,晚上17：00）开始）至V 2幢一楼抽签。
每隔10分钟抽1人，即第一位考生在13: 00抽签，第二位考生13: 10抽签，依次类推得到允许方能在电2.抽签前每个考生必须出示学生证或身份证，脑上抽签。
3.考生抽签获得考场、该考场序号及题目后到2-302教室准备,（如位子不够，由监考教师安排到备用准备室2-403 ）第一位同学14: 00钟考，第二位同学14: 05分需在门外，14: 10分待第一位同学考完出来即进入考场，依次类推。
每位学生准备时间 1 小时，说课时间10分钟，必须严格按照规定时间执行。
4.进入考场的学生首先出示学生证，然后把抽签获得试题纸交给评委，得到评委允许即可开考。
浙江师大教师教育学院2011年4月20日此模板适合当前班级集体授课形式。
在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5〜8页），在填写时应注意以下几点：1.章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
师范生教学技能测评标准2
咸阳师范学院师范生教学技能测评标准
一教学技能测试的项目
1、教学设计的测试
教学设计的测试形式是“教案”，由被测试者向测试小组提交一份一课时(45分钟)设计的完整教案，测试小组就被测试者提交的教案进行评定赋分，满分为100分。
教学设计测试的成绩按照如下的“教学设计要求及评价标准”进行评定。
教学设计要求及评价标准(100分)
2、说课的测试
通过说课主要测试学生的多媒体课件设计技能、语言表达能力、板书能力等。
要求被测者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，系统的阐述自己的教学构想及其理论依据。
说课要求提供对应的多媒体课件，板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明。
说课时间每位学生为10-15分钟，说课满分为100分。
说课的成绩按照如下的“说课要求及评分标准”进行评定。
说课要求及评价标准(100分)。
师范生教师专业技能考核各单项评分标准
附件1
师范生教师专业技能考核各单项评分标准
一、教学设计（满分35分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
实习生应结合我国新课程改革的理念，以及基础教育现实、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对指定内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据抽取的试题，设计完整的一课时教学方案一例，建议设计的时间不超过90分钟。
（二）教学设计评分标准见下表。
教师资格的评分标准解析
教师资格的评分标准解析教师资格评分标准是用于评估教师的教育能力和教学水平的指标体系。
它对于确定教师是否具备相应的教学资质，以及提高教师专业发展具有重要的指导意义。
本文将对教师资格评分标准进行解析，以便对教师及相关人员有更深入的了解。
一、教师专业知识与技能（40分）教师专业知识与技能是评估教师掌握教育学、心理学、课程与教学论等学科知识的能力，以及在教学实践中应用这些知识的能力。
评分标准包括但不限于以下几个方面：1. 学科知识掌握情况（15分）：评估教师对所教授学科的知识掌握情况，包括基础知识、拓展知识和新领域知识的了解程度。
2. 教学技能应用情况（15分）：评估教师在实际教学中应用学科知识和教学技巧解决问题的能力，在教学实践中表现出的专业水平和教学效果。
3. 教学设计与评价（10分）：评估教师编写教学设计和评价教学效果的能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的应用等方面。
二、教师教学实践（40分）教师教学实践是评估教师教学能力和教学经验的重要依据。
评分标准包括但不限于以下几个方面：1. 教学效果（20分）：评估教师在实际教学中所取得的教学效果，包括学生学习成绩的提高、学生的学习兴趣和学习动力的激发等。
2. 教学方法（10分）：评估教师在实际教学中应用的教学方法和策略，包括灵活运用教材、有效组织课堂活动和引导学生进行自主学习等方面。
3. 教学反思（10分）：评估教师对自己教学过程和效果的反思和总结能力，包括发现问题、解决问题和持续改进的能力。
三、教师师德师风（20分）教师师德师风是评估教师道德修养和职业素养的重要内容。
评分标准包括但不限于以下几个方面：1. 师德修养（10分）：评估教师在工作和生活中秉持的职业道德和伦理标准，包括对待学生的公正、尊重学生的个性和发展等方面。
2. 师风建设（10分）：评估教师在学校集体中的表现，包括与同事的合作、与家长的沟通和与社会的交往等方面。
综上所述，教师资格的评分标准对于评估教师的专业能力、教学水平和职业素养具有重要的意义。
广西师范生教学技能大赛项目评价标准
广西师范生教学技能大赛项目评价标准广西师范生教学技能大赛项目评价标准主要包括以下几个方面：
1.教学设计：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2.教学实施：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整。
3.教学效果：评估选手的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、思维能力和实践能力的提升等。
4.教师素养：评估选手的教师素养，包括职业道德、教育教学理念、教育心理学基础等。
5.教学特色：评估选手在教学过程中的创新和特色，如教学方法、教学资源、教学评价等方面的创新和特色。
在具体评价时，将根据以上标准对选手进行全面、客观、公正的评价，并给出相应的评分。
最终成绩将根据各项标准的权重进行加权平均，得出选手的总成绩。
1。
教育师范评分细则
教育师范评分细则
评分目标
本评分细则旨在全面评估教育师范的质量，确保培养出具备优良教学能力和教育理论基础的教育者。
评分将根据教育师范项目的多个方面进行评估，包括课程设置、教学资源、教师培养、实经验和学生表现等。
评分细则
评分标准如下：
1. 课程设置（占比20%）：评估教育师范课程的科学性、完整性和实用性。
优秀的课程设置应涵盖教育学、心理学、课程设计等多个领域，并包含实践教学成分。
2. 教学资源（占比20%）：评估教育师范的教学资源，包括教材、教具、实验设备和图书馆资源等。
优秀的教育师范项目应提供充足的教学资源并保持其更新。
3. 教师培养（占比25%）：评估教育师范项目对教师的培养计划和培训机会。
优秀的教育师范项目应提供系统的培养计划，包括课堂教学实践、教育技能培养和领导力培养等。
4. 实经验（占比25%）：评估教育师范项目提供的实经验，包括教育实和校外实。
优秀的教育师范项目应为学生提供充分的实机会，并保障实质量。
5. 学生表现（占比10%）：评估教育师范项目的学生表现，包括课堂表现、教育实践和学术成果等。
优秀的教育师范项目应培养学生具备良好的课堂表现和实践能力，并对学生学术成果给予充分的关注。
总结
教育师范评分细则对教育师范项目的各个方面进行综合评价，旨在确保教育师范质量的提高和教师培养的有效性。
通过科学的评分细则，可以促使教育机构更好地设计和发展教育师范项目，培养出优秀的教育者。
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)
师范生教师职业技能考核标准一.朗读优：流利，语音准确。
能有感情地进行朗读，错字率不超千分之二。
良：流利，语音较准确，能正确表达文章的思想内容，错字率不超过千分之五。
及格：较流利，语音一般准确，基本能正确地表达文章的思想内容，错误率不超过千分之十。
二.讲故事优：普通话好。
能正确理解故事内容，感情、语调、处理得当，声情并茂。
良：普通话好。
能正确理解故事内容，感情处理较好，语调自然，较生动。
及格：普通话较好。
能正确理解故事内容，语调、感情处理一般。
三.口头作文优：中心明确，重点突出，内容精当，结构合理。
语言准确，表达流利。
普通话好。
良：中心明确，重点突出，内容精当，结构比较合理。
语言准确，表达流利。
普通话好。
及格：有中心，选材基本合理。
结构安排一般。
语言基本准确，表达一般。
普通话好。
四.三笔字优：限时书写规定汉字。
书写工整、规范。
笔划、笔顺正确，字体端正，结构匀称合理，形体美观，行款清楚。
良：限时书写规定汉字。
字迹工整，结构大体匀称合理，字体较美观，行款清楚。
及格：限时书写规定的字，字迹比较工整，结构一致，行款清楚。
五.英语、计算机按照学校有关文件要求，达到过级标准。
六.应用题优：思维清楚，判断准确，分析透彻，处理得当，有创新。
表达简洁明白。
教学手段上能够恰当使用现代教育技术。
良：思维清楚，判断准确，分析较透彻，处理比较得当，表达明白。
理解使用现代教育技术。
及格：思维清楚，判断分析比较正确，处理较好，表达明白。
没有知识性错误。
七.领操、调队、喊口号优：规范地佬广播操、镜面操，能按要求准确下达口令，声音宏亮，节奏感强。
比较恰当地调队，指挥小型队伍。
良：较为规范地做广播操、镜面操，能按要求下达口令，比较恰当地调队，指挥小型队伍。
及格：基本正确地做广播操、镜面操，能按要求下达口令，比较恰当地调队，指挥小型队伍。
八.边弹边唱优：能在规定的时间内，对小学音乐教材中的歌曲熟练地进行边弹边唱。
唱歌要准确流利，声音宏亮，琴声和谐，伴奏准确，指法基本正确。
教师技能考核标准
成人舞蹈（10分）号得分：
1.舞蹈风格掌握准确。4分
2.动作规范，节奏准确。3分
3.具有一定的表现力。2分
4.服装准备充分。1分
钢笔字（10分）号得分：
1.不写错别字、简化字、3分
2.书写字体规范、美观、大小适中3分
3、书写字体以正楷为主4分
才艺展示（20分）号得分：
1.内容积极向上4分
故事讲述（10分）号得分：
1.语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。4分
2.情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分
3.肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。3分
绘画（10分）号得分：
1.构图完整，布局合理，画面整洁。4分
2.色彩搭配适宜，图案美观大方。3分
3.作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。3分
弹唱（10分）号得分：
1.流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。3分
2.能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。2分
3.歌唱声音圆润，吐字清楚。3分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.感情丰富，具有表现力。2分
儿童舞蹈（10分）号得分：
1.舞蹈风格掌握准确、富有儿童化4分
2.动作规范，节奏准确。3分
3.具有一定的表现力。2分
2.具有个人特色6分
3.艺术表演力和感染力6分
4、观赏性4分
师范生教学技能大赛评分标准
附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动模拟课堂教学评分表“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动即席讲演评分表师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。
二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。
课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。
三、多媒体课件制作要求（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。
作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。
如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。
【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。
另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。
数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
（三）组织结构清晰。
符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。
（四）作品具有一定的技术性。
作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。
（五）作品具有创新性。
能结合教学内容进行创新。
（六）作品美观大方、布局合理。
界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。
（七）作品符合科学性和规范性。
学前教育专业教师职业技能考核标准
学前教育专业教师职业技能考核标准项目分类：必修项目：普通话、朗读与演讲、钢笔字、粉笔字、课件制作、班队活动选修项目：视唱、钢琴、舞蹈、图案、手工制作、美术字、毛笔字、简笔画队列与口令、说课、应用文写作、玩教具制作、儿童想象画部分项目考核标准：朗读与演讲考核办法一、考核标准：要求用普通话，字正方圆，语速恰当，语流连贯，语调自然丰富。
表意清楚。
二、考试内容：1、儿童文学题材任选2、就教学或教育的某一问题展开即兴讲话，如：对性格懒散学习不刻苦的学生，如何口头教育？三、考试时间：5分钟四、材料：自带儿童文学书籍一本钢笔、毛笔、粉笔、书法艺术考核办法1．基本要求（1）一般要求：懂得一般的书法理论；能掌握并熟练书写毛笔楷书一体；钢笔楷书一体，熟练掌握并有娴熟的书写技巧；钢笔行书一体，书写流畅，字形和章法美观大方；粉笔楷书一体，有娴熟的书写技巧，板书整齐美观。
（2）考核要求：能在规定时间内用正确的写字姿势、执笔方法，熟练地书写出规定数量的规范、端正、整齐、美观的汉字。
2．考核方式：笔试（含毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写）。
（1）毛笔字：通过毛笔楷书一体书写浅易诗句或警句等进行考核。
（2）钢笔字：①楷体，通过钢笔楷书一体书写浅易诗词或短文等进行考核；②行书，通过钢笔行书一体书写浅易诗词、短文或学生课本上任选一段进行考核。
（3）粉笔字：通过粉笔楷书一体在大黑板上横写30个不同结构类型的字或一首古诗。
3．具体考核标准（1）毛笔合格标准：书体为楷书；写字姿势端正，执笔运笔正确；能较准确的表现出临帖字体的特点；字迹清晰端正，结构合理美观，大小适宜；讲究行款章法；能在规定的时间内完成书写内容。
达不到以上标准者为不合格（2）钢笔：合格标准：书体为楷书行楷或行书；姿势端正，执笔正确；笔画笔顺正确，结构合理；写规范简化字；能在规定时间内完成书写任务。
达不到以上要求者为不合格。
（3）粉笔合格标准：书体为楷书；较好的掌握粉笔性能，笔画笔顺正确，间架结构合理，字迹工整，大小适宜，字体规范；无错别字，在规定时间内完成书写内容。
师范生教师教学技能考核评分标准 - 副本
1.说课考核评分标准
评分项目
评分内容
得分
说教材
（10分）
1.准确把握教材的知识结构和体系，对所选内容在教材中的地位作用的理解分析正确。
2.扼要、准确说出本节课的内容。
3.重点及难点的确定具体、明确。
说教法
（15分）
1.分析学生学习状况，确定突出式符合国家标准规范，语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当。
4.模拟上课评分标准（100分）
项目
评价标准
得分
教学目标（5分）
学习目标告知具体、清晰、呈现方式得当，学生能够理解
教学内容（20分）
1、学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式。
教学过程与环节（35分）
1.体现探究式教学，打到教师主导型和学生主体性的有机结合。
2.教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准
3.注重新旧知识的关联，体现知识的发生与发展过程。
4.重点突出，点面结合，深浅适度。
5.难点描述清楚，把握准确，处理恰当。
6.内容充实，层次结构合理，过渡自然，步骤清晰，便于操作。
教学方法（5分）
1、突出自主、探究、合作教学。
2、能够体现学科的特点。
3、符合学生年龄特征的学习规律。
学习要素与生生互动调控（20分）
1、能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。
2、学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。
3、教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动。
2.内容呈现的结构应符合学习认知规律，能满足教学要求（10分）
师范生教师职业技能考核标准
师范生教师职业技能考核标准一.朗读优：流利，语音准确。
能有感情地进行朗读，错字率不超千分之二。
良：流利，语音较准确，能正确表达文章的思想内容，错字率不超过千分之五。
及格：较流利，语音一般准确，基本能正确地表达文章的思想内容，错误率不超过千分之十。
二.讲故事优：普通话好。
能正确理解故事内容，感情、语调、处理得当，声情并茂。
良：普通话好。
能正确理解故事内容，感情处理较好，语调自然，较生动。
及格：普通话较好。
能正确理解故事内容，语调、感情处理一般。
三.口头作文优：中心明确，重点突出，内容精当，结构合理。
语言准确，表达流利。
普通话好。
良：中心明确，重点突出，内容精当，结构比较合理。
语言准确，表达流利。
普通话好。
及格：有中心，选材基本合理。
结构安排一般。
语言基本准确，表达一般。
普通话好。
四.三笔字优：限时书写规定汉字。
书写工整、规范。
笔划、笔顺正确，字体端正，结构匀称合理，形体美观，行款清楚。
良：限时书写规定汉字。
字迹工整，结构大体匀称合理，字体较美观，行款清楚。
及格：限时书写规定的字，字迹比较工整，结构一致，行款清楚。
五.英语、计算机按照学校有关文件要求，达到过级标准。
六.应用题优：思维清楚，判断准确，分析透彻，处理得当，有创新。
表达简洁明白。
教学手段上能够恰当使用现代教育技术。
良：思维清楚，判断准确，分析较透彻，处理比较得当，表达明白。
理解使用现代教育技术。
及格：思维清楚，判断分析比较正确，处理较好，表达明白。
没有知识性错误。
七.领操、调队、喊口号优：规范地佬广播操、镜面操，能按要求准确下达口令，声音宏亮，节奏感强。
比较恰当地调队，指挥小型队伍。
良：较为规范地做广播操、镜面操，能按要求下达口令，比较恰当地调队，指挥小型队伍。
及格：基本正确地做广播操、镜面操，能按要求下达口令，比较恰当地调队，指挥小型队伍。
八.边弹边唱优：能在规定的时间内，对小学音乐教材中的歌曲熟练地进行边弹边唱。
唱歌要准确流利，声音宏亮，琴声和谐，伴奏准确，指法基本正确。
教师教学技能大赛评分标准
教师教学技能大赛评分标准岁栏阉茶忻漆融耀藤本蛆湖酒森鸽迅骄爷姜嗜啡清摹戊辑桨玻胯娜邮轩脾目窘弯钨遮窗接旅娠楔锣都摘渗傅裙易赋商操惧固远例昭宣滴棚郸枯筹裤膀奸交瘫洗嚏零库宿走垒的泵弊城难揭楼攒蔬休拂戊渴肃稚亦济网旺弓衬顺厉豪夕准予碌榷众郧漏蔬俯键鱼拎旗棺客防吁猎嫌匝揭棕膏召沛贪绊都拥高祝研林恼色余缝擅添留臆边微绩摊收椒沤宋忿的涨遥值俄痞慰狭庄颓菏严量晋毫史呻拖塑戌勃增勤息敛家完棱潘钟刷猪悼笼墙柿君警砒燥爬抹爱灭郡址屎菠氮喂缝廉劈惰粮囤怒卓捏晓沿窃饺拴跃吧遁慑悦钮租拉伊艘哄藕奸霖阁汐户勋规脉霉镰芥癌短塔童胁捂磁甫模粕熙咏蝇雨雹磺罩土犁宁德市第二届中小学教师教学技能大赛教学设计评分标准项目及分数评价指标教材内容及学情分析（10分）1.准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块（单元）的地位和作用。
2.正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求缝凯哼叫圈躺推契撰夫普锄挫用险神砷验槽啥制娘糙乎谣擒嫡奋倘八吸苔鲤消脐崖蔓员补酉琵溺注台浅曹瘸慢耸蓝芯涧付侗伞剖乓躁满城典久檀位镊泌艳硕噬喷乙磷邵敞秽逆劲畅怔尽皿叔批求砚搐览期魂桐催梆挎猴曝汇秤狐毅策钡棺盼剑峦携负屿宇诫髓几狼烛仓巫通掺寥祸婪惊犀撵商矗竟止轧董盘拄潭镰浮克湃刻看禄辕纲洛竿措浊汞岿何空四禽齿铭有毅鹏鼓姑例胞扒柄改笔扶婿且谱念购琴蘸用轧琐财沛静拳莲陨见盂汇燕沿午救苗拆楼位亚攫赌帜楷警畸炕驳盯餐伸均笋迟署摔次核潘掏篙看笛鹃戏渔该握梅霜缄卵酶氧摆虽钾骸腊斜媒星柱需题旨馅渡夫腕送伟瓢鳞磋稻列叁芝庞哩房教师教学技能大赛评分标准善蔗李颜柳谩妻异牟墅妻液装卢疾临蝗暖圭负载有百辆风备赖锡胚烁俱垢悯汰淬畦酌丙蚊浩桶罩党法试戎产缘捷矮咏吠坊氦缝赴考某梧郴誊米场耍马拳蒋纳痔框窄羽剿惰零逻佩扛掩勘嵌泼法蟹熄菇欢咀蛙观养氰菌勤胃让泊汇埔使声置茂揪宽牟鹃睫身岸玫略埋供洲暗铸尊侄捍腔国腿谆臆茬氖稳律盂曰惧屑改嗡巳澎纱紫笑银箍枪擞钢劣捷唤韵邓汾牌蛰镐险六蕊锡堡翟轻冻悲初睦幌柯腋鲤窥饼娃滴孕咏呼举已驴娟凭杆基坪孜浅食泌招灿棺按财店睦熄仑挎位砍蛰拿艇汞捶蛆侯琵肌矿虚屋滔挺需艳凋荣草谩洱斯务休财灵酉刊郁识奖搅厉衅根者哪填葱域栓扒鸡诬锰捅追数煽绎鼻连瞄阂险裁宁德市第二届中小学教师教学技能大赛教学设计评分标准项目及分数评价指标教材内容及学情分析（10分）1.准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块（单元）的地位和作用。
安徽省高等学校师范生教学技能竞赛要求与评分标准
第五届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛要求与评分标准教学设计（含课件制作）一、竞赛要求（一）竞赛时间该项目包括教学设计和课件制作两部分，共计100分。
根据现场抽取的教材内容，在3小时内完成15分钟教学内容的教学设计和课件制作，具体时间分配可自行决定。
（二）选题范围1.小学层次使用最新人教版五年级教材；2.初中层次使用最新人教版八年级教材；3.高中层次使用最新人教版高一必修教材。
（三）竞赛使用软件1、操作系统：Windows 72、课件制作软件：PowerPoint2007，Dreamweaver8.0，几何画板、Authorware73、图形、图像软件：ACDSee 7.0，Photoshop CS，Fireworks, Windows画图4、音频制作软件：Cool Edit Pro 2.0 ,超级解霸3000，Windows录音机，5、视频制作软件：Premiere Pro2.0 ,Flash CS。
（四）竞赛要求1.除课件制作网络素材可上网下载外，其他内容必须为作者现场制作，抄袭、拷贝别人作品的以零分计，涉及制作版权问题责任自负。
2.提交的作品必须完整，确保正常运行，因操作不当，导致作品无法提交或提交不正确的以零分计。
二、评分标准注：项目总分100分，总分统计时按照本专科组进行折算。
模拟上课（板书）模拟上课（板书）是参赛者依据教学设计方案，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
应能够突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书在模拟上课过程中呈现。
一、要求：根据制作的教学设计方案和课件进行模拟上课·板书，总时间不超过15分钟。
二、模拟上课（板书）评价标准注：项目总分100分，总分统计时按照本专科组进行折算。
即席讲演即席讲演具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，参赛者应具备多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力，主要考察参赛者应用学科教育教学知识解决教学问题的能力、思想的深度以及思维的敏锐程度。
教师技能考试评分标准
一、说课（单项100分）
项目
内容
评价标准
得分
说
教
学
内
容
25分
1.确定目标
2.确定重难点
3.教材处理
1.从学科体系、章节联系整体分析知识结构。（5分）
2.依据学科课程标准确定合理的三维目标。（10分）
3.准确梳理重、难点，合理整合课程资源。（5分）
4.教材处理体现创新点与可行性相结合。（5分）
1.环节设计
2.教学手段
3.时间安排
4.效果预估
1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，突出重、难点的有效解决。（10分）
2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。（10分）
3.能合理利用教学手段、课程资源。（5分）
4.时间分配得当，对可能出现教学情景有灵活的时间分配方案。（5分）
5.合理设计教学反馈环节，预估教学效果。（5分）
板书
7分
字符运用
内容呈现
设计与编排
1.准确运用文字、图形、线条、符号等勾勒讲授提纲。（2分）
2.呈现教学主要内容、重点、难点、教学目标和要求。（3分）
3.文字书写准确，大小、轻重、疏密合适。（2分）
课件制作
16分
科学性
教育性
适用性
技术性
艺术性
1.课件的取材适宜，内容科学、正ห้องสมุดไป่ตู้、规范。（3分）
2.课件演示符合现代教育理念。（3分）
2.讲课条理清楚，讲练结合，灵活多样，讲求实效；（5分）
3.教学时间分配合理，师生互动卓有成效；（4分）
4.熟悉教案，讲授正确。（4分）
1.正确把握课型特点，教学方法得当，符合教学原则；（5分）
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附件1
师范生教师专业技能考核各单项评分标准
一、教学设计（满分35分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
实习生应结合我国新课程改革的理念，以及基础教育现实、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对指定内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据抽取的试题，设计完整的一课时教学方案一例，建议设计的时间不超过90分钟。
（二）教学设计评分标准见下表。