苏教版二年级上《识字6》教案(含反思)
及反思识字六(第二课时)苏教版二年级上语文说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握新汉字的读写和运用，以及理解字词的含义。学生需要通过观察、思考和练习，掌握新汉字的笔画和结构，并能够正确地读写和运用。同时，学生也需要通过阅读和理解，掌握字词的含义，并能够正确地运用。
2.教学难点：本节课的教学难点主要是学生对新汉字的读写和运用，以及字词的理解。对于新汉字的学习，学生可能会遇到笔画复杂、结构相似等问题，需要通过反复练习和指导，才能够掌握。对于字词的理解，学生可能需要通过阅读和上下文的理解，才能够准确地把握字词的含义。
及反思识字六（第二课时）苏教版二年级上语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《识字六（第二课时）》是苏教版二年级上语文教材中的一课。本节课的教学内容主要围绕“识字”展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些新的汉字，并能够正确地读写和运用这些汉字。在整个课程体系中，本节课承接了之前的学习内容，为后续的学习打下了基础。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们通过讨论和交流，共同完成学习任务，增强他们的学习动机。
4.表扬和激励：及时给予学生表扬和激励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他们的学习动力。下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用汉字，增强学习的真实感和实用性。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆汉字。同时，它们也能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答和讨论等方式，引导学生积极参与课堂学习，及时巩固和反馈学习情况。
3.注意力的集中：由于年龄特征，学生可能会在课堂上注意力不集中，容易分心。
苏教版二年级上《识字6》教案及反思
•••••••••••••••••二年级上《识字6》教案及反思苏教版二年级上《识字6》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版二年级上《识字6》教案及反思，欢迎大家分享。
教学要求：1.学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重、难点：重点：析记字形，学习写字。
了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。
培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
二、借助图画，初读韵文。
1.出示词串及挂图。
师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。
(指名朗读，集体评议、正音)3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。
(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
三、精读韵文，拓展想象。
1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。
)小组讨论，交流结果。
2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。
小学二年级语文上册《识字6》名师教案(苏教版)
《识字6》名师教案教学目标：1.认识3个生字，1个偏旁，会写3个字。
2.认识并理解由生字组成的词语，正确流利地朗读韵文。
3.了解祖国的自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富的特点。
教学重点：认识3个生字，1个偏旁，会写3个字。
理解由生字组成的词语。
教学难点：了解祖国的自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富的特点。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1.课件出示中国地图。
2.歌曲欣赏：大中国。
3.祖国就是我们的“家”，我们的“家”又大又美！今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自由读课文，认读生字。
把画出来的生字，小组研究一下。
三、读认生字。
1.出示词语，检查朗读情况。
共分两组。
自读，轮读。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
骏马秋风塞北杏花春雨江南椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4.学习多音字“塞”。
5.以生字“岛、骏”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、合作探究。
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
预设：1、你知道每行词语写的哪里吗？2、你能选择一个词语说句话吗？五、理解表达。
1.课件出示图片：骏马、秋风、塞北。
预设：这行词语写的哪里？你能选择一个词语说句话吗？用刚刚学会的词语填一填。
一群群( )迎着( )在( )茫茫无边的大草原上飞奔。
2.课件出示图片：预设：这行词语写的哪里？你能选择一个词语说句话吗？用刚刚学会的词语填一填。
( )风景美如画，粉红的( )露出了笑脸，细细的( )飘洒着，装扮着美丽的春天。
(苏教版)二年级语文上册《识字6》说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用情境教学法、合作学习法和游戏教学法等主要教学方法。
1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐、角色扮演等方式，创设节日氛围，让学生身临其境地感受节日的喜悦，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同查阅资料、分享观点，培养学生的合作精神和自主学习能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，例如学生对生字词的认读和书写困难，以及对节日习俗的理解不够深入。为了应对这些问题，我将提供个别辅导，强化生字词的学习，并通过故事、实例等方式加深学生对节日习俗的理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；针对学生的反馈，及时调整教学内容和难度；持续关注学生的学习进步，提供持续的支持和指导。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同查阅资料、分享观点，培养合作精神和自主学习能力。
4.游戏互动：设计一些与节日相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习乐趣。
5.奖励机制：设立小奖品，鼓励学生在学习过程中积极参与、表现优秀，增强他们的成就感。
6.文化体验：组织学生进行节日实践活动，如制作节日手工艺品、品尝节日美食等，让学生亲身体验传统文化的魅力。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过展示PPT，呈现中国的传统节日，让学生初步了解节日的名称和日期。然后，我会逐个讲解每个节日的习俗和活动，通过图片、视频等资源，让学生更直观地了解节日的意义。接着，我会引导学生思考为什么这些节日这么重要，它们背后的文化内涵是什么。最后，我会总结中国传统文化的特点，让学生深入理解中国传统文化的独特性。
苏教版小学二年级语文上册《识字6》教学设计(强化识字)
《识字6》教学设计（强化识字）教学目标：1、体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、图文对照，充分发挥想象，认识图上描绘的事物，理解课文里的词语。
3、能正确、美观、大方地书写文中的3个生字，掌握书写技能。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
师：同学们，你们还记得上学期我们学的《家》这首诗歌么？我们一起来背背好么？（师生齐背）《家》蓝天是白云的家，树林是小鸟的家小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
两者结合，从而拓展学生们对于“祖国”的认识。
师：是啊，祖国就是我们的“家”，（出示中国地图）我们的“家”是个大家庭，有56个民族。
我们的“家”地域辽阔，山川秀美。
今天我们就来学习《识字6》，一起领略我们的“家”在不同地区的美丽风光。
二、借助拼音，自主识字。
1、学生自己借助拼音拼读生字字音，读准词语，认清字形。
学生自由朗读。
生字宝宝从课文里跑出来了，你们还认识吗？①老师翻卡片，学生静静地看，不会读的看拼音，会读的记字形。
②指名出声读，交流，有什么好办法可以记住这些字？③读一读词语，选择喜欢的词语来读。
相机正音。
2、反馈时注意平舌音“塞”，后鼻音“风”、“杏”、“冰”以及“海岛”连读时的上声变调。
3、认读生字：指名读、去掉拼音读、打乱顺序读，再放进课文读。
4、再读课文，边读，边看图，边想象，说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国那些地区的景色？相机在地图上贴出这些地区的名称，再读词语。
北部有一望无际的塞北草原东部有春雨潇潇的锦绣江南南部有骄阳似火的美丽海岛西部有白雪皑皑的青藏高原5、师范读。
生再读。
师：老师也想读一读，这些词语。
读完请学生评价。
知道老师为什么读得有感情吗？因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。
请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。
学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。
三、词图联系，强化识字。
1、师：这12个词语你都能在图中找到吗？（出示大挂图，让学生自己查找。
小学二年级语文上册《识字六》教案
小学二年级语文上册《识字六》教案一、教学目标1.能够熟练掌握本课时的生字词，并正确拼读、书写；2.能够理解课文内容，并能够正确朗读；3.能够通过相关练习巩固所学知识，并进行评估。
二、教学重点1.生字词的掌握和拼读；2.课文的理解和朗读。
三、教学准备1.教材：小学二年级语文上册《识字六》教科书；2.教具：黑板、白板、教案、生字卡片。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）•利用黑板或白板出示上一课时的生字词或课文，对学生进行复习。
2. 生字词学习（10分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，引导学生熟悉并掌握本课时的生字词。
•教师可使用生字卡片进行示范，并和学生一起拼读、书写。
3. 课文学习（15分钟）•教师朗读课文，并让学生跟读。
•使用问题引导学生分析课文的内容，帮助学生理解课文。
4. 合作阅读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组轮流进行合作阅读。
每个小组选一个代表，朗读课文，并回答相关问题。
5. 课后练习（15分钟）•发放练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
6. 教学总结（5分钟）•教师对本堂课进行总结，并对学生进行鼓励和评价。
五、板书设计•标题：小学二年级语文上册《识字六》教案本课教学目标：•熟练掌握生字词；•理解课文内容。
教学重点：•生字词掌握；•课文理解。
六、课后作业1.朗读课文三遍，并按照正确的语调和表情进行朗读；2.完成课后练习题。
七、教学评估•通过课堂练习、问题回答等方式进行教学评估，检查学生是否掌握所学知识。
八、教学延伸1.布置课外阅读任务，让学生在课外积极阅读相关故事或书籍，扩展课内学习内容；2.利用多媒体工具，让学生进行互动学习，创设情景，增加学生的学习兴趣。
以上为小学二年级语文上册《识字六》教案的详细内容，请根据教案进行教学实施。
二年级识字6教学反思
篇一：二年级上册识字六教学反思二年级上册识字六教学反思《识字6》是通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
教学这一课，我以“自主、合作、探究”式的教学模式完成了本课的教学内容和教学目标。
下面针对这节课反思如下：一、利用多媒体课件导入。
课伊始，我由多媒体课件导入，让学生猜出图片中藏着的一对反义词。
这样的导入，直观、自然，学生也挺喜欢，乐于接受，这样教学使他们充满了好奇心，学生的注意力也就集中了，后面的学习，学生也就有滋有味地学了。
二、通过多种形式的读，增强学生的背诵和积累。
由于识字是通过对子歌的语言形式来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特别有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。
在本识字的学习中，除了识字，学生还积累了很多反义词。
三、我能够有效利用40分钟完成教学内容和教学目标。
不仅让学生掌握了本课的反义词也帮助学生拓展并积累许多课文以外的反义词。
四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想在教学中，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。
特别是在学字环节。
要求孩子互相学习，互相帮助，解决这些力所能及的疑难。
培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。
小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力，培养他们语文学习的能力。
不足之处：一、由于对课件使用不熟练，多次出现课件使用失误。
并且漏掉了两个教学环节，一个是介绍对子和最后播放歌曲《爱的奉献》让学生齐读课文。
二、学生对生字掌握的不是很扎实。
今后应该加强学生正确、规范书写生字。
三、在平时应该加强学生自主识字和合作探究的能力。
篇二：二年级上册识字六教学反思二年级上册识字六教学反思潘丽琴《识字6》是通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
苏教版二年级语文上册《识字6》公开课教案
苏教版二年级语文上册《识字6》公开课教案一、教学目标1. 能够正确地朗读识字6中的生字词。
2. 能够流畅地朗读识字6中的课文。
3. 能够理解识字6中的课文内容，并简单概括课文。
二、教学重点1. 生字词的研究：袜子、提、线、针、又2. 课文的流畅朗读：《妈妈的袜子》三、教学准备1. 课件、PPT2. 小提琴伴奏音频文件3. 学生参考书4. 学生练册四、教学过程1. 创设情境（1）导入：在小提琴伴奏下，播放歌曲《小兔子乖乖》，并把歌词贴在黑板上。
（2）引出课题：询问学生是否听过这首歌，是否知道这首歌与本节课的课文有什么关联。
（3）激发研究兴趣：让学生猜测课文内容。
2. 知识点讲解和操练（1）生字词研究：讲解并演示生字词的读音和书写，让学生跟读并正确书写生字词。
分组操练生字词的读音和书写。
（2）课文研究：播放音频文件，让学生跟读课文，重点讲解生字词所在的句子。
并进行学生分组朗读。
教师指导学生理解课文，让学生独立阅读课文并简单概括课文。
再进行学生分组朗读。
3. 巩固练让学生看懂练册上的相关课文内容，并完成相关练。
4. 课堂总结让学生回顾本节课中所学内容并概括课程中重点知识点。
五、教学评价1. 检查学生是否掌握了本课的生字词和相关的读音和书写。
2. 检查学生是否能够流畅朗读、理解和简单概括课文内容。
3. 检查学生是否独立思考课文，并进行准确表达。
六、教学反思在本节课中，学生们的学习积极性很高。
但是，在课程中，部分学生没有真正理解课文内容，导致课堂效果没有达到理想状态。
在以后的教学中，需要引导学生独立思考，并适当提高难度以及课程的深度。
苏教版语文二年级上册识字6教案案例
苏教版语文二年级上册识字6教案案例教案是一个老师教学的整体设计，是实行教学任务的主要根据。
教师可以根据自己的教案更加顺利的完成教学。
所以，教案对于教师是非常重要的!今天作者在这里给大家分享一些有关于苏教版语文二年级上册识字6教案，期望可以帮助到大家。
苏教版语文二年级上册识字6教案202X案例1【教学目标】1、认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。
认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗诵课文。
认识激光的特点和用处，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的奇妙，激发酷爱科学、探索科学的爱好和热情。
【教学重点、难点】1、正确读准17个会认字。
按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗诵课文。
【教学进程】第一课时一、导入新课。
猜谜语，导入新课。
[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。
]生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。
[激发学生学习新课的爱好，对科学知识的好奇心，活跃课堂气氛。
]二、初读课文，整体感知，学习生字。
(一)生自由读文，读准字音。
边读边画出不认识的字，不认识的字用自己爱好的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
)[引导学生自己发觉、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主挑选学习方式，教师要引导学生挑选有利于自己发展的方式。
自己能解决的问题应独立解决，不依靠他人。
比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。
](二)小组学习，大家相互读，注意听字音是否读准确，相互评判。
个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不知道的词放在小组里讨论。
[让学生展开有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。
](三)请认为自己读得好的同学站起来，展现自己。
[让学生建立自信心，时时鼓励自己，肯定自己。
](四)集体交换，学习生字。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》优秀教学设计
识字6(一课时)一、联系前文，谈话导入：还记得一年级学过的《家》这首小诗吗？我们一起来背背。
谁不想记住自己的家，谁不想把自己的家向客人自豪地夸一夸呢？我们祖国这个家，幅员辽阔、山川秀美，你如果要向外国的小朋友介绍清楚，就一定得先了解她呢！二、了解地形，随文识字瞧，这是我们祖国的版图。
（出示祖国版图）1、塞北（课件出示）长城，我国长城以北的地区称为塞北。
开火车，读词语。
怎样记住这个字？(塞)交流识字方法，书空。
2、江南我们的第一大河，长江（课件出示），长江以南的地方就是“江南”。
男生读，女生读。
3、海岛图上蓝色的是什么？（海洋）瞧，（课件出示）被海水包围的陆地就是海岛。
横开火车，读词语。
有什么好办法记住它？（岛）交流（有山有鸟就是岛）书空。
岛还可以组词。
4、我们再往西边看，这里颜色就更深了，说明这里的海拔最高，知道这是哪儿吗？（高原）齐读这个词。
连起来把这四个词语读一读。
齐读。
开火车读。
过渡：小朋友们，我们的祖国无论是塞北，江南，还是海岛，高原，每一处都有它独特的美，今天我们就一同去领略祖国妈妈的神秘和美丽。
三、初读词串，读好韵文1、提出读书要求：第一遍：大声读词语，将突出的红字停下来多读两次，读准确。
第二遍：一行一行有节奏地读。
2、检查词语。
指名一行一行读词语。
去拼音，开火车读。
过渡：四个地区都有它吸引人的地方，让我们再次捧起书，边读边想：你最想去哪里？为什么？四、精读课文，感受美好1、齐读词串，边读边想。
2、全班交流：（一）塞北学生先自由说说喜欢的原因。
播放视频配乐。
说说你看到了什么？（茫茫的草原、奔驰的骏马、成群的牛羊）要求用这样的搭配来说一说。
（蓝蓝的天空，雪白的羊群这样的都可以。
）这里讲到骏马，就教学生字“骏”，读准，重点提醒马字旁：马，牛，虫字旁都和动物有关。
秋风吹过，迷人的大草原让我们心弛神往。
让我们一同踏上草原，骑上马背，谁来读第一行？评读交流：你为什么这么读？（预设：我坐在马背上，感觉到风吹在身上，很舒服。
苏教版二年级上册《识字六》教学反思
苏教版二年级上册《识字六》教学反思环城一小张昳《识字六》是一篇韵律优美的识字词串。
介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。
北部一望无际的塞北草原；东部春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部白雪皑皑的高原。
根据词串内容，我为本次课赛安排了一个课时的教学内容。
在这个课时内，教导学生借助拼音自主识字，借助颇具地域特色的风情画正确流利、感情地朗读词串，以此激发学生热爱祖国的思想感情，并学写生字。
在备课、授课并听取专家老师的评课意见后中，我有以下几点教学反思：首先，准备还不够充分。
对教材的钻研还不够深，自身教学经验也比较缺乏，以至于教学“三维目标”的是达成上，未能完全实现。
其次，缺乏教学机智和先进的教学理念。
在说话训练的部分，未能及时肯定学生的词语拓展，没有放手发散学生的思维，要学会放开自己的格局。
第三，读的层次不够分明。
在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。
教师的语言还可以锤炼得更精美一些。
学生在展开想象，用自己的话说说自己最想去的地方时，教师应该适时引导学生说完整的话。
第四，写的指导还不够。
识字课一定要让学生扎扎实实学会写字。
教师对生字的占格一定要强调到每一个字、每一个笔画都清晰明了。
在学生开始描红之前，一定要带领学生明确每一个字的笔顺。
对占格、笔顺都清楚之后，再动笔开始描红。
描红之后，还应安排一个学生在汉语拼音汉字本上练习书写的环节，否则整堂课的生字教学环节就不够扎实。
第五、对识字课的特点不够了解，导致最后一个生字教学的环节没有做好，要帮助学生树立“拼音是识字的一条腿”的理念，在生活中借助拼音学习语文，利用低段的学段特点大量识字。
感谢这次课赛给自己一个成长和锻炼的机会，专家老师也给了我非常实用有效的意见，相信自己只要肯学，一定会取得长足的进步。
苏教版二年级语文上册识字6教案设计
苏教版二年级语文上册识字6教案设计一、学习目标1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
二、教学重难点三、课前准备1.在黑板上板书本课全文。
2.教学用生字卡片，学生自制生字卡片。
3.有田字格的小黑板。
四、课时安排两课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)二、学习生字，初读感悟1.学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。
2.请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。
3.采用多种方法检查学生的识字效果：①开火车，认读生字卡片。
没有水的地方。
(漠)一个人住一间房，还有许多田地。
(富)把宝贝分光了，所以就变得贫穷。
(贫)③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。
奉献的“奉”，你在哪儿?指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。
天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?……④去掉拼音读生字卡片。
⑤读词语。
(出示小黑板)冷漠虚假索取奉献助人为乐人间真诚爱心永远雪中送炭⑥读课文。
齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。
⑦朗读展示，请大家评议，正音。
三、学习课文，理解感悟1.老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。
2.男、女生对读。
3.老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。
(学生自由读课文。
提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。
)4.老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。
①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。
有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。
②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!④引导学生讨论什么是真正的美。
苏教版二年级上：《识字6》教学设计
苏教版二年级上：《识字6》教学设计一、课程背景本次教学设计适用于苏教版二年级上册的语文课程，主要针对识字这一单元内容进行设计。
《识字6》是其中的一节课，主要讲解“拼音u、ü音的认读和书写”，帮助学生掌握这些音的特点和正确发音方法。
本次教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生掌握这些知识和技能，并培养其阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标知识目标：•学生能正确识读和书写“拼音u、ü音”的音节；•学生能根据给定的音节组合，认读和书写相应的汉字和词语；•学生能初步理解相关的词义和用法。
能力目标：•学生能运用学习到的拼音知识，正确快速地阅读相关文字；•学生能使用拼音码输入法进行手写输入。
情感目标：•培养学生的学习兴趣，增强其学习语文和阅读的自信心；•培养学生认真思考、积极思考的科学精神。
三、教学内容与教学方法教学内容•拼音u、ü音的特点和发音方法；•常见的拼音u、ü音的组合，如“un、uan、üe、ün”等；•根据给定拼音组合，认读和书写相应的汉字和词语。
教学方法1. 单词朗读法一开始，可以让学生集体朗读相关的汉字和词语，加深对这些音的印象和记忆。
2. 拼音解释法老师通过讲解，向学生介绍拼音u、ü音的特点和发音方法，并将其对应的部首、笔画等进行说明。
3. 拼音教学法老师可以使用拼音卡片、音符等教具，让学生边认读边编排相应的汉字或词语；并根据学生的水平逐步过渡到让学生自己拼写和猜词。
4. 词语拼音运用法老师可以出示一些以“u”、“ü”开头的词语，并让学生练习书写和输入。
可以使用拼音输入法进行教学，让学生尝试手写输入汉字和词语，以帮助学生更好地理解和掌握这些音的用法。
四、教学过程及方法1. 教学设计本节课采用钩子-导入-体验-拓展-复习的教学设计模式。
2. 教学过程2.1 热身过程老师提前准备好以“u”、“ü”为首的拼音卡片，让学生依次朗读卡片上的内容，并说出其对应的汉字和词语。
【教学反思】苏教版小学语文二年级上《识字6》教学反思》
个词语分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现江南春色；第三组词语介绍海岛夏景。
第四组词语表现的是高原景色。
这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
凭借图画，诵读“词串”，不仅可几个词语，看上去容易教，只是这四十分钟你该如何充实的上呢？需要紧凑，更要激发孩子的学习兴趣，那么就有了一定的难度，所以，我就从优美的画面入手，给孩子以美的感觉，在不知不觉中达到识字说话感悟的目的。
一开始，我开门见山：“孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪些地方呢？”学生的注意力一下吸引了，听了学生的描述，老师就进一步，给孩子们新的感官享受，带着他们去祖国各地看一看，多媒体显示大自然的秀丽风景。
他们看得不由发出“啧啧”声，学习的兴趣一下子来了。
初读课文就没成什么问题，在孩子们自己的学习中，他们很快把这些词语读得又流利又有感情。
识字说话往往是并存的，在学习每一串词语中，我创设了一定的情境，带着孩子们去旅游，在我的描述中出现了美丽的江南水乡：白色和粉红的杏花，沐浴在绵绵春雨中，显得更加的娇艳动人，小亭倒立水中央，小舟泛舟湖上，留下了欢声笑语……孩子们不由地说：“水乡好美丽！”“那你能读出这种美丽吗？”“当然能”孩子们自信的回答，投入的朗读，也让我这老师感受到他们是发自内心对水乡的赞美，为进一步感悟，我让他们回忆起以前学的课文（《采莲》）和接着：“感受了江南的柔美，让我们一起去塞北的大草原看看！”让孩子们看画面，说出词语，感受一群群骏马是多么的神气威风，它们迎着秋风驰骋在一望无边的塞北大草原上。
读说欣赏相结合，训练学生的朗读、说话、善于发现问题、解决问题的能力。
“告别了辽阔的大草原，下一站到了阳光明媚的海岛。
”学生在欢快的音乐声中领略了海岛的热情活力，为让孩子有更深的感受，我让他们看了画面结合词语练习说话，他们很会动脑筋，想象丰富，把海岛的美丽一一展现：“在骄阳下，海岛上的椰树高大挺立着，在海风吹拂下，轻轻摆动，像在跟你招手，又像在翩翩起舞，叶子显得更加的碧绿了，大海蓝蓝的，一望无边，游客们有的在游泳，有的在沙滩上休息，还有的在海滩上捡贝壳……”美丽的画面已经深深印在孩子的脑海，又怎么会读不好呢？孩子们学得很快乐，笑容满面，一转眼的工夫我们又到了另一处，那是什么地方呢？画面展现，让孩子们边看边想，那是什么地方？有些什么？学生们看的仔细，说的完整：“那是我们的高原，那里冰雪覆盖，非常寒冷，不过牦牛特别勇敢，不怕冷，帮着人们托运货物……”读也就不需要老师提什么要求了，琅琅上口。
苏教版二年级上册识字6教案
识字 6教学目标：1．学会本课3个生字。
2．能凭借图画或联系生活实际理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字，朗读词串教学难点：理解词串教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入：1．小朋友，你们喜欢旅游吗？你们爸爸妈妈一定带你们去过许多地方旅游，能说给大家听听吗？感觉怎么样？2．小朋友去过的地方可真多！是的，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，风景优美（出示中国地图）让我们加入“祖国美”旅行社出发吧！3、祖国的东西南北想先去哪个？（欣赏图画）（随机出示图一）秋风萧瑟的塞北；（出示图二）春雨绵绵，花儿开放的江南；（出示图三）骄阳似火的海岛；（出示图四）冰天雪地的高原。
4、这就是今天我们要学的识字6（板书：识字6）去旅游就要做好旅游前的准备，先把识字6的字音读对了，就能出发去这些地方。
二．初读词串：1．让我们赶紧翻到书本78页，自由读这一课，注意读准字音。
2．小朋友读得多认真哪！你们解决了哪些生字？出示生字：塞、南、骄、岛怎么认识的？指名读，齐读。
3．生字读得这么好，相信词儿一定也能读得很准，同桌互相读读。
4．小火车要开起来了。
（出示词语，开火车读）5．词儿也读准了，相信小朋友词串也能读得很好。
你最喜欢读哪一行，就读给大家听哪一行。
6．去掉了拼音行吗？谁愿意当小老师领着小朋友读一、二行？三四行呢？7．小老师真能干！我们一起把词串连起来读一下。
三．精读词串“1．过渡：小朋友真了不起，一会儿功夫就把词儿读准了。
好，现在咱们就出发吧！（出示：小火车）瞧，原来我们要到（板书：塞北江南海岛高原）去旅游。
2．这些地方分别在哪儿呢？（出示中国地图）分别讲解塞北、江南、海岛、高原的地理位置：这就是我们祖国的地图。
这是长城，在长城以北的地区就是塞北；这条是长江，长江以南的地区就是江南；在祖国南部海洋中的小岛就是海岛；祖国西部的地区就是高原。
3．你最想去哪个地方？4．好，到了你最想到的地方！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍为什么会喜欢？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
苏教版二年级语文上册《认字6》公开课教案
苏教版二年级语文上册《认字6》公开课教案一、教学目标1. 学生能够准确识读《认字6》课文中的生字词。
2. 学生能够理解课文的主旨，了解课文中所传达的情感和价值观。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固对课文的理解和记忆。
二、教学重点1. 学生能够准确识读课文中的生字词。
2. 学生能够理解课文的主旨和故事情节。
三、教学准备1. 《认字6》课文教材及教具图片。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练册和作业本。
4. 音响设备。
四、教学过程导入1. 利用课堂展示图片，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 提问学生：你们在家会读书吗？读的是哪些书？了解学生对阅读的理解和经验。
新授1. 教师先读一遍课文《认字6》。
然后重点阐述课文的主题和故事情节。
2. 教师逐一板书生字词，并让学生跟读和朗读。
3. 分析词语的结构和意义，帮助学生理解和记忆生字词。
4. 教师通过问题和提示引导学生理解课文，培养学生的阅读理解能力。
操练1. 学生进行课文朗读和分角色朗读，让学生通过语音语调表达出课文中的情感。
2. 学生进行课文背诵，帮助学生加深对课文的记忆。
巩固1. 学生完成课后练册上的相关练，巩固对课文的理解和记忆。
2. 教师提问学生，让学生复述课文的主要情节和意义。
3. 学生进行小组讨论，分享课文中所传达的价值观和人生体验。
五、教学评价1. 教师观察学生的课堂表现，包括学生对课文的理解和朗读的准确程度。
2. 教师检查学生完成的练册和作业本，评价学生对课文的掌握程度。
3. 教师进行课堂讨论和小组讨论的评价，评估学生对课文的理解和思考能力。
六、课后作业1. 完成课后练册上的作业。
2. 思考课文中所传达的价值观和人生体验，并写一篇短文表达自己的理解。
以上是关于苏教版二年级语文上册《认字6》公开课教案的编写，根据教材和课时安排可以适当调整教案内容和教学策略，确保教学效果的达成。
苏教版二年级语文上册识字6教学设计
《识字6》教学设计《识字6》是一篇韵律优美的识字课文。
介绍了咱们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。
北部一望无际的塞北草原；东部春雨蒙蒙的锦绣江南；南部烈日似火的漂亮海岛；西部白雪皑皑的高原。
在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有情感的朗诵，以此激发学生酷爱祖国的思想情感。
让学生在认读字词的基础上，通过朗诵、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰硕学生想象的空间。
【知识与能力目标】学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
【进程与方式目标】1、正确、流畅、有情感地朗诵词串;2、了解祖国大地一年四季的一些自然景观【情感态度价值观目标】展开想象，感受词串的意境美.体会祖国地域辽阔和物产丰硕。
【教学重点】能有顺序地观看图画，熟悉图上刻画的事物【教学难点】了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰硕。
教师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
第一课时一、出示中国地图，引出课题今天教师和小朋友们随着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一路领略祖国不同地域的漂亮风光。
二、初读词串，学习生字词1、请小朋友自由朗诵，要求：读准字音，读准词语。
2、学习生字新词，齐读，开火车读。
2、指名朗诵词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地址？3、在朗诵中咱们明白课文向大伙儿介绍了“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”，明白这些地址在祖国地图的哪个位置吗？4、请大伙儿再读读词串，一边念书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！三、品读词串，明白得感悟1、骏马秋风塞北（1）塞北草原的秋季会如何？（2）秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你们还记得刚学过的《敕勒歌》吗？（3）学生练读。
2、杏花春雨江南（1）能说说你心目中的江南是什么样的？（2）春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着转变，就像咱们学过的识字，背背看！（3）粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南漂亮的春天，喜爱江南吗？江南风光美如画,咱们一路来赞一赞秀美的江南吧！3、椰树烈日海岛（1）春天的脚步匆匆而去，咱们一路去烈日似火的海岛看看吧！一起感受海岛独特的夏日风情！（2）什么是烈日？在酷热的海岛上有一种树却长得异样地繁茂，它确实是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？（3）在那辽阔湛蓝的南海中有一座漂亮的海岛——海南岛。
二年级识字6教学反思
二年级识字6教学反思二年级识字6教学反思一：苏教版小学二年级语文上册《识字6》课后教学反思《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
关于本课教学的有效性，现在反思如下一、激趣导入：心理学家告诉我们,小学生的学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素,因此,其学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。
在本节课中，我努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣。
上课伊始，我请学生看优美的画面，并充满激情地说道：“我们的祖国地大物博，景色优美，今天，老师就带大家一起去游览一番，好，我们出发了！”课文导入直观、自然。
课伊始，趣即生。
学生充满了好奇心，马上就被老师给吸引过来，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。
二、批文入境：在这堂课的教学中，我始终让学生进入课文的情景，带他们游览祖国的大好河山：风景秀丽的江南,细雨蒙蒙,杏花格外娇艳;海岛盛夏,骄阳似火,高大的椰树绿荫如盖; 塞北秋风瑟瑟,骏马在草原上奔腾；冰雪覆盖的高原上,牦牛在缓慢前进。
课堂上，我让学生展开想象，用自己的话介绍风光美景，设计了“我是小导游”的环节，学生的语句完整，语言丰富，仿佛真的当上了小导游，正向大家介绍美景呢。
最后，我让学生说说自己家乡的风光，并让他们用词串的形式写了下来。
如果能同时配上相关的音乐《天堂》等,生动的画面,各具风情的音乐,调动学生多种感官,使学生仿佛身临其境,获得深刻的体验,让学生被深深打动，效果会更好一些。
三、读中悟情：在朗读指导方面还存在着一些不足，中一个个词组成了一个诗篇、一幅图景，应该让学生充分地读，读出自己的感受，读出韵味。
苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案
苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案一、教学目标1.能够认识生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”。
2.能够正确书写生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”。
3.能够熟记生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课本中的出现位置。
4.能够运用生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”进行基本的阅读与写作。
二、教学重点1.生僻字的认读和书写。
2.记忆生僻字的出现位置。
3.运用生僻字进行基本的阅读和写作。
三、教学步骤1. 导入a.通过图片或叙述带领学生复习上节课所学的字母“E”、“F”等基础字母。
b.介绍生僻字概念及其重要性，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 学习内容a.生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”的音、形、义等方面的教学。
b.生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在古诗词、成语、俗语等方面的运用与解释。
c.生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课本中的出现位置及相关练习。
3. 拓展a.让学生找出生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课外读物中的出现位置，并与同桌汇报。
b.练习运用生僻字进行基本的阅读和写作，如“叟鹰”、“聿名”、“鸟语”等。
4. 总结让学生总结本节课的学习内容，提出不懂的问题。
老师进行解答并强调本节课的重点和难点。
四、板书设计字形读音释义出现位置叟sǒu敬老的人课文羽yǔ鸟的一个重要部分课文聿yù 书写用的毛笔课文鸟niǎo一种飞禽课文五、作业布置a.查找生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”在课外读物中的出现位置。
b.写一篇小学生活有关生僻字的文章，文章中需使用生僻字“叟”、“羽”、“聿”、“鸟”。
六、教学反思本节课通过生僻字的认读和书写、记忆生僻字的出现位置，以及运用生僻字进行基本的阅读和写作等方式，使学生对生僻字的理解更为深入，也提高了学生的学习积极性和兴趣。
但在教学过程中要注意及时发现学生的问题，及时给予解答，让他们真正掌握本节课的内容。
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苏教版二年级上《识字6》教案（含反思）
教学要求：1．学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重、难点：重点：析记字形，学习写字。
了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。
培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：一、创设情景，导入新课孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
二、借助图画。
初读韵文1．出示词串及挂图。
师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。
(指名朗读，集体评议、正音)3．同座合作学习，玩游戏“读读找找”。
(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
三、精读韵文。
拓展想象1．能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。
)小组讨论，交流结果。
2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。
)3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。
景致不同，风情各异。
(师生一起有感情朗读词串)4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)四、学习生字1．出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。
2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7．3．小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。
(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)4．交流自学结果，师指导书写。
(强调“岛”是半包围结构)5．学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。
五、延伸训练请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。
六、反思苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
我在执教这一课时，以“小小旅行家”游览祖国各地为名，将学生置身于一种生活背景下的情景活动中，学生整节课都兴趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既体验了祖国各地一年四季的不同景致，又感受了语言文字的美。
我用简笔画画出祖国版图，用不同颜色粉笔标出四个地方，形象直观。
更妙的是让学生猜老师为什么用这种颜色来表示这个地方，一下子就引起了学生的注意，引导他们去搜寻记忆中对这个地方的印象，去观察图画，去体味词语。
一个“猜”字一下子就拉近了生活与语文学习的联系，富有童趣，效果明显。
当孩子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。
我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。
同时，我还指导学生练习有感情朗读。
每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音；到“读读找找”，找出图文联系；再到读词串思考，介绍了哪几个地方；再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。
学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。
另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当“小导游”，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。
课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了“小小旅行家”的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。
本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。
教师的语言还可以锤炼得更精美一些。
学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。