最新宁波市优质课一等奖课件《认识周长》教学文案
《周长的认识》一等奖说课稿
《周长的认识》一等奖说课稿《《周长的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《周长的认识》一等奖说课稿今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。
我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。
可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。
（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。
还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。
通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。
这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。
《认识周长》说课课件
对教学目标的反思
知识与技能目标
通过本节课的教学，学生能够了解周长的概念，掌握周 长的测量方法和计算方法。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、 操作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
通过本节课的教学，学生感受到数学与生活的密切联系 ，增强对数学学习的兴趣和信心。
对教学内容的反思
04
说教法与学法
针对教师教的方法
直观演示法
通过直观的演示，让学生直接感受周长的概念和 测量方法。
情境创设法
通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣 和探究欲望。
小组合作法
通过小组合作的方式，引导学生自主学习、合作 学习和探究学习。
针对学生学的方法
观察发现法
通过观察教师演示和实际生活 中的周长现象，发现周长的特
认为学生在小组或团队中共同学 习，互相帮助，可以促进学习效 果的提高，同时也有利于培养学 生的合作精神和团队意识。
直观教学理论
认为直观的演示和形象的图表可 以帮助学生更好地理解和记忆知 识，提高教学效果。
05
说教学过程
导入新课
复习导入
回顾什么是面积，为学习周长 做铺垫。
情境导入
展示生活中的周长现象，如： 树叶的轮廓、操场的周长等， 引导学生感知周长的概念。
教学环节的反思
在教学过程中，我通过精心设计的教学环节，引导学生从生活实际出
发，感受周长的概念，并从不同角度去认识周长。同时，通过小组合
作和讲练结合的方式，使学生更好地掌握知识。
03
教学效果的反思
在教学过程中，我通过观察学生的表现和作业情况，发现学生对周长
的认识存在一些问题，需要在后续教学中加以强化和巩固。
《周长的认识》教学设计一等奖4篇
《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。
在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。
2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
这是值得我在教学中学习的方面。
在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。
【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。
圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。
师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。
你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。
活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。
组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。
生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。
师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。
生4：量一条边，数有几条边就乘以几。
生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。
师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。
师让生尝试用此方法测量，证明可以。
推测也可以。
师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。
师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。
哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。
《认识周长》说课课件
周长是围绕平面图形的边的总长 度，而面积是平面图形所占的二
维空间大小。
周长和面积在数学中是两个基本 概念，它们之间存在一定的关系
，但又有本质的区别。
周长和面积的计算公式不同，周 长公式为P=4*s，其中s为边长 ；面积公式为A=s^2，其中s为
边长。
如何通过周长计算面积
知道周长的情况下，可以通过周长公式求出边长s，然后代入面积公式求出面积。
鼓励学生在生活中应用周长的知识
测量物品尺寸
学生可以利用周长的知识 测量物品的尺寸，如桌子 的长度、宽度等。
解决实际问题
学生可以利用周长的知识 解决实际问题，如计算花 坛的周长、围栏的长度等 。
培养数学应用意识
通过在生活中应用周长的 知识，学生可以更好地理 解数学与生活的联系，培 养数学应用意识。
THANKS。
深入探索周长的性质
在未来的学习中，学生可以进一步探索周长的性质，如周长与面 积的关系、周长与形状的关系等。
学习其他几何知识
通过本节课的学习，学生可以进一步学习其他几何知识，如平行四 边形、三角形等图形的周长计算。
提高解决实际问题的能力
学生可以利用所学的周长知识解决生活中的实际问题，如计算平面 图形的周长、围栏的长度等。
在土地测量中，周长和面积是计算土 地面积、地块价值等的重要依据。
05
周长的拓展学习
周长的历史发展
古代数学中的周长
在古埃及和古巴比伦时期，数学 家们开始研究周长的概念，并将 其应用于土欧几里得在他的《几 何原本》中，对周长进行了系统的 定义和证明，奠定了古典几何学的 基础。
02
03
掌握周长的概念
通过本节课的学习，学生 能够理解周长的定义，并 能够正确计算简单图形的 周长。
数学《认识周长》一等奖说课稿
数学《认识周长》一等奖说课稿《数学《认识周长》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学《认识周长》一等奖说课稿一、说课程标准《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。
这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
三、教学目标及教学重难点：结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
《认识周长》说课课件
THANKS
学生学习情况分析
在本节课的教学中，我发现学生对于 周长的概念和测量方法存在一些困难 。但是，通过小组讨论和练习等方式 ，学生逐渐掌握了周长的概念和测量 方法。同时，我也发现学生对于周长 的应用也有了更深入的理解。
改进方向与建议
在今后的教学中，我认为可以进一步 加强周长概念的讲解和测量方法的训 练，以便更好地帮助学生掌握这些知 识。同时，也可以通过更多的实例和 练习来加深学生对周长应用的理解。
教学评价与建议
教师教学能力评价
在本节课的教学中，我认为我能够较好地 完成教学任务，达到教学目标。我深入分 析了教材内容，采用了多种教学方法和手 段，注重与学生的互动和反馈。同时，我 也注意及时解答学生的疑惑和纠正学生的 错误。
VS
对学生的评价与建议
在本节课的学习中，我认为大部分学生都 能够较好地掌握周长的概念和测量方法。 但是，也有一些学生存在一些困难，需要 加强训练和辅导。建议在今后的学习中， 学生应该更加注重对周长概念的理解和测 量方法的训练，同时也要加强自身的思考 和实践能力。
《认识周长》说课课件
xx年xx月xx日
目 录
• 教材分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 板书设计 • 教学反思与总结
01
教材分析
教学内容与目标
01
02
教学内容：本课是在学 生已经认识了三角形、 长方形、正方形等平面 图形的基础上，进一步 学习平面图形周长的计 算方法。具体包括：三 角形、长方形、正方形 等图形的周长计算方法 。
教学目标
03
04
05
知识目标：使学生掌握 三角形、长方形、正方 形等图形的周长计算方 法，理解周长的概念。
能力目标：培养学生观 察、分析、推理和解决 问题的能力，发展学生 的活动，激发 学生的学习兴趣，体验 数学学习的乐趣。
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为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
一周的长度是400米规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
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谁量的是周长呢？
量腰围
量身高
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封闭图形
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数学课本封面 周长是（ 72 ）厘米。
15+21+15+21=72厘米 15+15+21+21=72厘米
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第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
二、单质的物理及化学性质
导电性、很好的延展性(面心立方晶体)、生成合 金。
化学活性差，且从铜到金降低。在干燥空气和水 中无反应。Cu、Ag、Au不能与稀盐酸和硫酸作用放 出氢气。
Cu + 2H2SO4(浓) △= CuSO4 + SO2 + 2H2O 2Ag + 2H2SO4(浓) △= Ag2SO4 + SO2 + 2H2O Au + 4HCl + HNO3 = HAuCl4 + NO + 2H2O
15厘米
21厘米
21厘米
15厘米
谁量的的长方形周长可能是（ 6 ）厘米？
（1）4 （2）6 （3）8
2厘米
1厘米 长方形周长还是6厘米吗？
2厘米
还是6厘米
②
①
(1)图形 ①长
√ 周长相比： (2)图形 ②长
(3) 一样长
等边三角形
② ①
周长相比：
(1)图形 ①长 (2)图形 ②长 (3) 一样长
4Ag + 8NaCN +2H2O + O2 = 4Na[Ag(CN)2] + 4 NaOH Ag2S + 4NaCN = 2 Na[Ag(CN)2] + Na2S 2[Ag(CN)2]- + Zn = Zn(CN)2-4 + 2Ag 4Au + 8NaCN + 2H2O + O2 = 4Na[Au(CN)2] + 4NaOH 2[Au(CN)2]- + Zn = Zn(CN)2-4 + 2Au
与阳离子组成的化合物越是容易发生荷移跃迁，吸 收光谱的谱带越是向长波方向移动，化合物的颜色 越深。
《认识周长》说课课件
教学方法与手段
采用了直观演示、实践操作和小组讨论等多种教 学方法和手段，帮助学生建立周长的概念，掌握 测量和计算周长的方法。
教学效果
通过多种教学方法和手段的运用，大部分学生能 够理解周长的概念和测量计算方法，但在具体实 例中运用周长知识解决问题的能力还有待加强。
教学总结
学生表现
大部分学生对周长概念的理解和测量计算方法的掌握较好，但在具体实例中运用周长知识 解决问题的能力还有待加强。
通过实践活动，让学生掌握测量周长的方法，如用直尺、绳子等 工具进行测量。
计算周长
通过实例和练习，让学生掌握计算周长的方法，如正方形、长方 形的周长计算。
巩固练习
基础练习
给出一些图形，让学生判断哪些图形有周长，哪 些没有，并说明理由。
提高练习
给出一些较复杂的图形，让学生尝试计算其周长 。
应用练习
结合实际生活，让学生探讨周长在生活中的应用 ，如设计图案、制作模型等。
归纳小结
回顾定义
回顾周长的定义，加深学生对 周长的理解。
总结方法
总结测量和计算周长的方法， 让学生明确如何操作。
启发思考
提出一些问题，让学生思考并 回答，如“你学到了什么？” 、“你还有什么疑问？”。
04
板书设计
板书布局
• 左侧：标题区域 • 大标题：《认识周长》 • 小标题：年 月 日 教师姓名 • 中间：主要内容区域 • 概念解释 • 实例展示 • 学生互动 • 右侧：总结与反思区域 • 总结本课所学 • 反思与改进
板书内容
01
02
03
概念解释
解释周长的定义，用简洁 的语言说明周长的含义。
实例展示
展示不同形状的周长，如 圆形、正方形、长方形等 ，并用图示加以说明。
《认识周长》教学课件学习课件
2023《认识周长》教学课件学习课件contents •教学内容与目标•教学方法与手段•教学内容解析•教学过程设计•教学评价与反馈•教学反思与总结目录01教学内容与目标介绍什么是周长。
教学内容内容1掌握周长的测量方法和计算公式。
内容2了解周长在日常生活中的应用。
内容3目标2掌握周长的测量方法和计算公式。
目标1能准确说出周长的定义。
目标3能在实际生活中运用周长的知识解决相关问题。
教学目标教学重点掌握周长的测量方法和计算公式。
教学难点了解周长在日常生活中的应用，运用周长的知识解决相关问题。
教学重点与难点02教学方法与手段1 2 3通过直观的图表、图像等工具，使学生形成对周长的直观认识和了解。
直观演示法设置任务，让学生通过实践操作、小组合作等方式，深入了解周长的概念和应用。
任务驱动法通过学生的自主探究和发现，引导他们总结规律和特点，加深对周长的理解。
发现式教学法03互动交流通过学生之间的互动讨论、小组合作等方式，促进知识的交流和共享。
01多媒体辅助使用PPT、图片、视频等多种多媒体手段，增强学生对周长的感知和认识。
02实物展示利用实物教具，让学生亲手摸一摸、量一量，真实感受周长的存在。
硬件计算机、投影仪、电子白板等。
软件PPT课件、图片、视频等多媒体素材，以及实物教具等。
教学用具03教学内容解析周长是指图形一周的长度，可以用字母C表示。
定义如矩形ABCD的周长为长20cm，宽10cm的四条边的长度之和。
示例什么是周长规则图形周长计算公式长方形的周长=（长+宽）×2；圆的周长=π×直径不规则图形周长计算对于不规则图形，需要先将其分解成若干个规则图形，再分别计算周长后相加。
周长的计算方法包装和设计在包装和设计领域，周长是考虑的重要因素之一。
例如，设计一个箱子时需要考虑箱子的长、宽、高，以及如何最有效地利用材料。
周长在生活中的应用运动和健身在运动和健身领域，周长也扮演着重要角色。
例如，跑步的轨迹是一个闭合图形，计算其周长可以帮助运动员了解跑步的距离和速度。
周长的认识-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教版二年级下册)
周长的认识教案优质公开课获奖教案教学设计(人教版二年级下册) 教学内容：教科书第83页的内容。
教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念、3.能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。
教学过程：（一）情景感知，初步建立周长概念表象1.从一圈抽象到一周。
一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？2.小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）3.他跑对了吗？4.图2第二天这回跑完一圈了吗？5.图3第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。
（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）6.指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。
（板书：一周。
）结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）今天我们就一起来学习“认识周长”。
板书课题。
4、说说你对周长的理解。
通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。
三、量算结合，理解“周长”1、自主探究。
、现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。
想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。
瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？树叶表面：三角尺：数学书封面：钟面：板书封闭图形一周的长度就是他的周长。
认识周长教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：圆形实物、绳子、直尺等。
教学过程：一．创设情境，感受边线。
1．认识边线。
我们学校最近正在创建绿色校园，学校准备在校园一角开辟一块花圃，（出示花圃，为了让花圃更美丽，准备给它围上一圈白色的栅栏，你觉得应该围在哪里呢？指名2-3人说。
（围在花圃的周围或者是边沿）请你上来指一指，好吗？你们同意吗？同学们的意思就是沿着花圃的边缘来围栅栏。
边说边演示课件。
（花圃的实物隐去，显示花圃的平面图形，同时显示红色轮廓线）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。
这圈红线表示的就是花圃一周的边线。
板书：边线。
2．感受物体表面的边线。
拿出一片树叶，你能指一指这片树叶一周的边线吗？指名一个人指。
这是数学书的封面，（老师边说边摸），我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。
集体交流。
谁先来指一指，说一说。
指名2-3人边指边说。
3．感受平面图形的边线。
刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示，（2人）请同学来评价。
在这几个图形中你最喜欢描哪个？说说为什么。
（从学生的发言中引出边线是有曲有直的，有长有短的。
）板书：曲，直，长，短揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。
这一周边线的长就叫做周长。
今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。
《认识周长》一等奖说课稿
《认识周长》一等奖说课稿1、《认识周长》一等奖说课稿一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是建立周长的空间观念。
教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情：“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。
学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。
学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
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21厘米
21厘米
15厘米
谁量的是周长呢？
量腰围
量身高
下面的长方形周长可能是（ 6 ）厘米？
（1）4 （2）6 （3）8
2厘米
1厘米 长方形周长还是6厘米吗？
2厘米
还是6厘米
②
①
(1)图形 ①长
√ 周长相比： (2)图形 ②长
(3) 一样长
等边三角形
② ①
周长相比：
(1)图形 ①长 (2)图形 ②长 (3) 一样长
等边三角形
② ①
周长相比：
√(1)图形 ①长 (2)图形 ②长 (3) 一样长
一周的长度是400米 一周的长度是 一周的长度是
周长
周小长正是方形：周长是 （4）厘米
1厘米
1
长方形周长是（ 6 ）厘米？ a. 8 b. 7 c. 6
长方形周长是6厘米 大正方形周长是8厘米
大正方形周长是8厘米 L形周长是8厘米
我想做一个画框
我想把白色 底涂成黄色
计算下面图形的周长？
2分米
3分米
1分米
6分米
周长：3+2+6+1=12分米
2分米
5分米
周长：5+2+5+2=12分米
眼睛表面的周长就是 这个图形一周的长度
量一量、算一算这个图形的周长。
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宁波市优质课一等奖课件 《认识周长》
大家好！
我叫小胖， 今年8岁了。
90米 110米
操场一周有 多长呢？
90米
110米
90+110+90+110=400米
一周的长度 一周的长度 一周的长度
周长
封闭图形
数学课本封面 周长是（ 72 ）厘米。
15+21+15+21=72厘米 15+15+21+21=72厘米