小学语文教学论文总结5篇

小学语文教学论文总结5篇小学语文教学论文总结5篇【篇一】多媒体技术在小学语文教学的应用摘要：随着信息时代的到来，多媒体技术在小学语文教学中得到普遍应用。

本文就多媒体技术在小学语文教学中运用的现状、运用策略等谈谈笔者的一些认识与思考，目的在于提升多媒体技术在小学语文教学中的运用价值。

关键词：多媒体技术；小学语文教学一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状在教育的历次改革中，都会出现一些新的教育手段和教学工具。

近年来，信息化技术的发展使得多媒体技术成为小学语文教学的重要工具，如各种投影仪、幻灯片、视频、音频等。

从目前多媒体技术的发展水平看，在部分大城市多媒体技术在教学过程中的到普遍应用，但在一些偏远地区，要实现小学语文教学的多媒体化仍然比较困难。

因此，多媒体技术在小学语文教学中的应用还有很大提升空间。

二、多媒体技术在小学语文教学中的运用策略笔者认为：多媒体技术的合理运用，将会成为小学语文教学的得力帮手，有助于学生语文素养的提升。

目前，多媒体技术在小学语文课堂上运用较为普遍，但还存在很大的发展空间，如多媒体技术在汉字教学、课堂氛围创设、思维训练等方面。

同时，多媒体技术在教学中的运用，必须考虑学生的年龄特征、具体教学内容等因素，做到有的放矢。

（一）多媒体技术在汉字教学中的运用小学阶段学生的思维、语言等都处在发展初级阶段。

多媒体技术在学生学习汉字的过程中，通过生动、形象的画面有助于学生对汉字的理解、掌握。

如借助多媒体技术，可以对汉字的书写过程进行生动的演绎，尤其是一些比较难写的汉字；运用视频音频（如动画、优美的音乐）等教学方式也能让孩子的注意力更加集中，加深印象；借助于多媒体技术能实现汉字教学的简单化，帮助学生掌握汉字的正确笔画顺序和不同偏旁部首；在形声字的教学中，可以采用不同的颜色进行标记，再用动画的形式将一个字完整地演示出来，有利于学生形成更加深刻的印象。

（二）多媒体在情感氛围创设中的应用对于小学生来说，在语文课程学习中，要形成对于文章的全面理解和掌握，就必须理解文章的情感氛围和环境背景。

而多媒体技术以其生动有趣的画面感以及多样化的音频等成为文章学习的重要帮手。

通过借助于多媒体技术，创设起良好的氛围，能够使得学生产生更多的情感共鸣，最后全面把握作者的中心思想。

例如在小学教材中的《月光启蒙》这篇小短文，文章主要揭示的是母子之间的亲情。

在整篇文章中，主要围绕着作者的童年生活展开，通过对于我与从前夏日夜晚乘凉和母亲为我讲故事、唱童谣这些具体场景的描述，表达了作者对于母亲和怀念以及对于童年时光的眷恋。

而根据这篇文章的主题和内容，在具体创作时就可以借用一些音乐和声情并茂的朗诵营造出浓厚的氛围。

例如，教师可以在朗读课文片段前先选择具有抒情色彩的音乐，通过这种声音传达出的情感将学生带入文章的情境中去，并可以借助于大屏幕的形式将文章中最感人和最能体现和母亲在一起度过的快乐时光。

通过多媒体工具，可以看到课堂上学生们不一样的反应，以这种更加生动的方式将母爱这种情感激发出来，不仅实现对知识的教育，也是一种德育。

学生通过反思文章所描绘的这些场景，也能想起自己的父母，也能更好的教化学生学会感恩，起到潜移默化的教育作用。

（三）多媒体技术在学生想象力开发和创新思维培养方面的应用心理学认为：想象是在经受外界刺激之后在大脑中形成对于事物新形象的构造的过程。

而在语文教学中，这正是学生所需要培养的关键素养。

通过各种视频、音频及画面等能够对学生大脑形成最直接的冲击。

小学阶段也正是想象力发展的关键时期，教师必须在教学过程中注重对学生的正确引导。

教师可以借助于一些充满趣味的画面、生动的视频等充分激发学生主动思考问题的能力。

学生通过对一些基本问题形成不同的观点和想法，在通过彼此的交流和表达，进行综合对比和分析，最终形成对事物整体性的看法，得出科学的结论。

这样，整个学习过程都充满趣味，也能充分体现老师的教学能力。

总之，为了更好的适应时代的发展，《语文课程标准》中也提出了对小学语文教学方法的若干改进意见，但同时也能看到多媒体技术在语文教学中的作用日益显著。

随着多媒体技术的发展，相信未来多媒体技术在语文教学中会得到更为普及、更为合理的运用。

【篇二】小学语文作文教学中微课资源的开发摘要：微课是教学和现代信息技术有效融合产物，有效开发和应用微课资源，能够大幅度提升小学语文作文教学整体质量。

本文主要围绕小学语文作文教学过程中，如何通过高质量的微课资源开发及应用操作，促进教学整体水平提升展开探讨，以期为促进小学语文教学的发展做出一些贡献。

关键词：小学语文；作文教学；微课资源；开发；教学策略微课是一种新型的教学方式，将其应用于小学语文作文教学中，积极开展多种有效的微课资源开发操作，旨在培养学生作文学习兴趣以及实践写作能力，进而达到促进学生作文写作整体水平提升的目的，对培养学生人文素养也存在积极影响。

具体开展相关教学操作时，应注重科学择选微课资源的开发和利用方式，有助于更好的发挥资源实效性。

一、小学语文作文教学应用微课的必要性分析小学语文作文教学过程中开展的微课开发及应用操作，主要指基于小学语文作文教学目标等，将教学内容和文本、图片及视频等各种形式各异的资源加以有效融合，再以微视频课件的方式呈现于学生眼前，以达到有效激发学生学习兴趣，提升学生学习实效性的目的的一种方式。

经由丰富的视频影像及图文资料等，将学生的注意力吸引至课堂中，利用新奇的手段引导学生有效学习课本中枯燥、抽象的内容，不仅有助于提升学生作文写作水平，对培养其自主探究能力及想象力也存在积极影响。

换而言之，经由有效利用微课模式的方式，可更有效的解决小学阶段学生无词可用、无句可写的困境，开展更具生动化及个性化的作为写作操作。

二、小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略（一）结合教材内容开展资源开发。

教师引导学生开展作文写作操作的过程中，有必要将语文教材中各种资源当作利用的关键内容。

小学语文教材中收录的文章，结构科学、用词优美，品质教改，对促进学生语文能力提升存在积极影响。

针对学生来讲，此类文章即为十分优质的作文写作资源。

教师在开展微课素材准备操作的过程中，理应对教材中的相关资源加以充分考量，适当的择选教材个别文章中的优美段落或者句子等，并将其和微课资源加以有效融合，同时，可根据场景等的需要，适当的加入一些图片及音乐等，不仅有助于加深学生对相关知识的记忆，且有利于培养学生对优美词句的敏感性，对学生更好的开展作文写作操作存在积极影响。

经由教材内容及网络素材的有效融合，也有助于在课堂中为学生创建优良、积极的学习氛围，有助于激发学生写作积极性。

同时，在学生欣赏完相应微视频后，依照相关资源的内容开展有效的仿写及扩写等操作，对促进学生作文写作能力的提升也存在积极影响。

例如，教师在引导学生学习《鲸》一课时，在具体开展微课课件设计的过程中，便可以充分发挥学生主体作用，将学生在文章中挑选的一些优美语句合理融入到微课中，如此一来，在具体开展微课教学操作的过程中，学生的积极性便可以被有效调动起来，不仅能够有效记忆和灵活应用相应语句，且可以有针对性的开展语句的扩写操作，对促进学生作文写作能力的提升起到了积极影响。

（二）灵活利用活动视频。

基于小学生自身年龄特点使然，其对外界新鲜事物抱有浓厚的兴趣，参加户外活动的热情也相对较高，课余时间乐于到户外参与自己喜欢的活动，学校为了迎合学生的这一特点，也会积极组织多元化的户外活动及竞赛等，以满足学生需求。

基于此，教师在具体开展语文作文教学微课视频制作的过程中，便可以适当的融入一些学生参与各种活动的集锦，不仅有助于激发学生观看微课视频的兴趣，对加深其学习记忆也存在积极影响，能够帮助其更好的学习语文作文写作相关知识及及技能。

例如，教师在制作微课视频时，将学生跳绳比赛的集锦融入进其中，在利用多媒体教辅工具引导学生观看视频的过程中，提醒学生对参赛成员跳绳的动作、神态等进行详细观察。

利用此类方式刺激学生写作，不仅有助于提升学生观察细节的能力，对提升其作文写作水平也存在积极影响。

此外，教师也需要在对学生现实生活加以充分考量的基础上，开展针对性较高的微课视频制作操作，通过学生熟悉的事件、细节等吸引学生注意，同时，经由在日常生活素材中加入一些合适的音乐及动态图片等，也可以达到有效培养学生想象力及创造力的目的，促使其逐渐形成在日常生活过程中对各种人物及事物的细节进行仔细观察的习惯，不仅有助于其更好的投入到课堂学习中，对促进学生学习质量提升也存在积极影响。

综上所述，微课作为教学领域新兴的有效教学手段之一，经由科学开发和应用微课资源的方式，可促使相应的教学实践的有效性大幅度提升。

照比以往应用的各种教学模式来讲，基于微课开展的各环节教学可更有效的传播教学内容，教学的灵活性也具有了显著提升，对促进师生互动及学生发展均存在积极影响。

【篇三】小学语文作文教学模式思考摘要：在素质教育模式的影响下，小学语文教学工作得到了人们的重视一关注，语文教学工作落实情况直接关系到我国小学生综合素养的提升，还影响着下学生的思考模式及学习习惯养成。

加强课外阅读力度能够有效提升小学语文作文教学水平的提升，该文在课外阅读视角下提出了小学语文作文教学模式。

关键词：课外阅读；小学语文作文；教学模式1前言在我国小学学科中，语文学科是一门不可或缺的科目，学好小学语文能够有效提升小学生的文化素养。

作文在小学语文教学过程中起到了不可替代的作用，语文作文能够从侧面体现出小学生的语文综合素养水平，还能从侧面体现出小学生的思想价值水平，作文教学是语文教学过程中需要重点落实的工作。

为了提升小学生的写作水平应该不断提升小学生的阅读量，小学生通过阅读可以积累相关的写作素材，同时还可以学习各大名家的写作方法以及手段，从而不断拓宽学生的写作视野。

写作相对于语文其他部分而言，更能够考验学生对语文知识的综合应用能力，尤其是逻辑思维、语言表达以及语言组织能力。

所以，教师要想提高教学质量就必须要牢牢抓住语文阅读这一环节，不断提高小学生的阅读量，积极引导学生阅读课外书籍，激发他们对语文学习的兴趣，丰富他们语文知识的积累。

2课外阅读视角下的小学语文作文教学模式革新2、1采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性在小学语文阅读教学过程中，教师应该采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性，把学生放在教学的主要位置，认真做好每节课的教学规划方案。

首先在课堂的前几分钟选取一个小故事，或者是寓言童话，提出一些问题，激发学生的想象力和好奇心；然后把学生划分成若干个小组，让小组之间相互探讨；最后再让学生自己进行自由创作，写自己感兴趣的事物，可以写自己的兴趣爱好，写家人，写身边刚刚发生的事情等。

教师可以先降低学生的写作难度，在写作篇幅以及内容上由易到难，等学生适应一段时间后再增加字数。