学前儿童科学教育复习资料01.doc
学前儿童科学教育形成性考核册作业及复习资料
《学前儿童科学教育》形成性考核册★学前儿童科学教育作业1一、判断题1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
（√）2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以与生产的工艺过程或作业程序。
（√）3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
（√）4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
（√）5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
（√）6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
（√）7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
（√）8、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
（╳）9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
（╳）10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。
（╳）11、根据学前儿童身心发展的特点，以与当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
学前儿童科学教育
14级云南师范大学成人继续教育学院《学前儿童科学教育》复习资料一、单选题1.作为一种知识体系的科学知识区别于其他知识的特点不包括（）A.真理性B.艺术性C.实证性D.可重复性2.下列对儿童的科学认识说法错误的是（）A.儿童的科学认识具有朴素性、主观性B.儿童的科学认识具有经验性、试误性C.儿童的科学认识具有发展性、建构性D.儿童的科学认识具有客观性、固定性3.学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（）A.整体性B.阶段性C.连续性D.个体差异性4. “帮助幼儿了解部分科技产品在生活中的应用”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）A.知识能力方面B. 情感态度方面C.方法技能方面5.某大班上学期科学教育内容是“秋天的树叶、秋天的花卉、秋天的动物、冬天里的雪、怎样保暖……”这是属于什么选编方法（）A.以季节为主线选编B.单元式选编C.以幼儿园科学教育内容范围为依据选编6.关于儿童科学活动的组织形式，错误的看法是A.集体活动形式不能放弃而要加以完善B.要灵活采用不同的组织形式C.应以小组活动形式替代集体活动形式D.各种组织形式都不要相互排斥7.适合学前儿童学习的科学内容是( )A.了解风形成的原因B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系C.观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等D.了解雨的成因8.有关“光”的内容，适合学前儿童学习的是A.探索光的折射现象B.探索光的折射过程C.探索光的折射原理D.探索光的折射条件9.关于学前儿童科学游戏规则的说法，错误的是（）A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要B.规则应有利于儿童的操作和智力活动C.规则应限制儿童的活动D.规则应简单，便于儿童执行10.科学区投放的模型、挂图、画册及音像资料这些属于什么类型的材料（）A.制作创造类B.科学玩具类C.科学实验类D.观察认知类11.下列对科学的理解不正确的是（）A.科学是反应客观事实和规律的知识体系B.科学是探索世界、获取知识的过程C.科学是看待世界的方法和态度D.科学就是科学知识12.学前儿童学习科学的特点不包括（）A.以具体形象为主B.是主动建构的过程C.建立在成人的生活经验基础上D.有赖于他人的支持13.“激发幼儿好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）A.知识能力方面B. 情感态度方面C.方法技能方面14.“初级科学概念”的含义是指（）A.儿童对科学概念的理解处于初级的水平B.儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C.儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D.儿童还不会用文字来表述科学概念15.在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是( )A.物体沉浮的现象B.物体沉浮的原因C.浮力的概念D.比重的概念16.在人为条件下利用材料和仪器或设备，通过演示或操作对科学现象加以验证的方法是（）A.观察法B.实验法C.制作法D.讨论法17.关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（）A.教育评价是一种纯客观的活动B.教育评价要排除主观因素的干扰C.教育评价是一种纯主观的活动D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程18.不适合在自然角饲养的动物是（）A.猫B.乌龟C.蚕D.金鱼19.在“有趣的磁铁”中，幼儿探索磁铁的特性，教师提供的材料有磁铁、大头针、别针、发卡、积木、硬币、钥匙、纽扣、木块等，既有能被磁铁吸起的材料，又有不能被吸起的材料，这体现了材料投放的（）A.结构性B.层次性C.趣味性D.多样性20.“辨别不同的声音”适合设计成什么类型的科学活动（）A.科学观察类B.操作实验类C.制作设计类D.谈话讨论类二、填空题1.19世纪科学的发展、相关思想的进步和______制度的变革，最终推动了科学教育的诞生。
电大专科学前教育《学前儿童科学教育》试题及答案
一、名词解释1.观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
2.集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
3.技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
”4.科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
5.访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
6.分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
7.内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
8.内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
9.偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
10.社会资源：指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
11.探究性教学：指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
12.系统性原则：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
学前儿童科学教育复习题
学前儿童科学教育复习题学前儿童科学教育期末复习资料1、科学教育的含义：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展a.科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系b.科学是探索世界、获取知识的过程c.科学是一种看待世界的方法和态度。
科学精神是通过科学思想、方法、思维和理智所体现出来的，科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。
2、幼儿学习科学开始于对周围世界和自身的好奇心，并由此而产生对周围事物的探索3、学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的世界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
4、学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。
5、学前儿童科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节5、学前儿童学习科学的特点：（一）3-4岁儿童学习科学的特点：a认识处于不分化的混沌状态b认识带有模仿性，缺乏有意性c认识带有明显的拟人化倾向d认识带有表面性和片面性（二）4-5岁儿童学习科学的特点：a好奇好问b初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系c开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类（三）5-6岁儿童学习科学的特点：a有积极的求知欲望b初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系c能初步根据事物的本质属性进行概括分类6、学前儿童科学教育目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提7、学前儿童科学素养主要应包括三个方面：科学知识经验的获得、科学方法的学习，以及科学情感态度的培养。
以此依据分类，学前儿童科学教育目标可以分成以下几个方面：科学知识教育目标、科学方法教育目标、科学情感和态度教育目标8、《纲要》规定的科学领域的目标是：（1）对周围的食物、现象感兴趣。
有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受实物的数量的关系并体验到数学的重要和兴趣；（5）爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环境保护意识。
学前儿童科学教育复习重点
科学教育复习一、学前儿童科学教育涵义：只在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
二、学前儿童科学教育实质：是对学前儿童进行科学素质的早期培育。
(1)皮亚杰把前运算阶段（2~7岁）儿童的思维叫做自我中心思维。
皮亚杰说“儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象称为自我中心主义”。
不会站在别人的立场思考问题。
如：一个孩子喜欢吃巧克力，他会认为其它小朋友也喜欢吃巧克力。
(2)该阶段的另一特点是:认为万物是有灵的、人造的，常常表现出“泛灵论”倾向，即任何事物都被他们看作有生命的或类似生命的活动，任何事物都有意图和动机的。
如：太阳下山去休息了、花儿开了是因为它喜欢小朋友。
三、知识分类理论;一是物理知识，二是逻辑~数理知识。
我们应注意丰富儿童的生活，鼓励儿童在不同的环境中积极活动，为他们提供多种分析综合的材料以及获得材料的机会。
充分利用儿童好奇心强、兴趣广泛、活泼好动、喜欢探究肯于思索等特点，让他们较早较广地接触外界，认识环境，观察自然与社会，亲身实践，这样可以从中获得生动丰富的经验，特别是逻辑数理经验，为日后抽象思维的发展打下良好基础。
四、学前儿童学习科学的特点：3~4岁（小班）1、认识处于不分化的混沌状态；2、认识带有模范性，缺乏有意性；3、认识带有明显的拟人化倾向；4、认识带有表面性和片面性。
4~5岁（中班）1、好奇好问；2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系；3、开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类。
5~6岁（大班）1、有积极的求知欲望；2、初八理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系；3、能初步根据事物的本质属性进行概括分类。
五、学前儿童科学教育总目标涵义：是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
六、科学知识教育目标：包括通过教育使学前儿童获取周围世界的广泛的科学经验，或在感性经验的基础上形成初级的科学概念。
适用试卷半开《学前儿童科学教育》复习
2504《学前儿童科学教育》复习资料一、判断题13.注意内容必须特合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。
( √ ) 16.活动室建构的基本理念是以活动室为科技活动的主阵地，以间题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。
( √ )1．科学技术的功能包括认识功能和创造功能。
( × ) 2．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。
( √ ) 3．维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。
( √ )4．古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往是和识字教育紧密结合。
( √ )5．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
( √ )6．人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
( √ ) 1．学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
( √ )2．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。
( √ )3．学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。
( √ ) 4．根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
学前儿童科学教育--国家开放大学2022年1月期末考试复习资料-学前专科复习资料
学前儿童科学教育一、选择题1.世界上首创用实验法进行科学教学的是( B )。
A.孟子B.墨子C.老子D.孔子2. 我国常识教育提出的中班有关植物的目标是( A )。
A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种B.认识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木C.认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种D.认识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类.3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。
这是内容选编的( D ) 方式。
A.螺旋式上升B.水平式上升C.交错式上升D.直线式上升4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在( B )A.2~3 岁B. 3~4 岁C.4~5 岁D. 5~6 岁5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标? (C )A.2~3 岁B. 3~4 岁C.5~6岁D.各年龄段均可6.下面哪一个不属于幼儿园园地? ( A )A.种植园B.饲养角C.自然角D.气象角7.学前儿童科学教育的社会资源包括 (B )A.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源8.渗透的学前儿童科学教育活动包括 (D )。
A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是( A )。
A.问题测试、情境问题测试B.问题测试、选择测试C.匹配测试、情境问题测试D.匹配测试、选择测试10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是( A )。
学前儿童科学教育复习资料
一、单项选择题1.“引导儿童观察周围常见自然现象的明显特性，获取粗浅的科学经验，并感受它们和儿童生活的关系”这一目标是（）A、大班儿童在知识方面的目标B、中班儿童在知识方面的目标C、小班儿童在知识方面的目标D、大、中、小班儿童在知识方面的目标答案： C2.科学技术的功能包括（）。
A、认识功能、精神功能B、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能D、精神功能、创造功能答案： C3.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（）。
A、简单性问题B、操作性问题C、理论性问题D、直白性问题答案： C4.有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（）。
A、观察法B、测量法C、自然观察法D、自然测量法答案： A5.“做中学”科学教育项目起源于（）。
A、法国B、美国C、中国D、德国答案： B6.（）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。
A、播种B、种植和饲养C、散步和采集D、学前儿童科学实验答案： B7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
A、别性、随机性、灵活性、潜移默化性B、别性、潜移默化性、开放性、灵活性C、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性答案： A8.儿童用小棒测量物体的长短，属于（）A、正式量具的测量B、非正式量具的测量C、观察测量D、目测答案： B9.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。
A、图片B、歌曲C、谜语D、科普画册答案： C10.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是( )。
A、非正式量具测量B、正式量具测量C、观察测量D、普通测量答案： A11.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
学前儿童科学教育复习题及答案
一、概念题{每小题4分，共1 6分)1.科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
2. 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
3. 偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
4. 学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
二、填空题(每小题1分，共1 0分)1. 科学技术有以下两个方面的功能，第一是认识功能，第二是生产力功能。
2. 古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。
3. 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。
4. 学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种. (l)是以季节为主线选编内容; ( 2 )是采用单元式选编内容; ( 3 )是根据科学教育的各个领域选编内容。
5. 学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点: 第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调人与自然和谐相处的生态观。
6. 正式量具测量是指以通用的标准量具对物体进行测量。
7. 学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
8. 为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动: (1)关心学前儿童的探索活动；（2 ) 为探索活动提供必要的物质条件 ; (3) 父母参与学前儿童的探索活动。
9. 教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要粗而灵活。
学前儿童科学教育复习纲要
学前儿童科学教育复习纲要名词解释1.观察认识型活动：指的是专门性的观察活动，幼儿运用各种感官了解客观事物的特点，获取感性经验的科学活动。
2.实验操作型活动：幼儿在教师的指导下通过自己动手操作仪器和材料以发现客观事物的变化规律，及其因果联系的科学活动。
3.科学经验：幼儿在科学探索过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官获取的具体事实和第一手经验。
4.科学活动：（请自己总结吧，看书第一章第1、2节）简答题一、“儿童的科学”的特点1.“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识。
它是直接的、具体的，不是间接的、抽象的；是描述性的，不是解释性的。
2.“儿童的科学”是一个自我建构的过程。
首先，幼儿随着生活经验的丰富，他们对周围事物的认识也在不断改变。
当这些直接的、间接的经验，与幼儿已有的认识不相一致时，新旧经验之间的冲突、同化、整合就导致了幼儿认识的改变。
3.“儿童的科学”是对世界的独特理解。
正由于认知的发展水平局限使“儿童的科学”带有主观色彩，才使其赋予了诗意和想象的性质。
二、教师在指导幼儿观察时的注意点1.利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。
2.通过启发性问题引导幼儿观察。
3.引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。
4.引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，以全面地观察事物，并了解观察对象的变化。
5.要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。
6.指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。
三、学前儿童科学探索的年龄特点1.在对探索内容与问题的选择上·小班的幼儿表现出较强的自我中心·中班幼儿能关注周围事物及其变化。
（变化有纵向和横向）·大班幼儿探索的视角更为开阔并关注事物间的关系。
2.在观察与探索的过程中·小班幼儿的科学观察与探索呈现出单视角叠加累积的特点。
·中班幼儿能有目的、有序地进行比较观察与探索。
·大班幼儿喜欢从多视角探索问题，喜欢从自己的视角寻求小组合作的方式探究问题。
适用试卷半开《学前儿童科学教育》复习资料
2504学前儿童科学教育复习资料一、判断题13.注意内容必须特合科学原理;不能违背科学事实;这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求.. √16.活动室建构的基本理念是以活动室为科技活动的主阵地;以间题情境和任务情境为引导;以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动;实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养.. √1．科学技术的功能包括认识功能和创造功能.. ×2．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的;前者是以动作逻辑为基础;后者以形式逻辑为基础.. √3．维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中;教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理;按成人理解的方式传递给儿童;而应该顾及到儿童的“天真理论”.. √4．古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育;而且往往是和识字教育紧密结合.. √5．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下;通过自身的活动;对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现;以及提出问题、寻找答案的探索过程.. √6．人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合;自然科学教育带有神灵色彩.. √1．学前儿童科学教育的目标;是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的;是学前教育总目标在科学教育中的具体体现..在制订学前儿童科学教育的目标时;不仅要考虑社会发展的需求;还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点;同时还要体现自然科学的学科特点.. √2．学前儿童科学教育的年龄阶段目标;是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标;是小、中、大三个年龄班的一年性的目标.. √3．学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标;这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”;另一种是“主题活动单元”.. √4．根据学前儿童科学教育年龄阶段目标;4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类.. × 5．学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情感态度的培养.. √1．注意内容必须符合科学原理;不能违背科学事实;这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求.. √2．科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平;使他们在教师的支持下;通过一定的努力能够达到教育目标..这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求.. √3．时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步;来选编科学教育内容;使选编的内容跟上时代与科学技术的发展;面向未来.. ×4．以季节为主线选编科学教育内容的方法;是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线;将科学教育中与之相关的内容集中编排.. √5．学前儿童科学教育的内容十分的丰富;它涉及了儿童生活周围的方方面面;这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观.. √6．将幼儿园三学年或四学年的科学教育内容编排成若干个单元;每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性..每个单元又突出一个重点;围绕重点设计多种活动内容和形式;这是根据科学教育的各个领域选编内容.. ×7．根据科学教育的各个领域选编内容的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性;学习起来相对容易;能适合学前儿童的能力、兴趣及需要.. ×1．学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动.. × 2．直接观察;是指借助于感官对物体进行直接观察的方式..因为直接观察没有中间环节;因而可以避免仪器等中介造成的误差.. √3．间接观察是利用各种仪器、仪表等工具;运用科学观察手段;对物体进行观察..因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越.. √4．教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时;组织儿童进行的观察是比较性观察.. ×5．教师在指导学前儿童观察事物的同时;应根据观察对象的特点;有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法..在学前阶段;主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法.. √6．观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中;运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律;了解自然事物和规律的特性;提高他们感官的综合活动能力;培养其运用感官探索周围环境的习惯;并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验.. √7．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下;教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备;通过简单演示或操作;对周围常见的科学现象加以验证的一种方法.. √8．学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验;如;磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等.. √9．学前儿童年龄小;种植、饲养的技能差;因此在选择种植、饲养的内容时;要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择..具体说来;在选择种植的植物时;应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物.. ×10.学前儿童饲养动物的主要目的是让儿童在与动物的接触中观察、了解动物;以及培养他们对动物、对自然的情感.. √1．通过测量;可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界;获取关于时间、空间等方面的具体经验;促进学前儿童数量化思维的发展.. √2．学前儿童科学教育中信息交流的类型;除了运用语言的方式以外;还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式.. √3．测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称;测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类.. ×4．通过文学艺术的方法进行科学教育;;可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识;开拓他们的视野;激发想象力;从而提高学前儿童的创造潜力.. √5．学前儿童对周围环境进行观察后;用数字、表格、绘画等方式记下他们的发现、认识及感受与体验;这是图像记录.. √6．科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用;获取信息、发现问题和实际操作的科学活动;它特别强调操作过程.. √7．科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏.. ×1．学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的;用来帮助儿童进行科学学习的各种工具.. √2．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展;由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境.. ×3．自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角;供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所;是学前儿童开展选择性科学活动的地方.. √4．活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地;以问题情境和任务情境为引导;以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动;实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养.. √5．学前儿童科学教育材料的类型很多;根据材料的性质可以将材料分为成品材料、半成品材料和工具.. ×6．学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境.. ×1.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索;在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答.. ×2．家庭是学前儿童最早的科学教育环境;父母是学前儿童最好的科学启蒙老师;家庭和幼儿园的科学教育紧密联系;相互补充.. √3．操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题;例如问：“如果把纸放到水里;会发生什么事情”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试.. √4．为了鼓励学前儿童的探索活动;家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动.. √5．幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：1利用家长会介绍科学发现；2家园联系手册；3家庭志愿者；4幼儿园组织亲子活动.. √1．在设计科学教育活动目标时;其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致.. √2．在“不同衣料的服装”的活动设计中;有科学教育、美术教育和语言教育;这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的.. ×3．集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务;面向全体学前儿童开展的科学教育活动.. √4．学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境;为学前儿童提供材料和机会;使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动.. √5．教师对于科学活动过程的指导;主要是通过提出有质量的问题实现的;有质量的提问能推进学前儿童思考;促使学前儿童去探索、去发现..科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题;另一类是开放式问题.. ×1．科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角.. ×2．区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的;所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性.. √3．操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具.. √4．操作实验类的材料;主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料;学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作;获得各方面的经验.. √5．初冬的早晨;突然起了大雾;教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流;这是一种选择性科学教育活动.. ×1．学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象;根据一定的目标;对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定;做出内容判断的过程.. ×2．访谈法是通过评价者与被评价者当面问答;来获取信息的一种评价方式.. √3．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价;二是对科学教育活动进行的评价.. ×4．学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法;就是根据图片所表示的内容及问题;通过思考;用符号或数字作为标;记来回答各种问题的方法.. ×5．教师安排学前儿童;从×月×日起;每晚观察月亮盈亏现象并作记录;然后将记录拿到幼儿园;以此分析学前儿童观察的细致性等水平;这种评价的方式属于测试法.. ×1．在科学活动过程中;“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流.. √2．“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来;既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求;又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策.. √3．幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动;在活动中儿童主动参与的学习方式.. √4．幼儿园在开展生命教育时;必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则.. √5．幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的;是儿童科学教育的拓展.. √二、选择题1．提出认知发展阶段理论的是 B ..B．皮亚杰2. 1935年;我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍幼稚园的自然一书出版;它的作者是A ..A．雷震清3．世界上首创用实验法进行科学教学的是 B ..B．墨子4. 1903年我国自己开办的第一所幼稚园是 B ..B．湖北幼稚园5．科学的范畴极为广泛;我们把科学定义为：科学是关于 C ..C．思维、自然和社会的知识体系1．下列目标中;不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是： D ..D．科学知识教育目标2．获取广泛的科学经验;在感性经验的基础上形成初级科学概念;是学前儿童科学教育在 D ..D．科学知识方面的教育目标3．我国常识教育提出的中班有关植物的目标是 A ..A．认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种4．在幼儿团进行集体活动如“好听的声音”;所要达到的目标是学前儿童科学教育的 C ..C．活动目标5．确定学前儿童科学教育目标的依据主要有： B ..B．心理学依据、社会依据、学科依据1．下列主要内容中;不属于以季节为主线选编的内容是 C ..C．风土人情2．下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是 D ..D．环境性3．例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时;除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识;还可以选择与熊猫有关的环境;包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系..这是内容选编的 C 要求..C．系统性4．在选编“认识人体”这一主题时;小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等..这是内容选编的D 方式..D．直线式上升1．个别物体的观察可在哪个年龄班进行 D ..D．各年龄班均可2．间或性观察可在哪个年龄班进行 B ..B．各年龄班均可3．下例动物中;适合学前儿童饲养的是 B ..B．乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕4．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 B ..B．3—4岁5．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类;宜放在哪个年龄阶段进行 D ..D．5—6岁6．把一堆物品放在一起进行分类;黄瓜、罗、卜都是蔬菜;苹果、红枣、梨都不是蔬菜;这是 B ..B．二元分类7．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同;5-6岁年龄班的要求是 D ..D．比较物体的不同点和相同点1．运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具;对物体进行直接测量的方法是： A ..A．非正式量具测量2．“学习使用准确量具进行测量”;是哪一个年龄阶段的教育目标 D ..D．5-6岁3．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是 A ..A．绳子4．学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体;这种测量方式是 B ..B．观察测量5．用图像记录方法进行信息交流;是哪一个年龄阶段的教育目标 CC．5—6岁6．用于科学教育的文艺作品范围很广;主要有文学作品和艺术作品;下例作品中不属艺术作品的是 C ..C．谜语1．下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是： D .. D．三个都是2．学前儿童科学教育材料的选择原则是： A .. A．材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性3．下面哪一个不属于幼儿园园地 A ..A．种植园4．下列材料中属于操作实验类材料的是： A .. A．橡皮泥1．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题;他们问“为什么现在世界上没有恐龙”;这类问题属于 C .. C．理论性问题2．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点 A .. A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性3．学前儿童科学教育的社会资源包括 B ..B．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源4．下列各种社会资源中属于物力资源的是： D ..D．博物馆1．学前儿童科学教育中教师的语言应具有 D .. D．启发性、形象性、逻辑性、目的性2．专门的学前儿童科学教育活动不包括 D .. D．游戏活动中的科学教育3．渗透的学前儿童科学教育活动包括 D ..D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4．教师在设计与指导科学教育活动时;应遵循以下几方面的要求： A ..A．发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性1．下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是： B ..B．地球仪2．下列科学活动中;属于偶发性科学活动的是 D .. D．观察大雾天气1．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表;调查者根据观察到的事件或行为;对照表中的各项目逐条检核;并在符合的条目上做出记号并进行评定的是 B ..B．行为核对2．事先创设一种情景;以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为;从而来测试幼儿发展水平的一种方式是 A ..A．情景观察3．学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是： A ..A．问题测试、情境问题测试4．幼儿园科学教育评价是一种 C 系统;可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效;并采取相应的措施;以确保科学教育的质量..C．反馈——校正5．下列评价中;不属于对学前儿童发展评价的是 B .. B．学前儿童科学教育活动过程的评价1．教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是 A .. A．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者2．下列选项中;不属于学前儿童探究性学习基本环节的是： A ..A．设置情景、提出问题、动手操作3．“做中学”科学教育项目起源于 B ..B．美国三、简答题22. 以实例说明观察活动的指导要点答:尽可能提供实物、实景;调动幼儿的多种感官参与观察;引导幼儿多角度地观察事物;指导幼儿学习观察方法..21.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些答：1确定学前儿童科学教育目标心理学依据..2确定学前儿童科学教育目标的社会依据..3确定学前儿童科学教育目标的学科依据..1．科学与技术的区别有哪些答：1科学是以认识自然为目的;而技术是以改造自然为目的..2科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题;而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题.. 3科学是发现新知识的过程;而技术是创造、发明新产品的过程..2．阐述幼儿园开展科学教育的意义答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述..对儿童发展：首先;科学教育符合学前儿童身心发展的特点..其次;在学前儿童所生活的自然环境中;处处存在着有利于他们学习科学的内容;而科学教育正是利用了这些有利的因素;并将其纳入有目的有计划的教育之中..对社会发展：首先;对学前儿童进行科学启蒙教育;有利于他们将来成长后的科学学习;并为科学素质的早期养成奠定良好的基础..其次;对学前儿童进行科学启蒙教育;有利于培养他们对科学的特殊兴趣;为国家储存科技人才资源..1．简述科学经验与科学概念的区别与联系答：在科学学习过程中;学前儿童初级科学概念的形成;依赖于科学经验的获得..脱离了科学经验的概念学习是不可行的;科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础;科学经验影响着初级科学概念的内涵;并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念..相反;如果只是重视科学经验的获得;而忽视科学概念的形成;显然也是不合适的..在科学学习中;不能迁就学前儿童思维的具体形象性;不能满足于感知表面现象;而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验;促进初级的科学概念的形成;并逐渐提高概念水平;促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展..2．阐明学前儿童科学教育目标确定的原则答：确定学前儿童科学教育目标的原则有：①全面性与整体性；②连续性与一致性；③可行性与可接受性；④社会性与时代性；⑤辩证统一性..1．结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料答：1材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；2投放材料难度形成一定的层次：3投放材料的开放性：4同种材料与多种材料的灵活运用..3．分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义答：科学知识教育目标：科学知识方面的教育目标;包括通过科学教育使学前儿童获取周围世界广泛的科学经验;或在感性经验的基础上形成初级概念等两个层次..科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法;如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法;以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力..科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养;是否关注生活中的科学现象等等;特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养..1．学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面并举出具体的例子..答：1探究和认识植物；2关爱和认识动物；3了解和爱护人体；4体验和了解材料；5发现事物间的关系及变化；6尝试使用工具；7体验技术设计；8感受天气变化;发现自然界的奇妙；9关爱环境;珍惜资源；10感受科技对生活的影响..例子：略2.如何进行学前儿童科学教育内容的选编答：1采用以季节为主线选编内容；2采用以单元式选编内容；3根据科学教育的各个领域选编内容..3．学前儿童科学教育的内容有哪些特点答：1在引导学前儿童了解周围环境的同时;了解人体自身；2让学前儿童感受技术、崇尚科学；3在认识周围环境的同时;进行环境保护教育；4把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；5从学前儿童的身边取材..1．阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中;应注意哪些问题答：1应选择合适的内容进行种植与饲养；2应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养；3应鼓励学前儿童的自主探究；4应培养学前儿童爱护动植物、关爱生命的情感和行为..2．如何对学前儿童进行有效的分类指导答：1指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类；2帮助学前儿童学习不同的分类活动类型；3指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类；4帮助学前儿童明确分类标准;并鼓励他们自己确定分类标准..1．什么是科技玩具与科学游戏如何对其进行运用答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具;例如电动火车等..学前儿童科学教育中的游戏;即科学游戏;是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具科技玩具等物品..进行带有游戏性质的操作活动;是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法..运用：1在选择游戏时;应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；2让学前儿童有充分活动的机会;师生共同游戏..2．教师在运用测量方法时应注意什么问题答：1进行测量活动;重在培养测量意识；2学习运用非正式量具进行测量的方法；3用正式量具测量时;量具要精确..2．简述材料在学前儿童科学教育中的意义答：1操作材料是学前儿童学习科学的工具；2操作材料可以促进学前儿童智力的发展；3操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力..1．如何正确对待幼儿的好奇好问答：对于学前儿童的这些问题;始终应该持鼓励、支持的态度;具体可采用以下方法：1直接回答；2引导思考、鼓励探索；3指导阅读；4启发联想；5留下期待..2．学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面答：1选择适合的社会资源..选择时要充分地考察资源的适应性．包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题..2能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳..不仅如此;所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的;也就是选择的科学教育社会资源;不仅在本次教学中起到作用;而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣;或再次观察的愿望;这样才能真正对孩子学习科学有利..1．举例说明科学教育活动的特点..答：1科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；2科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；3科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；4科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程..每个特点后举例2．联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导答：1明确任务;引起兴趣;导人活动；2引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；3使学前儿童真正成为学习的主体；4引导学前儿童学习用各种方式进行表达；5要注意结束活动的时间及方式..1．散步活动实施与指导的要点是什么答：1制定活动计划;要粗而灵活；2明确散步的概念；3明确散步的目的；4在散步时进行随机教育..2．简述教师如何进行区角活动的指导答：1创设良好的心理环境；2应让学前儿童自由选择活动内容和材料；3观察了解学前儿童的活动;及时提供指导和帮助；4指导学前儿童遵守活动规则..1．学前儿童科学教育评价的意义有哪些答：1评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；2评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；3评价是改进学前儿童科学教育的依据..2．什么是自然观察法它有什么优缺点答：自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式..自然观察的优点：1不受时间间隔的限制;只要事件一出现;便可随事件或行为的发展持续记录;可以经济有效地利用时间和精力..2在学前儿童自然的状态下进行观察和评价;学前儿童基本不受干扰;或很少受到干扰;能收集到学前儿童最真实的行为资料..自然观察的缺点：1自然观察时需要评价者进行详细的、如实的记录;对记录技术要求高;用手工操作往往很困难;而且对记录者的文字表述的要求也比较高;需要记录者用准确的词汇进行描述..2由于只记录选定行为的发生过程;所以有可能这些观察到的行为现象;在不同的时间和场合会有不同的意义..1．简述学前儿童科学教育的新进展答：1科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；2科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；3科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式。
学前儿童科学教育(1)
学前小孩科学教育三、简答题1、简述 4-5 岁小孩学习科学的特色有哪些？1、好奇好问。
2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。
3、开始依据事物的表面属性、功用和情境进行归纳分类。
2、简述科学经验与科学观点的差别与联系？科学经验是指学前小孩在科学研究活动中，经过他们的亲身操作，以自己的感觉器官直接接触四周世界，所获取的详细事实和第一手经验。
科学观点是对事物实质。
抽象的认识，是对详细事物归纳的结果科学经验和科学观点是有区其他，介他们又坚密联系，科学观点的形成信任于科学经验的获取，科学经验影响着初级科学内涵的获取。
3、确立学前小孩科学教育目标的依照有哪些？①确立学前小孩科学教育目标的心理学依照。
②确立学前小孩科学教育目标的社会依照。
③确立学前小孩科学教育目标的学科依照。
4、说明学前小孩科学教育目标确立的原则。
全面性与整体性原则；连续性与一致性原则；可行性与可接受性原则；社会性与时代性原则；辩证一致性原则5、学前小孩科学教育的内容范围有哪些方面？并举出详细的例子。
研究和认识植物；关爱和认识动物；认识和爱惜人体；体验和认识资料；发现事物间的关系及变化；试试使用工具；体验技术设计；感觉天气变化，发现自然界的巧妙；关爱环境，珍惜资源；感觉科技对生活的影响1、请简述少儿教师展开小实验指导的重点。
为了使学前小孩操作试验获取预期的成效，教师应注意以下几点：为了使学前小孩的操作试验获取预期的成效，教师应注意以下几点：第一，为学前小孩的操作实验供给必需的器具和资料。
简单、方便使用、依据实验内容准备相应数目的资料和器具 ;第二，指导学前小孩使用工具和资料并学习操作技术;第三，赐予学前小孩充足的实验时间;第四，交待实验规则并保证学前小孩的安全。
...教师演示试验时的注意事项：第一，要做好预备性试验；第二，要使每个学前小孩看清试验过程；第三，演示与解说、发问密切配合。
2、以实例说明察看活动的指导重点。
指导学前小孩学习察看方法：教师在指导学前小孩察看事物的同时，应依据察看对象的特色，有目的、有计划地教给学前小孩一些最基本的察看方法。
学前儿童科学教育复习重点
请准备复习指导和以下复习重点 、名词解释16、访谈法 、填空题2、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（ 1）是以季节为主线选编内容；（ 2）是采用单元式选编内容；（ 3）是就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工 具。
5、学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心 的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 性层次性等。
8、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、 和科学情感、态度教育目标。
9、为了鼓励学前儿童的探索活动 , 家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：10、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进11、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要12、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据13、学前儿童科学教育评价的意义是：（ 1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； 1、学前儿童科学教育环境 2、系统性原则 3、科学小制作 4、学前儿童科 学教育评价 5、学前儿童科学教育材料 6、信息交流 7、 学前儿童教育活动 8、偶发性科学活动 9、分类 10、学前儿童科学教育材料 11、集体教学活 12、技术13、行为核对 14、内容选编的科学性原则 15、作品分析1、科学技术有以下两个方面的功能 , 第一是，第二是生产力功能。
3、测量的类型包括、非正式测量和正式测量。
4、学前儿童 、材料的丰富7、正式量具测量是指以通用的对物体进行测量。
教育目标 （1） 关心学前儿童的探索活动； （2）；（3）父母参与学前儿童的探索活动。
行分析的是评价方式。
科学教育活动设计的要求而设计的。
2）评价是；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
14、依据反映层次的系统性，知识可以分为和理论知识。
奥鹏福建师范大学21年8月《学前儿童科学教育》网考复习题答案.doc
单选题1.学前儿童科学教育的实质是（）A.教师的指导B.儿童的科学探索活动C.获取知识D.主动建构初级科学概念答案: D2.学前儿童学科学的动力是（）A.探索态度B.探索过程C.探索对象D.探索结果答案: A3.对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）A.初级经验和高级经验B.科学经验和初级科学概念C.感性的知识和理性的知识D.具体的经验和抽象的经验答案: B4.有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。
这是没有正确理解（）A.教育内容的代表性原则B.教育内容的广泛性原则C.教育内容的科学性原则D.教育内容的地方性原则答案: B5.在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（）A.封闭性B.自主性C.开放性D.互动性答案: C6.教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是（）A.游戏的科学性B.游戏的趣味性C.游戏的活动性D.游戏的规则答案: A7.“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）A.学前儿童科学教育的活动B.学前儿童科学教育的评价C.学前儿童科学教育的方法D.学前儿童科学教育的内容答案: C8.丙是乙之妻子。
乙上班后，甲前往丙家中欺骗说：“我是乙的新任秘书，乙上班时忘带皮包，让我来取”。
丙信以为真，甲从丙手中得到皮包（价值3万元）后逃走。
关于甲的行为，下列哪些选项是错误的（）A.自然环境B.社会环境C.心理环境D.物质材料答案: B9.维持儿童科学探索过程的动力是（）A.充足的物质材料B.自然环境C.心理环境D.良好的心理环境答案: D10.“人的发展是一个贯穿生命始终的过程。
儿童的发展是一个不断进步而且速度很快的过程，它不会停止，也没有终结。
因此，我们要用发展的眼光看儿童。
”说的是以下哪个评价原则（）A.以促进幼儿的发展为目的B.接纳和尊重差异C.结合真实具体的探究活动进行评价D.尊重幼儿的主体性答案: A11.探索过程是学前儿童学科学的（）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是答案: C12.科学教育的最终目的是（）A.获取丰富的科学经验B.培养对科学的好奇心C.培养学科学的方法D.培养儿童真善美的完美个性答案: A13.作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（）A.技能方面的目标B.方法方面的目标C.知识方面的目标D.情感个性方面的目标答案: A14.学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）A.科学性和启蒙性B.广泛性和代表性C.地方性和季节性D.时代性和民族性答案: A15.学前儿童正规性科学活动（）A.是儿童自己主动的学习活动B.与其他类型完全不同的活动C.儿童可自主选择学习材料的科学活动D.可自选活动时间答案: B16.在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（）A.正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是答案: B17.科学游戏旨在（）A.通过游戏体现问题、任务或目的B.获得新发现，掌握新知识C.探索科学现象之间的关系或解决问题D.重复游戏中所伴随的科学现象答案: B18.在儿童学科学的环境要素中，一种看不见的要素是（）A.自然环境B.空间环境C.心理环境D.物质材料答案: B19.学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（）A.人力资源B.材料资源C.自然资源D.信息资源答案: D20.以下不属于学前儿童科学精神和品质的是（）A.明显的探究兴趣B.创造精神C.求实与批判精神D.探究的倾向性和深度答案: D填空题1.学前儿童科学教育的特点包括：教育内容生活化、 ## 、教育结果的经验化、教育组织形式的多样性和灵活性、教育价值的多项性。
学前儿童科学教育复习答案
《学前儿童科学教育》复习资料答案单项选择题1关于教育评价的表述，正确的是（D）A.教育评价是一种测量过程B.教育评价是一种心理测量过程C.教育评价是一个价值判断过程D.教育评价是一个事实判断过程2记录儿童的某种特定行为或事件的完整过程称为（C）A.情境观察B.行为检核C.事件详录D.现场调查3不属于．．．教师科技素养内涵的是（C）A.掌握丰富的科技知识B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童D.以积极的态度对待科学技术4儿童建构科学概念的基础是（A）A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系5 “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（B）A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标6学前儿童科学教育的过程是（C）A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程7适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（A）A.雾和雪B.昆虫C.彩虹D.小草8学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括．．．（B）A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求9不适合．．．幼儿探索的科学内容是（B）A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系10在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动具体内容，也就是说活动目标要具有（B）A.可操作性 B.针对性 C.层次性 D.灵活性11幼儿数学教育活动往往没有从（D ）角度提出相应的目标A.数学经验B.认知能力C.动作技能D.情感态度12幼儿学习数学的基本方法是（B）A.游戏法B.操作法C.比较法D.讲解演示法13基数的教学是安排在（B ）A.小班B.小班到大班C.小班到中班D.中班14（D ）是计数能力发展的关键A.口头数数B.按物计数C.说出总数D.按数取物15 等差关系存在于（C ）A.数的组成B.序数C.相邻数D.数的运算16幼儿计数能力的发展顺序是：（C）A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数17书写数字是结合（A）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数18 10以内数的相邻两数中存在（B）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差19幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（D ）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力20教师可采用（A）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话21（A）是幼儿数学概念形成的源泉22认读数字一般是结合（C）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数23相邻数中存在（D ）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差24幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（A ）A.活动目标的制定B.动内容的选择C.操作材料的准备D.活动过程的安排25数的守恒教育一般安排在（B ）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中班26幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：（A ）A.对操作材料的兴趣B.对活动过程的兴趣C.对活动结果的兴趣D.对活动内容的兴趣27书写数字是结合（A）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数28数的组成中总数与两个部分数中存在（B）关系A.互换B.互补C.函数D.等差29幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于(B )A.分类B.对应C.排序D.比较30分类教育一般安排在（B）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班31把游戏运用于学前儿童的科学教育活动中，这种做法是(B )。
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学前儿童科学教育复习资料01学前儿童科学教育复习题一、填空题1.在学前儿童学科学的要素中，既是一次探索活动的结束，又可能是新的探索活动的开始。
2.学前儿童科学教育的根木宗旨是对儿童进行科学素质的早期培养，促进儿童个性的全面发展。
3.集体活动、个人活动和活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。
4.学前儿童科学教育的内容包括人体、自然生态环境、自然科学现象和科学技术教育等四个方面。
5.儿童的活动具有主体性、对象性、互动性等特点。
6.在学前儿童科学教育中，观察一般可分为个别物体和现象的观察、比较观察、长期系统性观察二种类型。
7.学前儿童科学教育环境包括自然环境、物质材料和心理环境等要素。
8.教师对非正规性科学活动的指导方式应以间接指导为主。
9.学前儿童科学教育的实质是。
10.在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法。
在学前儿童科学教育评价资料收集方法中，这种方法是观察分析法。
11.完整意义上的科学，应该包括和科学探索过程两个方面。
12.年龄目标是儿童发展的年龄特征在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。
13.学前儿童科学教育的结果，是指儿童通过白身的科学探索过程而产生的在认知、情感和行为等方面的发展和变化。
14.正规性科学活动准备工作包括：知识的准备、情感的准备、材料的准备和空间环境的准备。
15.教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的科学性、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。
16.在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和可靠性。
17.学前儿童科学教育评价资料的收集方•法主要有观察分析法、问卷调查法和访谈法O18.集体活动、个人活动和小组活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。
19.研究生物和环境的相互关系的科学称为.生态学。
20.操作活动之所以不同于简单的摆弄，在于它具有kl的性和程序性。
21.儿童操作实验选用的设备材料要齐全、够用并具有安全性。
22.学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。
23.在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，而是相统一的。
它们相统一的基础就是儿童自身的科学探索活动。
24.对于中、大班儿童，我们可以通过“为什么”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。
25.就具体分类方法而言，挑选分类一般用于小班。
26.正规性科学活动准备T•作包括：知识的准备、情感的准备、材料的准备和空间环境的准备。
127.教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的科学性、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则。
28.学前儿童科学教育可以利用的社会资源大致可分为人力资源、材料资源、自然资源、组织资源、组织资源和信息资源等。
29.在学前儿童教育评价资料的收集方法中，常用的观察分析法右行为检核、情景观察和事件详录等。
30.科学知识具有真理性、经验性、可重复性的特点。
31.制定学前儿童科学教育日标的依据有：社会的需要、儿童发展的需要和学科依据。
32.在科学探索的第三阶段即“领悟”阶段中，儿童表现为验证性地摆弄物体。
33.在选择学前儿童科学教育的内容时，我们既要为儿童提供广泛的学习内容，同时也要考虑内容的代表性。
34.学前儿童科学教育最根本、最有效的方法是活动。
35.在幼儿园的科学教育中，科学活动的主要类型除正规性与非正规性科学活动外，还有偶发性的科学活动。
36.就学前儿童科学教育对社会发展的意义来说，它所奠定的是未来一代人的科学素质的基础。
37.操作活动之不同于简单的摆弄，在于它具有目的性和程序性。
38.学前儿童科学教育的过程就是儿童的白己的科学探索过程。
39.当前学前儿童科学教育的内容，主要包括人体、自然生态环境、自然科学现象和科学技术教育等四个方面。
40.儿童的活动具有主体性、对象性、互动性等特点。
二、单项选择题1.对农村儿童来说，下列活动中不合适的是A,参观养鸡场B.观察庄稼C,认识无土栽培D. 了解基因工程2.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于A,小班B.中班C.中班和大班D.大班3.在正规性科学活动的开展过程中，教师可以通过各种方法对儿童进行指导，而在一•切指导之前最重要的是A.适当参与儿童的活动B.观察、分析儿童的行为C.保证儿童有充足的活动机会D.合理运用评价的手段4.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论5.下面属于开放性问题的是A.“这是什么颜色的？”B. “你还见过什么样的蝴蝶？”C. “你喜不喜欢蝴蝶？”D. “它叫什么？”6.在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是A.选择生产周期短的植物B.选择易于生长的植物C.根据生产需要决定种植内容D.选择有种有收的植物7.儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这是属于A.长期系统性观察B,个别现象的观念C.个别物体的观察D.比较性观察8.在组织儿童进行•科学阅读时，错误的做法是A.提供丰富的阅读材料让儿童选择B.限定阅读时间C,创设安静的阅读环境D.培养良好的阅读习惯和兴趣29.在分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为限制程度的维度是A.简单——复杂B.开放——封闭C.冷硬——柔和D.干预——隐退10.下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是A.教师及时制止儿童之间的争论B.教师提醒儿童不要乱发表意见C.在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索D.教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正11.F列关于自然角的说法中正确的是A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察12.以下既能体现中华民族特色又可以作为学前儿童科学教育内容的是A.认识茶叶B.认识鸵鸟C.认识袋鼠D.认识地铁13.评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了教育评价的A.鉴别作用B.诊断作用C.预测作用D.改进作用14.在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括A.观察分析法B.实验法C.问卷调查法D.访谈法15.学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价A.是一•个事实判断过程，而不涉及价值判断B.是一个价值判断过程，而不涉及事实判断C.是在事实判断基础上的价值判断过程D.是在价值判断基础上的事实判断过程16.教师在创设科学桌环境时，应注意A.科学桌的材料要种类齐全，数量多B.避免放置与教学内容重复的材料C,及时更换材料D.不要凭儿童的兴趣放置材料17.在教育过程中持续进行，以优化教育过程的评价称为A.改进性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价18.下列关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是A.教育评价是一种纯客观的活动B.教育评价要排除主观因素的干扰C.教育评价是一•种纯主观的活动D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程19.在学前儿童科学教育评价中，“确定评价1=1的”这一步骤不涉及的问题是A.为什么评价B.由谁评价C.评价什么D.怎样评价20.与正规性科学活动相比,以下说法中能够说明是非正规性科学活动产生的作用是A.更充分地兼顾儿童能力、兴趣方面的个别差异B,更注意到集体活动的优势C.更有利于发挥教师的作用D,更有利于锻炼儿童掌握机械记忆的能力21.教师看到有儿童聚在一起捉“西瓜虫”时，认为“西瓜虫”太脏了，就责令儿童把虫子扔掉，教师的这一态度是A.恰当的B.不恰当的C.应予提倡D.不知道22.组织儿童观察天气变化，要把观察结果记录下来，一般常用的记录形式有3A.表格式、卡片式、曰语式B.表格式、卡片式、转盘式C.插袋式、表格式、卡片式D.插袋式、转盘式、表格式23.教师引导儿童认识鸟类是生活在不同环境中，并用图片向儿童展示鸵鸟生活在沙漠中，丹顶鹤生活在沼泽地，企鹅生活在南极，这是教师在向儿童进行的A.人体知识教育B.气候和季节知识的教育C.自然生态环境知识的教育D.捕鸟技术知识教育24.儿童的内部活动大致可分为A.家庭活动与幼儿园活动B.室内活动与室外活动C.思想活动与思维活动D,生理活动与心理活动25.儿童表现出对周围环境的新异刺激的积极反应倾向，这说明儿童A.是无知的B.具有好奇心C.处在室外D. 2经接受了系统的学校教育26.在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是A.物体沉浮的现象B.物体沉浮的原因C.浮力的概念D.比重的概念27.在儿童科学探索过程中，无目的地摆弄物体的行为出现在A.“瞎忙”阶段B. “探究”阶段C. “领悟”阶段D. “发现”阶段28.下列表述中正确的是A.幼儿园教育比家庭教育和社会教育更重要B.大自然、大社会是儿童学科学的好场所，因此家庭教育和社会教育比幼儿园教育更重C.儿童上了幼儿园以后，家庭中的科学教育就不再重要了D.幼儿园教育应该在各种教育力量的整合中居于主导地位29.下列内容中便于学前儿童直接探索的是A.太阳的结构B.太阳能发光、发热C.太阳、地球和月球的关系D.太阳黑子30.学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育A.要体现文学性利艺术性B.不必拘泥于科学的事实C.要用儿童化的语言解释科学的道理D.要让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解31.最适合在冬季进行的科学教育内容是观察A.鹅卵石B.小草的萌发C.各种形状的树叶32.幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是A.材料和目标的关系B.材料的结构C.材料的数量33.下列关于正规性科学活动的说法中，正确的是A.正规性科学活动不是完全由教师设计、计划和组织的B.正规性科学活动的学习形式以小组学习为主D.雾和街D.材料的来源C.在正规性科学活动中，教师一•般要为儿童提供人手一套的材料D.正规性科学活动注重的是儿童的记忆而不是理解34.T列属于封闭性问题的是A.“你发现了什么？”B. “它是什么样的？”C. “你有什么办法？D. “它们一样吗？"35.学前儿童科学教育中，运用最多的方法是A.科学游戏B.分类和测量C.科学实验D.观察法36.下列有关学前儿童科学实验的说法中，错误的是A.实验的内容应为儿童生活＞ |'常见的科学现象B.实验的设备和条件应达到实验室的标准C.实验的结果应是己有的科学结论4D.实验的操作应简单，且具有游戏性37.下列不属于儿童科学教育结果的是A.儿童通过科学探索过程学到的知识B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验D.教师告诉儿童的科学概念38.请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自2乘坐宇宙飞船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（）A.信息资源B.材料资源D.组织资源39.下列关于集体教学活动优越性的表述中，错误的是A.集体活动的学习效率较高B.在集体活动中，教师的间接指导较多C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会40.T列关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是A.让儿童认识各种各样的鸟B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系41.在下列天气现象中，适合学前儿童学习的内容是A.了解风形成的原因B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系C.观察和探究常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等D. 了解雨的成因42.STS指的是A.科学、技术和社会B.科学技术教育C.现代科学技术D.科技产品43.下列不适合农村儿童的科学活动是A.认识昆虫B.认识土壤C.认识各种各样的电梯D.观察玉米44.下列关于偶发性科学活动的论述中，正确的是A.有经验的教师常常可以事先估计到儿童的偶发性科学活动B.活动的时间、地点固定不变C.活动的过程不容易受外界因素干扰D.活动的主体具有强烈的内在探索动机45.下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是A.有利于培养儿童学习的主动性B.有利于儿童掌握系统的科学知识C.有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴趣D.给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣46.在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基木方法是A.观察B,科学实验C.分类D.测量47.在为幼儿选择饲养的动物时，错误的要求是A.应根据幼儿园的实际情况选择B.应根据儿童的兴趣选择C.应选择一些适合室内饲养的动物D,应根据教学的需要选择48.儿童用脚步测量两棵树的距离，这属于A.观察测量B.非正式量具的测量C.正式量具的测量D. H测49.分析教育环境的各个维度中，反映环境中材料数量多少和功能多寡的维度是5A.简单——复杂B.开放——封闭C.冷硬——柔和D.干预——隐退50.下列动物中，不适合幼儿园饲养的动物为A.猴B.鸡C.兔D.羊51.一儿童说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一,会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。