家庭在德育教育中的作用

3.家长重智轻德 家长片面关注孩子的成绩，忽视了优良 思想道德和个性、人格的完善。 4.方法不够合理 一方面是家长太过于重视家庭德育，过 度的要求孩子。另一方面是家长对家庭德 育的轻视，不引导孩子正确的道德观念。 5.欠缺与学校、社会德育结合 一部分家长认为，孩子在学校,家长的 教育责任就没有了,教育的好坏全部是学校 的责任。
良好品格教育
诚实、正直、勇敢、毅力、进取 心、自尊心等，是做人的一些不可 缺少的品格。
家庭德育作为一种独特的 教育形式,在形成青少年品德过 程中,具有不可忽视也无法代替 的作用。
一、家庭德育是建设社会主义精神 文明的必要条件
目前全国约两亿多家庭,青少 年儿童约占全国人口的三分之一 以上。如果每个家庭都能成 为社 会主义精神文明的摇篮，重视家 庭德育的导向是至关重要的。
什么是家庭德育?
指在家庭社会环境中，由父母或其 他年长者对子女及其年幼者（儿童和青 少年）施加无意识的影响或有意识的教 育，把一定的道德规范、思想意识、政 治观念转化为受教育者品德的一种教育 活动。
家庭德育 的主要内容
（一）爱心教育 （二）文明礼貌教育 （三）劳动教育 （四）良好品格教育
爱心教育
分析原因
• • • • 社会生活从传统向现代化的转型 家长不良的言传身教 缺乏学校、社会的有效支持 西方社会意识形态的广泛传播
2、家庭德育教育与学校教育有哪些关系？
单纯的学校教育与家庭德育教育都是不完整 的，两者缺一不可、辩证统一。他们之间相互影 响、相互制约、相互作用、相互联系。 共同点：把孩子培养成才。教育目的与教学 原则也是一致的：把孩子培养成有理想、有道德、 有文化、有纪律的全面发展的建设者。所以良好 的学校教育建立在良好的家庭教育基础上，良好 的家庭德育教育的建立有赖于学校、老师对家长 进行大量的深入细致教育工作。
爱心教育包括：爱祖国、爱社 会主义、爱人民、爱集体、尊老爱 幼等。 爱心教育要从孩子生活的环境 开始，应体现在日常生活和学习之 中，点滴培养、逐步升华。比如： 先引导孩子爱家庭、爱父母、爱亲 友，进一步爱家乡、爱祖国和爱人 民。
文明礼貌教育
文明礼貌是一个人道德修养的反映。 如果人人都讲文明懂礼貌，生活就会和 谐健康，社会秩序也会更有保障。
研究对象品德发展状况描述：
13个月前，很听大人教导，去公园时自己拿 衣；吃糖时会将剥下的糖纸放入垃圾桶内。 2岁左右，霸气滋生、渐显任性、自私、懒床。 如一不顺心便又哭又闹。但正直、诚实。 3岁开始，小嘴渐变油滑，不分好坏的模仿， 有一次竟站到讨饭儿童旁边，学着乞讨。 5-6岁，变得争强好胜，“我长大了要做领导” 成为口头禅，出现污言秽语。 上小学后岁贪玩、懒散，但对老师尊敬、心 地善良。
二年级下学期起，沉迷于游戏机房，对 母亲、父亲开始犟嘴，甚至发生因有错误挨 母亲一耳光竟猛扑过去、拳脚相加的事，且 原已养成的卫生习惯不再保持。 四年级下学期起，自觉地远离游戏机， 自律性明显增强。对父母、特别对母亲产生 近乎崇拜心理，各方面开始迅速进步。目前， 德、智、体全面发展，纵使独处教室，听到 国歌声，也会自觉起立，敬队礼。
家庭德育的现状及分析
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家庭德育有积极发展的好成果，家庭 对孩子的家庭德育教育愈加重视起来了。 但从整体上看，家庭德育教育的发展还处 在一个起步的阶段，仍存在着一定的问题。
当前家庭德育教育面临着哪些问题？
下面就主要讲一下现存在的问题及原因分析。
问题： 1.社会重视不够，普及力度小 社会上大多数人只关注到学校德育教育，忽 略了德育中的家庭德育，家庭德育的普及力度是 不够的 2.德育冲击 德育冲击即“知”与“行”的尴尬，社会上 关于道德观念的行为与话题的争议纷纭，对于一 些比较具争议性的道德观念，在实施家庭德育教 育时就会出现烦恼。如“扶不扶”的行为。
小结
黄楚楚的品德发展轨迹，依其母所言：“走 的是九曲桥”，但总方向是不断前进，有几条 经验值得重视。 （一）家长、特别是母亲的教育思想端正、 责任心强 （二）不断充实、提高自身全面素质 （三）注意保持家庭内外信息的交流沟通， 增强合力作用 （四）讲究教育艺术。
（一）家长、特别是母亲的教育思想端正、责 任心强 黄楚楚母亲从孩子出生后就十分明确子女 的培养要以德为先。孩子尚吃奶时，她就在日 记中记下自己的誓言：“孩子的可塑性很强，宠 惯了，会害他。做母亲的要有养子、教子的责 任心。否则，就不要生他。我要尽自己最大的 努力，教育孩子做一个懂礼貌、讲文明、尊敬 长辈、友爱同辈的好孩子。”在儿子成长至今的 12个年头中，她不仅坚持写儿子的成长日记， 而且常在日记中检省自己的养育方式方法，多
文明礼貌教育具体包括：①礼貌用 语。②待人接物的礼节，如不经允许不 能随便拿他人东西；到他人家中要先敲 门。③文明行为规则，如讲究个人卫生； 公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。
劳动教育
1.生活自理，劳动教育要先从自我 服务开始，让孩子学会基本的生活自理。 2.家务劳动，这是要求孩子逐渐懂 得自己是家庭的一员，应该主动去干点 家务，培养孩子责任感。 3.集体公益劳动， 孩子入学后，应 积极鼓励孩子参加学校社会上组织的劳 动，培养孩子的集体主义精神及社会责 任感。
二、家庭德育是认定青少年品德 的重要基础
家庭是孩子受教育的第一场所， 父母是孩子的第一人老师。最早的几 年家庭德育,是孩子成长的必要基础， 也是容易养成良好的家庭德育的关键 期。
三、家庭德育是学校德育和社会德 育的必要补充和基础
学校德育在德育中起主导作用,但如果学 校德育得不到家庭的支持和配合,也是难以奏 效的。 目前,部分家长在教育子女时三重三轻,即 “重养轻散”,“重智轻德’,“重物质满足,轻 思想教育”思想,对某些社会风气如片面追求 升学率的倾向起着推波助澜的作用。因此,家 庭德育的导向是影响校风、社会风气的重要 因素。
次提醒自己：“如果我不按当代青年完美 的标淮塑造儿子，那我就不是一个称职的
母亲”、“要把主要精力放在培养孩子的个 性和品德上”。由于充分认识到“德是成才 之本”，当孩子表现不好时，也能看成“是 给我机遇、向我挑战”，从而对教好孩子有 信心：“孩子就怕不教，没有教不好的孩 子。” 家庭教育思想端正、培养目标明确， 自信心和责任感强，保证了在家教的具体 实施过程中，始终重在抓儿子的“做人”上。
家庭德育个案研究
下面是通过对温州市区一个普通 家庭对独子实施的德育过程，探讨 现代社会儿童良好品德形成过程中 家庭德育的有效途径和方法。
研究对象
黄楚楚，独子。祖辈对孙子十分宠爱； 父母是干部，大专文化程度，但父亲较少在 儿子身上花功夫。该儿童从小非母乳喂养、 习惯性腹泻、偏食，10岁前身高、体重均低 于同龄儿童的一般水平，但无其他疾患。现 为六年级学生。智商今年测定为115；气质类 型为粘液——多血质；性格按向标准分属中 间型，特别自信。