写作立意中的发散思维训练
作文立意思维发散.ppt
同学们，当你走进浩瀚的沙漠，你最希望看到的
是什么？
绿洲
当你置身于寒冷的冬天，矗立于一片“枯藤”
“老树”前，你最希望看到的又是什么？
新芽
当阅卷老师在批改高考作文时，读着那些 千人一面、千篇一律的文章时，你猜他最 盼望的是什么？
有新意的文章。
思维在作文中的重要性？
思维是认识的高级形式，是理性认识的过程。 写作是一项思维性很强的活动。从材料搜集、 主题提炼、内容和结构安排到语言运用，都 离不开思维。纵观历年高考满分作文，我们 不难发现：思维的敏捷性、准确性和深刻性 是成就一篇高考优秀作文的三个基本思维要 素。因此，作文训练的价值之一就在于它的 思维训练。
我怎么也不敢相信平时只会默默劳作，不善言谈的母亲 在与两个歹徒搏斗时却是那么的强大。后来我终于明白 了，那是伟大母爱的力量。原来母爱也像水一样，平时 柔弱，有时也像滚滚的洪流，怒涛奔涌！
总结规律： 如何进行发散思维？
①发散思维的出发点：事物本身的特点。
②发散思维的两翼——想象和联想 ( 发散思维蕴含着丰富的想象和联想，它借
作文训练之思维发散训练
《发散思维与审题立意》
新沂市第一中学 王剑
【教学目标】 1、通过学习，理解审题、立意及发散思维的概念。 2、通过练习，学生初步掌握运用发散思维去多角度审题立
意的思考方法。 3、培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。 【教学重点】 运用发散思维去多角度立意。 【教学难点】 培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。
确立观点：（立意）大家看，刚才我们已经占有了这 么多的材料，那么你们不能为你要写的作文确定一个
主题呢？
主题一：水滋润着世间万物，没有水就没有地球上的生物， 也不会有人类。据此，水是生命之源。进而联系社会生活联 想到相关事情。
发散思维训练与作文多角度立意
毛泽东同志的词《沁园春· 长沙》中的“到中流 击水，浪遏飞舟” 《劝学》中的“不积小流，无以成江海” ……
相关联想
2．由题目到成语、俗语、谚语的联想。
看到“流水”可想到 “流水不腐，户枢不 蠹” 、“高山流水”、 “滴水穿石”、“人往 高处走，水往低处流”、 “百川归大海”等成语、 俗语……
四 但丁说：“走自己的路，让别 人去说吧!” 这里的“说”该怎么理解？根据 这段名言，联系实际拟出两篇不同 观点文章的开头，要求开头必须体 现观点。 1、闲言碎语。 2、良言相劝。
• “走自己的路，让人去说吧”是一种自信的 表现，一种对科学、对真理执著追求不妥 协的精神体现，我们要勇于走自己的路。
发散思维的方法：联 想
即由一事物想到另一事物的思维过程。
相似联想
联想的基本方式
相反联想 相关联想
联 想例析
孔子：逝者如斯，未尝往也。
苏轼：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
辛弃疾：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。
李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 日夜不停的流水，曾引发了古人多少联想和感 慨，面对日夜不息的流水，你会想到些什么？
三 以牛为对象，类比 于现实生活．用发散思 维写出2--3篇不同立 意的文章提要。
1.从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾巴， 茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛，写到伟人 的谦虚。 2.从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股 “犟”劲，指出人们在学习中也应有这股牛劲。
3.写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学习 也应用此法——温故而知新。
• 有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为 挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素， 不能正确对待别人的批评建议，这显然是 错误的。
开学作文题目发散思维培养技巧分享
开学作文题目发散思维培养技巧分享开学季节对于学生们来说，意味着要面临新的开始和各种挑战。
其中之一便是面对作文题目时如何发散思维，展开创造性的思考。
在这篇文章中，我将分享一些培养发散思维的技巧，帮助同学们在写作文时更加轻松自如。
1. 观察与思考首先，观察是培养发散思维的基础。
要善于观察身边的事物、事件和人物，并且对所观察到的进行深入思考。
例如，当看到一只蝴蝶飞过时，我们可以思考蝴蝶的生活、蝴蝶的颜色和形状，以及蝴蝶的作用等等。
从这样的观察和思考中，我们可以得到很多有趣的素材。
2. 广泛阅读阅读是培养发散思维的重要途径。
通过阅读各种文学作品、科普读物以及其他形式的阅读材料，我们可以了解到不同的观点、见解和故事情节，拓展视野，丰富思维。
阅读可以激发我们的创造力，让我们能够更加灵活地运用语言和表达观点。
3. 灵感创造有时候，我们在面对作文题目时会感到无从下手，这时如何培养发散思维就显得特别重要。
可以尝试通过培养创造力来寻找灵感。
可以进行头脑风暴，写下所有与题目相关的关键词，用不同的方式组合它们，寻找不同的切入点。
还可以进行随笔写作，倾诉内心感受，这样可能会突发奇想，产生意想不到的创意。
4. 创新结构作文的结构在很大程度上影响着作品的质量。
传统的“五段式”结构相对单调，我们可以通过创新的结构来吸引读者的注意力。
例如，可以采用倒叙的方式写作，或者换一种时间顺序来叙述故事。
这样的创新结构可以使作文更加生动有趣，不同于其他作品。
5. 比喻与类比通过使用比喻和类比的手法，我们可以在作文中使用形象生动的语言来表达观点。
它们可以帮助我们将抽象的概念具象化，使读者更容易理解和接受。
比如，当我们要表达时间过得很快时，可以用“时间像流水般匆匆流去”来进行比喻，使作文更加生动。
6. 多元思考思维的多元化是发散思维的重要方面。
面对一个问题，我们可以从不同的角度考虑和分析。
例如，当我们要写一篇关于互联网的作文时，可以从技术、经济、社会等不同的角度出发来展开思考，寻找到不同层面的观点，使作文更加全面和有深度。
一花独放不是春,万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用
一花独放不是春，万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用作为教师，看到手中的粉笔，不由得问学生，你们想到了什么呢？有的同学说“想到了圆柱”，很形象；还有的同学说“想到了老师，想到了奉献”，也很好。
可是我想到的却是美国。
为什么呢？这只粉笔它想到哪儿点点就到哪儿点点，想到哪儿划划就到哪儿划划，可是它在攻击别人的同时，也在磨损着自己。
说到这儿呀，我们的问题便出来了：为什么面对着同一个问题会有不同的答案呢？这是因为“发散思维”的作用。
其实，发散思维在作文立意中也运用得很多。
很多教师已经讨论过关于作文立意创新的第一个话题，即“强化现代意识，反映社会焦点”。
可是面对着同一个焦点，人人都在看，人人都在想，人人都在说。
那么，我们怎样才能得到更新颖、更独到的见解呢？这就要靠我们开动脑筋，发散思维了。
那么，什么是发散思维呢？用语言来概括就是：面对同一个事物，我们有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，从而获得新的信息。
伸出自己的手，看看它有什么特征，想想它有什么作用，由此可以想到什么呢？每个人的手纹各不相同，由此可以想到万事万物各有特点；每根手指都有关节，能屈能伸，想到我们做人也要能屈能伸，能上能下，能官能民；五根手指要协调一致才能得心应手，想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作，等等等等。
我们刚才运用的思维方法，事实上就是“发散思维”的方法。
了解了什么是“发散思维”，我们怎样运用“发散思维”这一方法呢？这就不得不探讨一个重点问题——怎样运用发散思维到作文的立意中去。
元代戴师初老先生说“反作文立意，正语也，停止不可用；第三翻来者，精意也，方可用之。
”什么意思呢？就是说作文立意要想推陈出新，一鸣惊人就必须“打破第一构思，再打破第二构思。
”为什么要这样做呢？大家想一想，当我们拿到一个作文题目立刻会想到的东西，其他同学也一样会立刻想到，所以不能用。
而是要进行进一步的思考，从而获得第二个构思。
然而这第二个构思也有可能一部分同学会想到，所以最好还是不要用，而是要进行更进一步的思考，更深一步的挖掘。
如何运用发散思维写作文
如何运用发散思维写作文作文教学是语文教学的重要组成部分，是实施语文素质教育的重要领域，更是衡量学生语文水平的重要尺度。
那么关于发散思维的作文训练有哪些呢?下面小编为你整理关于发散思维的作文训练，希望能帮到你。
一、发散型思维和发散型思维作文发散型思维，又叫辐射思维，指从同一个目标出发，沿着各种不同的方向去思考，以探求多种答案的思维。
其质量的高低，常从流畅性(数量)、变通性(角度)、独特性(作用)三个方面去加以衡量。
该思维运用到作文中，即是发散型思维作文。
请先阅读下列各组诗词，然后分析各是从那些方面来写的1、言愁：形态：A、人言柳叶似愁眉，更有愁肠似柳丝。
(白居易)B、天边雨丝细如愁。
(秦观)声音：A、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得? (李清照)B、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
(白居易)颜色：A、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝色入高楼，有人楼上愁。
(李白)味道：A、少年不识愁滋味，……而今识尽愁滋味，…… (辛弃疾)B、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
(李煜)数量：A、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
(李煜)B、试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
(贺铸)重量：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
(李清照)长度：A、请量东海水，看取浅深愁。
(李颀)B、白发三千丈，缘愁似个长。
(李白)2、送别惆怅：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(王维)乐观：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
(高适)感激：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(李白)开朗：海内存知己，天涯若比邻。
(王勃)伤感：执手相看泪眼，竟无语凝咽。
(柳永)3、咏物无奈：夕阳无限好，只是近黄昏。
(李商隐)乐观：莫道桑榆晚，为霞尚满天。
(刘禹锡)豁达：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。
(朱自清)振奋：老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。
(叶剑英)二、发散思维的写作训练面对“水”，沿着不同的方向、不同的角度、不同的层次地思考，或者通过转换角度，运用发散性思维展开联想，你会想到什么?可从以下角度构思立意：1、从水的形态展开联想，水有晶莹的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，还有辽阔的海洋。
作文教学中发散性思维的训练 发散性思维训练题
作文教学中发散性思维的训练发散性思维训练题发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。
作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。
作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。
由一点出发,借助已有信息,让联想、想象向各个方向发散的方法是多种多样的。
既可通过分析、比较不同事物的相似点发散,也可以通过分析同一事物的不同点发散;思维可以在对比中展开,也可以在类比中进行……总之,发散的方式不拘一格。
从模仿入手,指导学生逐一掌握发散思维的方法。
训练学生通过分析比较不同事物的相似点发散思维,我引导学生从学习赵丽宏的散文《峡谷》入手。
《峡谷》的构思是在寻找不同事物的相似点中进行的。
作者捕捉住了自然界的“峡谷”与“社会生活――文化大革命――我们国家噩梦般的大峡谷”的共同特点:难以逾越。
告诫人们必须热爱生命,热爱生活,才能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种“峡谷”。
模仿《峡谷》的构思,要求学生在动笔写《大地与安泰》一文前从安泰离不开大地出发,寻找具有“离不开”这一相似点的不同事物。
比如鱼儿离不开水,万物离不开太阳;孩子离不开母亲,党离不开人民……由自然现象到社会现象,由“形似”到“神似”从而对《大地与安泰》这一特定的情境展开思路,引发出对党与人民之间鱼水之情的议论。
又如郭风的散文《桥》。
指导学生模仿作者在“桥”与“塔”的对比中展开联想,让学生在正反对比中引出议论。
东山魁夷的《一片树叶》,思绪从京都跳到家中的小院,由现在拉回过去;写的内容从樱花到关于风景画的主张,到与前二者看似无关的“一片树叶”整个思维活动紧扣“珍重生命”这一主题扩展,既不受空间限制,也不按时间顺序,而是在自然景色的瞬息即逝却周而复始与人类从自然的永恒中得到的慰安和感召的联想中发散游动,分析这些作品的结构,学习作者发散思维的方法,可使学生思路活泼,浮想联翩。
写作中的思维发散
写作中的思维发散在写作中，思维发散能力是非常重要的。
它可以帮助你拓宽思路，创新构思，并有效解决写作难题。
但如何才能提高思维发散能力呢？下面我们一起探讨一下。
1. 培养创造力创造力是思维发散的基础。
只有拥有了丰富的想象力和创造力，才能更加自如地表达自己的想法和观点。
因此，培养创造力是提高思维发散能力的第一步。
可以通过观察、阅读、体验等方式来提高创造力。
比如看电影、读书、写日记、参加各种活动等等。
2. 寻找思维切入点在写作中，一旦发现思路遇到瓶颈，不妨换个思维切入点。
对于一个问题，可以从不同的角度、不同的维度去考虑。
例如，对于一篇关于“疫情对旅游业的影响”的文章，可以从旅游路线、游客安全、旅游景点等多个方面去分析，从而寻找到不同的思维切入点。
3. 多加思辨思维发散是需要思辨的。
写作中可以通过质疑、思考、探究等方式来增强思辨能力。
提出问题，寻找答案，不断追问，不断探索，可以让我们更好地拓展思路，提高写作水平。
4. 积累素材写作中的思维发散离不开素材的积累。
可以通过阅读、收集等方式来积累素材，为后续的写作提供资源。
同时，还要学会挖掘已有素材的潜力，从中提炼出适宜的想法和观点。
5. 实践锻炼最后，提高思维发散能力需要不断实践锻炼。
可以通过写作、讨论、交流等方式来提高自己的写作能力。
只有不断地积累经验，不断地尝试，才能获得成功。
总之，在写作中发挥思维发散能力是提高写作能力的必经之路。
通过创造力、思考、素材等多个方面的提升，我们可以更加自如地表达自己的思路和观点。
希望以上对大家有所启发。
作文立意中的发散性思维共27页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
作文审题训练之发散思维与多角度立意
相关联想
3．由题目到名言警句的联想。
青山遮不住，毕竟东流去。 一个人不能两次踏入同一条河流。 一滴水只有放进大海里才永远不干涸， 一个人只有当他自己和集体事业融合 在一起的时候，才能最有力量。(雷锋)
相关联想
4．由题目到生活的联想。
相似联想
生活是海洋，既有沙鸥翔集、碧 波万顷的一面，更有台风怒吼、巨浪 滔天的一面；
☆ 根须的生命需求：
根须要繁茂，获取充足的养料 和水份，必须向纵深延展，钻土破 石，不畏艰难。这种“钻劲”和 “挤劲”，这种“拼命”精神，不 正是我们搞好学习所必须的吗？
[角度五] 5、根须对土地的依赖
立 意：[角度五]
☆ 根须对土地的依赖：
根须由于吮吸了大地母亲 的“乳汁”才变得粗壮、结实， 才承担起支撑大树的重任。据 此，阐发个人的成长，离不开 祖国和人民的哺育的道理，抒 写热爱和忠于祖国人民的深情。
传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能 沉入海底。当时岛上只有一架可以搭载四人的直升飞机， 并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。
请每位同学抉择出四个逃生者，并要谈出使人信服的理 由。
“仁义说” “性别说” “价值说” “权力说”
“仁义说”
• （寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）； 如果他们能逃生，那么他们的十个孩 子和几个亲属可免遭厄运，这是大仁 大义。
作文训练
祝同学们
在高考的作文中能充分 发挥出自己的发散思维， 展开丰富的联想和想象， 写出立意新颖，构思独特 的佳作来！
发散思维
发散思维是一种多角度思维，它 要求我们在观察事物时沿着不同的方 向，从不同的角度去思考，以获得对 这一事物较为全面的认识。
发散思维四个显著特点
一、“多端”，它对问题作多角度的分析。
写作立意中的发散思维训练共31页
写作立意中的发散思维训练
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
பைடு நூலகம்
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
议论文立意
其他文题：
好马要吃回头草 邯郸学步赞 示弱也是一种美丽
注意：逆向立意有其局限性，并非所 有的立意都能逆向。一定要在审题的 基础上确立，做到不偏离题意、观点 正确。
新闻：无钱为儿买房老母跳河自杀，留下 遗书“孩子当你看到这封遗书时，我已离 开了人世。妈妈这一辈子没有什么本事， 活了一辈子也没有买到房子……孩子今天 晚上妈妈不能为你们做晚饭了。”
老母亲：母爱 /不珍惜生命
儿子：孝心,为母亲自杀负责任
原因：中国人的传统观念/对下一代的溺爱
（二）培养逆向思维
逆向思维是一种让思路向反方向 展开的思维方式。
其次，他勇于承担失街亭的责任，战败 归来后，就自缚于帐前，承认"某之死罪，实 已难逃”。他并没有恃仗与诸葛亮的友好关 系，摆功劳苦劳去狡辩，或者把罪责推到王 平分兵削弱兵力事件上去；也没有托人说情， 强调客观原因，说司马懿兵力比预料的多； 更没有攀比当年关公在华容道放走曹操的事， 以求照顾，而是一人做事一人当，心甘情愿 地去认罪伏法，绝不推卸半点责任。故此说， 马谡大事当前不知避重就轻，想切切实实做 点事；出事后，不知灵活变通，只知道老老 实实承担责任，倒也令人敬佩。
例一：刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便 引诗情到碧霄。”
例二：月考作文中为登山者辩护的 《并非不想救你》
《失街亭》 马谡：狂妄自大、刚愎自用
问：假如你是马谡的辩护律师，你准备 怎样为他求情？
马谡的可爱之处
首先，他对工作的态度是严肃的、 积极的。司马懿大兵压境，诸葛亮 “谁敢引兵去守街亭”的话音刚落， 马谡便挺身而出：“某愿往。”他深 知守街亭任务艰巨，责任重大，却敢 于立下军令状，可钦可佩。
议论文写作指导
作文立意方法 思维发散
作文立意方法思维发散
清晨的第一缕阳光照在脸上，那种暖暖的感觉就像作文立意给
我的启示一样，突然而又明亮。
你知道那种感觉吗？就是你好像摸
到了文章的“脉搏”，知道这篇作文要“说”什么了。
每次找到那
个点，我就像捡到宝贝一样兴奋。
想象一下，你正在和古人喝茶聊天，他们的智慧像泉水一样汩
汩流出。
这种感觉就像在历史里淘宝，找到那些被时间遗忘的珍珠。
这些珍珠就是作文的立意，独特而有深度，让人一看就被吸引。
画画的时候，每一笔、每一划都是心情的流露。
作文立意也是
这样，它有时候就像一幅未完成的画，等你去填满。
你心中的世界、你的情感和体验，都是这幅画的颜料。
只要你愿意，每一幅画都是
独一无二的。
培养学生的发散思维与作文的立意
谒｜ ｜ 舔
｜
ｌ誓ｉ 一
琴鲁
警 彀 。一 一— —一 叠一．一 一 坚 — — 一 ．一 一
＇ ＿
培养学生的发散思维与作文的立意
连冬 梅
（ 武安 市午汲镇 大贺庄学校 ， 河北 武安 ０ ６０ ） ５ ３０
摘 要： 在观察 中 培养学生的创造思维写作文离不开观察， 但观察要讲究方法， 要有序 ， 这个序就是时间顺序和空间顺序。 然而 。是否一开始教师就要把观察方法告诉给 学生呢？记得有这 么一句名言：一个差教师奉送真理 ，一个好教 师教人发现真 “
写作技巧上 ． 培养学生创造力 的最好 的办法是放手大胆让学生
培养学生 的发散思维就作文 的立意来讲 ．同一素材 ， 如 果从不 同的角度 。 运用不 同的观点去分析 、 认识 ． 也会得 出不 同或者相反 的立意来。比如 ， 小草这一事物 。 从它生长的特点 看， 小草具有顽强 的生命力 ， 它不 怕风吹雨打 ， 能在艰 苦的环 境 中生存 ， 以说哪里 有水 、 可 空气 和土 ， 哪里 就有 小 草 的存 在 。“ 野火烧不尽 。 春风吹又 生” 是小草顽强 生命力 的真实写 照。 以， 所 人们往往用它来 比喻人类所具有顽强 品格 。 另一方 面， 从小草的生存价值来看 ， 小草 危害庄稼 的生长 ． 它对 人们 又是个不利的 因素 。同样 。 在小学生 的作文 中 ． 往往有这样的
察要讲究方法 ， 有序 。 要 这个 序就是时 间顺序 和空 间顺序 。然 而． 是否一开始教师就要把 观察方法告诉 给学生 呢？记得 有 这么一句名言 ：一 个差教师奉送真 理 。 “ 一个 好教师教人发 现 真理 。 不妨做一个这样的尝试。 ” 在学生初学观察还没有掌握 观察方法之 时 ， 让其观察一事 物 ． 然后 写一篇作文 ， 并在教 师
浅议作文教学中的“发散性”思维训练概要
浅议作文教学中的“发散性”思维训练“发散性”思维是指多角度、多侧面、多层次地去分析和解决问题的一种思维方式。
它不拘泥于一种解决问题的途径,也不局限于人们既定的理解,其主要特点是求异。
“发散性”思维是客观事物复杂性的反应。
客观事物的复杂性、构成事物客观因素的多样性以及事物间相互依存相互制约,决定了我们对问题的解决可以有多种多样的思维方向和思维方法。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
事实表明,这种思维方式为我们在分析和解决问题时筛选出最佳的方案和实现最优创造提供了有利的条件。
一般来说,发散性思维开始时往往在常识范围内进行思考,从常规方向进行探索,通过不断的“发散”和反复的“变通”而产生出更多更好的新异性的成分。
在作文教学中如何培养学生发散性思维的能力呢?一、发散机制即在解决一个问题前要尽量发散出多种设想、多种方案、多种方法,以便多中选好、好中选优。
要培养学生思维的发散性,关键的一点就是要鼓励学生思维要自由奔放,要展开想象和联想的翅膀,要尽量扩展自己的思路。
这样,头脑灵活了,思路拓宽了,自然就为创造思维准备了条件。
在发散性思维训练中,要注意引导学生围绕一个中心尽可能广泛地、接连不断地“发散”开去,像树枝那样一圈一圈不停发散开去。
这样围绕中心一轮一轮地“发散”,学生思路闭塞的弊病自然就会有效地克服了。
如写《苦与乐》可以这样做全?现在日子好过了,要不要提倡“艰苦奋斗”?生活中“苦”和“乐”的辩证法是什么?怎样理解“自找苦吃”“自寻苦恼”“苦尽甘来”?等等。
这样围绕一个中心多角度、多侧面、多层次地“面面观”,学生就会有话有事可写了。
他们写作的思维自然就扩展开了。
二、换元机制事物和问题往往是由多种因素造成的,这就是所谓的“发散性”。
如果变换其中某个因素,即“换元”,就有可能出现新方案、新设想、新办法,促成事物的新发展。
在作文教学中培养学生的换元机制,就是要引导他们能根据变化了的因素作出正确的反映,能据此修改原先提出的方案和做法并提出适合当前情况的新方案和新方法。
写作文怎样发散思维
写作文怎样发散思维所谓作文中的发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。
发散思维方式的立意可以形象比喻为：题目或材料为一盏发光的灯，思维为一道道光束向周围发散，立意为每个光束所照到的周围物体。
所以有很多好的立意是客观存在的，要通过思维的光束去发掘它们。
对于学生而言，生活经历相同、科学知识累积相同，个体存有着差异，所以学生文学创作擅于的立意也相同。
利用收敛思维，并使学生找到适宜自己的立意，从而为写下不好文章踢不好稳固的基斯图杰可以说道收敛性思维就是创造性思维中极为典型的一种。
思维不发散，就不具备真正的联想能力，也就不能真正做到创新。
收敛性思维就是对于传统思维模式的一种突破，其建议学生彻底摆脱传统思维的束缚，从相同角度与层次思考问题，对于学生创造力提升有著关键促进作用。
此外，如何在小学语文作文教学中培育学生的收敛性思维，沦为每一个语文教师应认真思考的问题。
一、引导学生进行有效的模仿小学阶段学生的主要特点就是好奇心轻，且恶搞能力弱。
为此，教师应牢牢的把握住学生这一心理特点，鼓励学生积极主动的恶搞，一方面推动学生对科学知识的累积，另一方面提升学生运用科学知识的能力，但是须要特别注意的就是，恶搞中要秉持适当原则，防止恶搞过度而增添的不良影响。
[1]比如，以句子仿写为例，教师引导学生围绕着“伤心”这一关键词造句，这个时候学生纷纷踊跃的造句，有的学生写到“今天被老师批评了，非常伤心”，有的学生则写到“今天被爸爸批评了，很伤心”。
由此可以看出，学生的思维仅仅局限于“我。
伤心”的句子结构之中，此时教师应向学生提出更高要求，引导学生在造句中不要应用“我”字。
学生经过思索后，有的学生写到“妈妈生病了，爸爸很伤心”，而有的学生写到“爷爷生病了，奶奶很伤心”，这个时候教师可以引导学生开拓思维。
除了人类会伤心，还有什么会伤心呢，此时学生茅塞顿开，思维立刻转向于动物，如小猫、小狗、小鸡等，有的学生立刻写下一个句子：“小猫今天没吃饭，它很伤心”，甚至有的学生结合环境保护的问题，写出“工厂的废气废渣排向大气，天空很伤心”这一生动的句子。
作文立意以及发散思维的训练 精品
②幸福就是，寻常的人儿依旧。在晚餐 的灯下，一样的人坐在一样的位子上， 讲一样的话题。年少的仍旧叽叽喳喳谈 自己的学校，年老的仍旧唠唠叨叨谈自 己的假牙。厨房里一样传来煎鱼的香味, 客厅里一样响着聒噪的电视新闻。幸福 就是，平常没空见面的人，一接到你午 夜仓皇的电话，什么都不问，人已经出 现在你的门口，带来一个手电筒。幸福 就是，在一个寻寻常常的下午，和你同 在一个城市里的人来电话平淡问道，“ 我们正要去买菜，要不要帮你带鸡蛋牛 奶？你的冰箱空了吗？”
魅力是六弦琴上流动的音符；魅 力是时装模特轻盈的步履；魅力是演 讲者潇洒的手势；魅力是胸襟博大者 宽容的微笑；魅力是球王贝利的脚， 拳王泰森的拳；魅力是卓别林的鞋， 梅兰芳的水袖；魅力是白石老人的虾， 悲鸿先生的马……
用“幸福是什么”写几个句子或两个 简短的片段。
幸福，是物质生活得到满足； 幸福，是精神生活得到慰藉。 幸福，是让人流连的自然美景； 幸福，是让人感动的人间情感。
• 幸福是物质生活得到满足。幸福是母 亲为我做的拿手好菜，幸福是父亲为 我背的沉重包裹。幸福是一杯甘醇清 爽的美酒,幸福是一壶滚烫芳香的热 茶。幸福是忘乎所以的舞蹈，自己原 创的歌谣。 • 幸福是精神生活得到慰藉。幸福是困 难中的一声问候,幸福是失意时的一 次鼓励;幸福是蓦然回首时的期待,幸 福是重逢执手时的惊喜。
《幸福就是不恐惧》片段
龙应台
①幸福就是，寻常的日子依旧。市场里 仍旧有一笼一笼肥胖的活鸡。水果摊上 仍旧有最普通的香蕉。花店里仍旧摆出 水仙和银柳。银行和邮局仍旧开着。药 行就在街角，金铺也黄澄澄地亮着。电 车仍旧丁丁响着，火车仍旧按时到站， 出租车仍旧在站口排队，红绿灯仍旧红 了变绿，消防车仍旧风风火火赶路，垃 圾车仍旧挤挤压压驶进最窄的巷子。
写作立意中的发散思维训练共31页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思维作业 以“良师”为题，运用发散思维， 写一篇立意新颖的佳作。
自 酒 糖 茶药 来 水 水 水水 水
水
孕 解 灌 载 覆 育 渴 溉 舟 舟 生 命
雪融化之后
雪融化之后是什么呢？是不堪的泥泞？狭隘破败的小巷里，歪歪斜斜地 印着行人的脚印，或深或浅的印子里溢满了泥水，几只调皮的小黄鸭嘎嘎地 走过时，身上开满了一朵朵娇俏可爱的泥花。一群欢笑的孩童随手抓起混着 雪的泥巴，朝墙上摔出一个个小碗，那墙面霎时也如山水泼墨画般动人了。 白发苍苍的老人拄着拐杖走过泥泞，回忆起他们年轻的过往，布满皱纹的脸 上露出孩童般的微笑。 雪融化之后是什么呢？是刺骨的寒冷？冰雪融化，似乎世间所有的热量 霎时都被这些晶莹的雪花摄取了。北风呼呼地咆哮，孩子们裹上了厚重的大 衣，戴上了围巾，捂上口鼻，让严寒无丝毫入侵之地。放眼望去，街上的人 都像是被装进一个套子里，趁着这寒冷的势头躲到屋子里，在噼啪作响的火 炉上温一壶酒。几个处得好的男人围在火炉旁谈起自家的女人，待酒温好后， 倒上一盅，热辣辣的酒气瞬间驱走了周身的寒冷，屋子里也盛满了男人们爽 朗的笑声。
思维拓展
欣赏完《雪融化之后》这篇文章后， 在写作立意方面，我们可以得到哪些 启发？
思维拓展
A、任由思维自由发散、蔓延 B、筛选有意义的思维进行立意 C、抓住发散点的特征进行描写，由表 象上升到精神
先人指路
朱熹有诗云 “问渠那得清如许？为有 源头活水来”。
生活是最好的素材，是思维发散的源泉，只 要我们贴近生活，多角度去思考，勇于探索， 定能在 “山重水复疑无路”之处寻得属于 自己的“柳暗花明又一村”！
雪融化之后到底是什么呢？我想，应该是幸福吧！ 是从每个人的内心深处迸发的，直抵眼角的笑意。雪 融化之后，我们与漫长寒冷的冬季挥别。孩童们手牵 着手去郊外放风筝，脸上洋溢着单纯温暖的笑容；少 年男女们骑着单车，穿过大街小巷，享受青春特有的 激情与韵味；温和的老人们，在夕阳中彼此搀扶，追 忆曾经的感动与幸福，夕阳在他们脸上留下一片幸福 的红晕。 雪融化之后，幸福悄然而至。
雪融化之后，幸福悄然而至。
思维体操 活动一：巧问妙答。你能在 最短的时间内回答出以下问 题吗？想法越多越好，来吧， 试一试！
砖头的用途有哪些？
硬度：砸冰钓鱼、钉钉子、丢了钥匙砸锁子、磨生 锈的刀、砸缸救人、楼房着火时打碎玻璃逃生、砸 核桃…… 建筑：盖房、铺路、建桥、彻墙、筑长城、建水 塔…… 重量：腌菜、玩跷跷板放在一端、压茅草屋顶、下雨时 压盖物体的塑料布、当砝码、拴小动物、捕鸟、当重垂 线下挂的重物、当铅球扔、当哑铃练臂力…… 还可用来写字、当颜料、打碎后打水漂、演示什么是长方 体、力的作用是相互的、作记号，当足球门、当乒乓球网、 接头的记号……
仔细观察这幅图片， 如果让你写一篇文 章，你准备从哪个 角度立意？
思维拓展 活动四：大显身手 以《雪融化之后》为题，发挥联想 和想象，确定自己的立意，写一段 文字。来自泠泠作响融泥满地
早莺向暖
群鸭戏水
雪融化之后
雪融化之后是什么呢？是不堪的泥泞？狭隘破败 的小巷里，歪歪斜斜地印着行人的脚印，或深或浅的 印子里溢满了泥水，几只调皮的小黄鸭嘎嘎地走过时， 身上开满了一朵朵娇俏可爱的泥花。一群欢笑的孩童 随手抓起混着雪的泥巴，朝墙上摔出一个个小碗，那 墙面霎时也如山水泼墨画般动人了。白发苍苍的老人 拄着拐杖走过泥泞，回忆起他们年轻的过往，布满皱 纹的脸上露出孩童般的微笑。
雪融化之后是什么呢？是黄鹂鸟衔来的春天？冰 雪终于融化，结束了漫长的休憩，鸟儿也离了巢穴， 去报春的喜讯。本是寒冷肃杀的严冬，万物都如受了 惊般消了声音，隐了踪迹；没有黄鹂鸟曼妙的歌声， 没有草丛里悦耳的虫鸣，没有软风吹起暗处的花香给 人的惊喜，一切都是难耐的沉默，让人孤寂。然而， 雪终于融化，春天在黄鹂鸟的歌声中悄然而至。于是 草丛里泛出了星星点点的绿意，小虫子也试探般的轻 轻地露出了头，招惹一群出来踏青的小孩子的捉弄。
雪融化之后是什么呢？是黄鹂鸟衔来的春天？冰雪终于融化，结束了 漫长的休憩，鸟儿也离了巢穴，去报春的喜讯。本是寒冷肃杀的严冬，万物 都如受了惊般消了声音，隐了踪迹；没有黄鹂鸟曼妙的歌声，没有草丛里悦 耳的虫鸣，没有软风吹起暗处的花香给人的惊喜，一切都是难耐的沉默，让 人孤寂。然而，雪终于融化，春天在黄鹂鸟的歌声中悄然而至。于是草丛里 泛出了星星点点的绿意，小虫子也试探般的轻轻地露出了头，招惹一群出来 踏青的小孩子的捉弄。 雪融化之后到底是什么呢？我想，应该是幸福吧！是从每个人的内心 深处迸发的，直抵眼角的笑意。雪融化之后，我们与漫长寒冷的冬季挥别。 孩童们手牵着手去郊外放风筝，脸上洋溢着单纯温暖的笑容；少年男女们骑 着单车，穿过大街小巷，享受青春特有的激情与韵味；温和的老人们，在夕 阳中彼此搀扶，追忆曾经的感动与幸福，夕阳在他们脸上留下一片幸福的红 晕。
雪融化之后是什么呢？是刺骨的寒冷？冰雪融化， 似乎世间所有的热量霎时都被这些晶莹的雪花摄取了。 北风呼呼地咆哮，孩子们裹上了厚重的大衣，戴上了 围巾，捂上口鼻，让严寒无丝毫入侵之地。放眼望去， 街上的人都像是被装进一个套子里，趁着这寒冷的势 头躲到屋子里，在噼啪作响的火炉上温一壶酒。几个 处得好的男人围在火炉旁谈起自家的女人，待酒温好 后，倒上一盅，热辣辣的酒气瞬间驱走了周身的寒冷， 屋子里也盛满了男人们爽朗的笑声。
思维体操
发散思维是沿着不同的方向、不同的角度思考 问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方 式。
立意？
立意是文章的写作角度，是一篇文章所确立的 文意、表达的中心。
思维体操
——写作立意中的发散思维训练
思维探索
活动二：鉴赏玩味。面对“水”， 沿着不同的方向、不同的角度展 开联想，你会想到什么？
思维冲浪 活动三：看图索意。