人教版小学语文第9册《窃读记》 PPT课件
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《窃读记》优秀课件
人际交流的桥梁
阅读带来更多话题和知 识，促进与他人的交流 和理解。
个人成长的推动
阅读能够给予灵感和启 示，激发个人成长和进 步。
窃读技巧
1
定义和意义
窃读是一种主动、深入的阅读方
如何进行窃读？
2
法，通过针对性地涉猎文本，提 升理解和综合能力。
选择适合自己的读物，先浏览全
文，然后聚焦内容细节，注重理
解和分析。
《窃读记》PPT优秀课件
《窃读记》是一份优秀的PPT课件，旨在探讨窃读技巧和阅读的意义。通过本 课件，我们将了解到阅读对个人和社会的重要价值。
什么是《窃读记》？
《窃读记》探讨了阅读的重要性，提供窃读技巧以及窃读对个人和社会的意义。通过此课件，学 仅可以拓宽视野， 还能强化思考和创造力。
为什么要窃读？
窃读能够提升我们的阅读能力、思维能力和创造力，同时也为我们带来更多的知识和乐趣。
参考资料
《窃读记》原著
相关阅读资料
3
窃读的好处
窃读可以拓宽知识面，加深对知 识的理解，提升阅读技巧和学习 能力。
窃读实践
从文章进行窃读
从书籍进行窃读
选取有趣的文章，分析结构、 探究作者观点，并进行批判 性思考。
选择适合自己的经典作品， 挖掘其中的深层意义，探索 作者的写作技巧和主题。
窃读过程详解
窃读需要有计划地阅读，通 过标注、笔记和反思加深对 文本的理解和记忆。
窃读记课件
为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转 移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。） （5）“把自己隐藏起来”是什么滋味？ （要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实 挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读 书的滋味有些不好受。）
课件PPT
（6）“赶上天下雨”是什么滋味？ （为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，
“跨进店门，暗喜” “踮起脚尖，从大人腋下 钻过去”“到底挤到里边来了”
② 感悟形象：
写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特 别喜欢读这本书。
③从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
⑵ “一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞 读下去。”
① 这句话把什么比作什么？
② “饥饿的瘦狼”给我们留下的是不太美好的 形象，可“我”却把自己比作“饥饿的瘦狼”那 样“贪婪地吞读下去”，这样写有什么好处？
（表现出作者如饥似渴地读书。）
课件PPT
⑶ “我有时还要装着皱起眉头不时望着街心， 好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我 的心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！ ’” ① 这句话写的是什么？ （神态与心理的描写。） ②你发现了什么？ （一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可 以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背 的。）
课件PPT
课件PPT
2.根据意思写出相应的词语。
⑴大家的眼睛都注视着。（
）
⑵全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
（
）
⑶好像真有这回事似的。（
）
⑷形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾
不上。（
）
课件PPT
答案： 1. 偷窃 窍门 贪婪 焚烧 踮脚 惦记 饥肠辘辘 湿漉 漉
2.⑴众目睽睽 ⑵全神贯注 ⑶煞有介事 ⑷ 废寝忘食
课件PPT
（6）“赶上天下雨”是什么滋味？ （为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，
“跨进店门，暗喜” “踮起脚尖，从大人腋下 钻过去”“到底挤到里边来了”
② 感悟形象：
写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特 别喜欢读这本书。
③从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
⑵ “一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞 读下去。”
① 这句话把什么比作什么？
② “饥饿的瘦狼”给我们留下的是不太美好的 形象，可“我”却把自己比作“饥饿的瘦狼”那 样“贪婪地吞读下去”，这样写有什么好处？
（表现出作者如饥似渴地读书。）
课件PPT
⑶ “我有时还要装着皱起眉头不时望着街心， 好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我 的心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！ ’” ① 这句话写的是什么？ （神态与心理的描写。） ②你发现了什么？ （一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可 以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背 的。）
课件PPT
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2.根据意思写出相应的词语。
⑴大家的眼睛都注视着。（
）
⑵全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
（
）
⑶好像真有这回事似的。（
）
⑷形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾
不上。（
）
课件PPT
答案： 1. 偷窃 窍门 贪婪 焚烧 踮脚 惦记 饥肠辘辘 湿漉 漉
2.⑴众目睽睽 ⑵全神贯注 ⑶煞有介事 ⑷ 废寝忘食
《窃读记》教学课件 PPT
读书好，读好书，好读书。 读书好，读好书，好读书。——冰心 冰心
书籍是人类进步的阶梯。 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 高尔基
读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包。 读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包。 ——高尔基 高尔基
林海音
林海音：原名林含英， 林海音：原名林含英，小名 英子，原籍台湾省苗栗县， 英子，原籍台湾省苗栗县， 生于日本大坂。 生于日本大坂。1948年8月 年 月 同丈夫带着三个孩子回到故 乡台湾， 国语日报》 乡台湾，任《国语日报》编 主编《 辑。1953主编《联合报》 主编 联合报》 副刊。作品： 城南旧事》 副刊。作品：《城南旧事》 芸窗夜读》《 》《窗 《芸窗夜读》《窗》等。
巩固·复习 巩固 复习
判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红 我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬， 了脸。 了脸。 × 不是一回了？那口气对我还算是宽容的， 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿 佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 × 一页，两页，我如饥饿的瘦狼， 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读 √ 下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候， 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。 从口袋里掏出花生米来救急。
“窃读记”中的“记”是什么意思？ 窃读记”中的“ 是什么意思？
本文以“记叙”为主， 本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 文中的“ 文中的“我”即作者本人。 即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？ 窃读记”中的“ 是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
以“窃读”为线索，作者按事情发 窃读”为线索， 展顺序记叙。课文开头先写“ 展顺序记叙。课文开头先写“我”放学 赶往（ ），在那里 在那里（ 后（ ）赶往（ ），在那里（ ） 地阅读书籍的情景的记叙是课文重点段 作者用（ 作为文章的结束。 落。作者用（ ）作为文章的结束。
书籍是人类进步的阶梯。 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 高尔基
读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包。 读书吧，就像一个饥饿的人扑向面包。 ——高尔基 高尔基
林海音
林海音：原名林含英， 林海音：原名林含英，小名 英子，原籍台湾省苗栗县， 英子，原籍台湾省苗栗县， 生于日本大坂。 生于日本大坂。1948年8月 年 月 同丈夫带着三个孩子回到故 乡台湾， 国语日报》 乡台湾，任《国语日报》编 主编《 辑。1953主编《联合报》 主编 联合报》 副刊。作品： 城南旧事》 副刊。作品：《城南旧事》 芸窗夜读》《 》《窗 《芸窗夜读》《窗》等。
巩固·复习 巩固 复习
判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红 我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬， 了脸。 了脸。 × 不是一回了？那口气对我还算是宽容的， 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿 佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 × 一页，两页，我如饥饿的瘦狼， 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读 √ 下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候， 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。 从口袋里掏出花生米来救急。
“窃读记”中的“记”是什么意思？ 窃读记”中的“ 是什么意思？
本文以“记叙”为主， 本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 文中的“ 文中的“我”即作者本人。 即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？ 窃读记”中的“ 是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
以“窃读”为线索，作者按事情发 窃读”为线索， 展顺序记叙。课文开头先写“ 展顺序记叙。课文开头先写“我”放学 赶往（ ），在那里 在那里（ 后（ ）赶往（ ），在那里（ ） 地阅读书籍的情景的记叙是课文重点段 作者用（ 作为文章的结束。 落。作者用（ ）作为文章的结束。
窃读记-PPT课件
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
讲授新课
窃读的方法
（1）发现“窃读”这一好方法； （2）到几家书店读完一本书； （3）装作其他顾客的家属； （4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。
课堂小结
文章中心 读书十分重要，是我们不可或缺的精神食粮，我们从 小就浸浴在书香中成长。 人世间冷暖百态，但是关爱处处存在。
当堂检测
搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡； 开展其他相关的内容。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
新课标人教版小学五年级语文上册：窃读记PPT、优质教学课件
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
通过学习这篇课文，你知道 为什么课文要用“窃读记”作为 标题了吗？你从中学到了什么？
填空
jù pà chǎo cài guō sháo diǎn jiǎo
（ ）（ ）（
）（
）
chōng zú wū yán zhī chēng shū guì
（
）（ ）（
）（
）
我知道一些关于读书、学 习的成语，如，“博览群 书”“学而不厌”，你还知道 哪些？
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
1、《窃读记》PPT课件
2、在窃读中，“我”感受到了书籍所带给“我” 的知识与快乐。但是，“我”又在时刻害怕着因 被发现自己只读不买，而受到训斥和驱赶。
3、书中的世界吸引着“我”，令“我”痴迷；
书外的世界却让“我”难堪、不知如何面对，令
“我”紧张、担忧。这便形成了一种复杂而难也
言说的感觉——快乐与惧怕交织在一起的窃读的
滋味。
-
23
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已 不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去， 再走近另一家。有时，一本书要到几家书店才能读 完。
从这段文字中可以体现出什么？
“我”窃读的时候需要察言观色，高度警觉。当 “我”认为这环境已不适合“我”继续阅读时， “我”只能放下书到别的书店接着读。
-
1
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
-
2
小艾制作
林海音
3
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
窃(qiè？) 1、偷 2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
-
4
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
这句话运用了什么修辞方法？ 这句话运用了比喻的修辞方法。 把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼；也可以 说用一匹饥饿的狼来比喻渴望读书的“我”。 “我”一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 表现了“我”怎样的心情？ 表现了“我”强烈的求知- 欲和对读书的渴望。21
语文第九册第1课《窃读记》ppt课件
√
阅读短文，回答问题。
用脑想，用心记
宋代有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行， 囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多时间和精力， 可是没有留下什么印象。这使他十分苦恼，怀疑自己是不是记 忆力不好。 有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他读书的过 程，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也 要重复读上多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想， 用心记。” 听了朱熹的忠告，陈正元这才明白，他读过的书之所以记 不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对 头。他把读书多当成了目的，忽视了书籍内容的理解和记忆。 这样匆忙草率地读书，既不能消化书的内容，又不能对重点进 行记忆，读书的效果很差。 陈正元接受了朱熹的忠告，他每读完一段书，就想想这段 书写了些什么，有几个重点，而且留心把重点的内容记住。经 过日积月累，他终于成了一个有学识的人。
达标检测
一、读拼音，写词语。 tōu qiè chǎo cà i （ ） （ ） jù pà wū yá n （ ） （ ） suān tiá n zhī chēnɡ （ ） （ ） 二、比一比，再组词。 撑 （ 掌 （ 踮 （ 惦 （ ） ） ） ） 碗 （ 婉 （ ） ） 锅 （ 娲 （
á i è
知识链接
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
窃读记课件语文课件PPT
组词：书柜 衣柜 柜台
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
《窃读记》课件
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
身体的物质需求。
精神和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂， 一个知识和智慧不断增长的人，才是将抗 成长的人。
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书
4、饥肠辘辘
快速浏览第一课，想 一想，作者为什么窃读 ？找一找，为了更好的 窃读，林海音都采用了 哪些方法？
交流
1.窃读的原因：
作者买不起书而又对数特别着迷
点评：此句描写了“我”的神态与心理。充分体现出作 者为下雨天而高兴无比，热爱看书的思想感情。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋 里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到 这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去 舒舒服服地接着看。
点评：此句体现出了“我”一边接受着美食的诱惑，一 边看书。体现出作者对书有着废寝忘食的感觉，说明作者 爱看书。
qiè chǎo guō diǎn yō
窃 炒 锅 踮哟
è jù chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
腋 yè 婪 lán 辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
2.读第三小节，画出心理描写的语 句，体会作者由着急到心安的心里 变化。
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
身体的物质需求。
精神和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂， 一个知识和智慧不断增长的人，才是将抗 成长的人。
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中……
我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书
4、饥肠辘辘
快速浏览第一课，想 一想，作者为什么窃读 ？找一找，为了更好的 窃读，林海音都采用了 哪些方法？
交流
1.窃读的原因：
作者买不起书而又对数特别着迷
点评：此句描写了“我”的神态与心理。充分体现出作 者为下雨天而高兴无比，热爱看书的思想感情。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋 里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到 这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去 舒舒服服地接着看。
点评：此句体现出了“我”一边接受着美食的诱惑，一 边看书。体现出作者对书有着废寝忘食的感觉，说明作者 爱看书。
qiè chǎo guō diǎn yō
窃 炒 锅 踮哟
è jù chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
腋 yè 婪 lán 辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
2.读第三小节，画出心理描写的语 句，体会作者由着急到心安的心里 变化。
1、《窃读记》ppt课件【18页】
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中己
图书馆
书 店
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却 要窃读呢？
为何要“偷偷地”读书？
小组合作探究
1、对生字、新词是否读准、会写、理解 了。 2、课文讲了一件什么事？ 3、“我”在“窃读”的过程中，遇到了 哪些困难？
课后作业
1、推荐林海英的《童话》《城南旧 事》。 2、搜集名人读书的故事或读书名言。
我很快乐，也很惧怕－－ 这种窃读的滋味。 作者快乐的是什么？惧 怕的是什么？
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智 慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 （莎士比亚） 书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的 工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能 使人愉快，使人聪明。
作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省苗栗县， 生于日本大坂。1948年8月同 丈夫带着三个孩子回到故乡台 湾，任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》副刊。作 品：《城南旧事》《芸窗夜读》 《窗》等。
曾任记者、编辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
3、这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也 是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质
需求，“读书长大”则是指精神的 成长，心灵的成长。粮食哺育的是 身体，而书籍哺育的是灵魂，一个 知识与智慧不断增长的人，才是健 康成长的人。
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When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
12
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
条件：
书店挤满顾客 雨天
办法： 挤在大人中间, 躲藏在偏僻处,
分几家店读
滋味： 很快乐，也很惧怕
4
品读文中描写“我” 窃读时的动作和心理活动 的语句。
5
我跨进书店门，暗喜没人注意。我 踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾 客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去， 哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤 到里边来了。
我走进书店，来到书柜边，拿 下书读了起来。
表现出作者对书的渴望，急切 读书的心态。
6
• “急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。”
打开书,我开始读起来。
表现出作者如饥似渴地读书。
7
“我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心 里却高兴地喊着：‘大些！再大 些！’”
突出了作者酷爱读书已经 达到了入魔的程度。
8
小组学习
通过以上心理动作描写，可 以看出作者是一个怎样的人？
不怕困难、勤奋读书的精神。
9
你从作者的窃读中 体会到了什么?
10
作业：
自选感兴趣的、最欣赏的描写“我” 的动作和心理活动的语句，进行美 读积累，并写一段。
11
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1
2
文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？“我” 领悟到了什么真谛？
两次。
第一次：店老板粗暴阻止看书 屈辱，对人类的仇恨
第二次：店员留书等待阅读。 爱，人间长 大的！
3
作者又是怎样窃读？注意时 间、条件、办法和滋味。
时间： 放学下课后
13
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
条件：
书店挤满顾客 雨天
办法： 挤在大人中间, 躲藏在偏僻处,
分几家店读
滋味： 很快乐，也很惧怕
4
品读文中描写“我” 窃读时的动作和心理活动 的语句。
5
我跨进书店门，暗喜没人注意。我 踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾 客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去， 哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤 到里边来了。
我走进书店，来到书柜边，拿 下书读了起来。
表现出作者对书的渴望，急切 读书的心态。
6
• “急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。”
打开书,我开始读起来。
表现出作者如饥似渴地读书。
7
“我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心 里却高兴地喊着：‘大些！再大 些！’”
突出了作者酷爱读书已经 达到了入魔的程度。
8
小组学习
通过以上心理动作描写，可 以看出作者是一个怎样的人？
不怕困难、勤奋读书的精神。
9
你从作者的窃读中 体会到了什么?
10
作业：
自选感兴趣的、最欣赏的描写“我” 的动作和心理活动的语句，进行美 读积累，并写一段。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1
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文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？“我” 领悟到了什么真谛？
两次。
第一次：店老板粗暴阻止看书 屈辱，对人类的仇恨
第二次：店员留书等待阅读。 爱，人间长 大的！
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作者又是怎样窃读？注意时 间、条件、办法和滋味。
时间： 放学下课后
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