高考语文论述类文本阅读.ppt

三、无中生有
选项中信息在原文中找不到，也不能从原文中 推断出来，属于凭空臆造。
１．A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、 质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融 的一个新特点。（2015年高考全国卷Ⅰ）
解题思路： 原文：宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出
新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买 赊卖等多种形式。……典作为不动产转移的一种形 式是在宋代形成和发展起来的。 A选项于文无据，文中没有说“借贷、质、赊买 赊卖”这四种信用形式产生于宋代，只说了“典” 是宋代形成和发展的。
6.D.生态文明是经济、政治和社会发展的重大 问题，因此它也是一个哲学问题。(2012年高 考天津卷)
解题思路：
原句：生态文明不仅是经济、政治和社会发展 的重大问题，同时也是一个哲学问题。
原句是并列关系，到了选项中变成了因果关系， 强加因果。
破解方法：
阅读论述文要注意把握一个段落中出现的相关 概念之间的联系和对应关系等。
五、曲解文意
指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全国 卷Ⅱ)
解题思路： 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云：
“，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。 语句中的“似凫而大”的意思是凤外貌像“凫” 但个头比凫大，而不是说“跟凫一般大”。
E项中用“文化水平”偷换了文中“文化”一词， 用“文化”这样相同Байду номын сангаас字眼迷惑考生，往往使不 够细心的人误认为正确。
12.D.合理运用思想的方法读书，人自有一种深厚纯朴、中正和平之 气。(2013年广东卷)
破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依 据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
四、误用因果
有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
9.D.“因雷击和虫害……日益减少，而人类对此 却束手无策。”（2003年高考全国卷）
解题思路：
文中强调了灾难的严重，但没有强调人类对灾 难已是“束手无策”，答案D曲解了原文的意 思。
对于此类型的陷阱，要从整体上感知，在原文 中准确寻找与选项对应的语句，找出语句含有 的条件，提取与答案相关的有用信息，跳出命 题人设置的陷阱。如果引用了专家、古文的相 关内容，要准确把握其含意。
解题思路：
论述文为了说理严密，往往使用比较多的定语、 状语等，而设误项在命制中增加或减少相关限制 语，造成选项与文意有所区别。
文中相关的语句是：静之寒在一定程度上就是空 之寒。设误项故意减少了“在一定程度上”这个 限制语，使得选项在说法上太过绝对。
2.B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度， 又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的 无情批判。（2016年高考全国卷Ⅰ）
破解方法：仔细推敲选项与原文在内容与意思上有无 本质上区别，如果意思一样，选项就是符合原文的。
二、以偏概全
选项对原文论述内容的类别、范围和程度深浅 加以随意的扩大或缩小，使得范围不清，即以 部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局 替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出 错误的判断。
8.D.静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗 世而得以尽量保持其“自然的纯粹性”。(2013年 山东卷)
六、偷换概念
选项故意把两个概念混淆或者改变文中概念表 述的属性、本质特征、具体作用、发展方向等， 造成选项内容与文章内容在表述上出现误差。
1.E．创造能力最容易受文化水平的影响。
解题思路：
原文：1972年联合国教科文组织的一份报告《学 会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类 意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的 创造能力是最容易受文化影响的能力”。
原文：“五四运动”促使中国的历史学界发生了 两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史 辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使 人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏……
选项中的“旧史学”前面确实了原文中的限制定 语“一切经不住史证的”，把范围扩大了。因此 B选项不符合原文。
破解方法：注意所述内容的类别、范围和程度， 防止用个别代替一般。还要特别注意重要词语 前边的修饰与限制词，其中还包括“全、都、 最、一些、有些、有时、个别、凡是、多数、 唯一、几乎、除……之外、到……为止、绝大多 数”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做 特殊标志
十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
阅读理解方法：一读二找三比
一、换汤不换药
命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
1.C.由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度 出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 （2016年高考全国卷Ⅰ）
原文：胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三 千年，从诗三百篇做起”。
选项把原文中“从诗三百篇做起”改为“从西周时代 开始进行”，其实是一个意思，因为诗三百（《诗 经》）就是西周到春秋时期的作品。因此选项C是符合 原文意思。
2019年高考语文三轮 复习论述类文本阅读 陷阱类型
高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑