庄子故事二则知识梳理2014版
八年级下册语文庄子二则
八年级下册语文《庄子二则》知识点《北冥有鱼》译文：北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里。
鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。
这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。
南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。
《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
注释：冥：通假“溟”，指海色深黑。
“北冥”，北海。
下文“南冥”，指南海。
传说北海无边无际，水深而黑。
鲲（kūn）：传说中的大鱼。
之：主谓之间取消句子独立性。
其：表推测。
鹏：本为古“凤”字，这里指传说中的大鸟。
怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀。
垂：同“陲”，边际。
海运：海水运动。
古有“六月海动”之说。
海水运动的时候必有大风，因此大鹏可以乘风南行。
徙：迁移。
天池：天然形成的水池。
《齐谐》：书名。
出于齐国，多载诙谐怪异之事，故名“齐谐”。
一说人名。
志怪：记载怪异的事物。
志，记载。
水击：指鹏鸟的翅膀拍击水面。
击：拍打。
抟（tuán）：回旋而上。
一作“搏”（bó），拍。
扶摇：一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
九，表虚数，不是实指。
去：离，这里指离开北海。
“去以六月息者也”指大鹏飞行六个月才止息于南冥。
一说息为大风，大鹏乘着六月间的大风飞往南冥。
以：凭借。
息：风。
野马：指游动的雾气。
古人认为：春天万物生机萌发，大地之上游气奔涌如野马一般。
尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
生物：概指各种有生命的东西。
息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。
相：互相。
吹：吹拂。
【精选】部编版八年级下册语文第21课《《庄子》二则》重要知识点总结
《《庄子》二则》重要知识点总结
文学常识
【人物简介】
人 物
庄子
生卒年
约前369—前286
名
周
评 价
哲学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发扬者。
相关作品
《庄子》。《庄子》一书想象奇幻，构思巧妙，善用寓言故事说理。
文言知识
【字音】
北冥(míng)鲲(kūn)抟(tuán)扶摇
4．之
5．全
【文言句式】
倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
濠(háo)梁鲦(tiáo)鱼循(xún)其本
【通假字】
北冥有鱼(冥，同“溟”，海)
【古今异义】
1．怒而飞
古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒；形容气势很盛。
2息。
3．循其本
古义：追溯。
今义：遵守；依照；沿袭。
【一词多义】
1．志
2．其
3．固
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理北冥有鱼(一)课文字词详解①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
传说北海无边无际，水深而黑。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：本为古“凤”字，这里表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②垂：悬挂。
③海运：海水运动。
④徙：迁移。
南冥者，①天池也。
②《齐谐》者，③志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，①天池：天然形成的水池。
②《齐谐》：书名。
一说人名。
③志：记载。
怪：怪异的事物。
④击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面。
①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。
”⑤野马也，①抟(tuán)：盘旋飞翔。
②扶摇：旋风。
③去：离开，这里指离开北海。
④息：气息，这里指风。
⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
①尘埃也，生物之以息相吹也。
天之②苍苍，其正色邪？其远而无所至③极④邪？其视下也，亦若是则已矣。
①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
②苍苍：深蓝色。
③极：尽。
④邪：同“耶”，表疑问，相当于“吗”“呢”。
(二)重点句子翻译1.怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。
2.是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方。
3.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？(三)课文分析1.文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的。
庄子二则文言文知识点积累总结
庄子二则文言文知识点积累总结勤奋学习就是面对学习作业,能一丝不苟的完成，面对学习中的困难,能乐观找出困难的缘由,勇于克服,不解决困难时不罢休。
下面是我为大家整理的关于庄子二则文言文学问点积累，期望对您有所帮忙!庄子二则学问点整理1.通假字。
北冥有鱼(“冥”通“ 溟”，海)二.古今异义词。
1.怒而飞古义:奋勉今义: 生气，发怒2.海运则将徙于南冥古义：海动今义: 泛指海上运输3.野马也古义：山野中的雾气，奔腾如野马今义：野生的马4.安知鱼之乐古义：怎么今义：平安5.子非我古义：对人的尊称今义：孩子，儿子三.词类活用。
1.抟扶摇而上者九万里 (上：名词作状语，向上)2.志怪者也 (怪：形容词作名词，怪异的事物)四.一词多义。
1.息去以六月息者也(气息，这里指风) 生物之以息相吹也(气息)2.为其名为鲲(叫作) 化而为鸟(成为) 天下为公(是)3.其其名为鹏(代词，它的) 其视下也(代词，代大鹏)其正色邪(表示选择) 其此之谓乎(表推想。
也许，唯恐)4.而化而为鸟(连词，表顺承) 怒而飞(连词，表修饰)而伯乐不常有(连词，表转折，但是)五.重点字词解释。
1.北冥有鱼 (北海 )2.怒而飞 (兴奋，这里指用力鼓动翅膀)3.其翼若垂天之云 (悬挂在天空的云)4.海运则将徙于南冥 (海水运动)5.南冥者，天池也 (自然形成的水池)6.志怪者也 (志怪：记载怪异的事物)(志：记载)7.水击三千里 (击水，拍打水面)8.抟扶摇而上者九万里(抟：回旋飞行)( 扶摇：旋风)9.去以六月息者也 (风)10.野马也，尘埃也 (山野中的雾气，奔腾如野马)11.其远而无所至极邪 (表示选择)12.其视下也 (代大鹏)13.亦若是则已矣 (这样)14.庄子与惠子游于濠梁之上(濠水上的桥)15.安知鱼之乐 (怎么，哪里 )16.固不知子矣 (原来)17.全矣 (完全，完备 )18.请循其本 (循其本：追溯话题本源)(循：追溯)六.重要语句翻译。
《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考
《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
下面是小偏整理的《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考，感谢您的每一次阅读。
《庄子》故事两则文言文知识点汇总中考语文科备考选自《庄子》，作者是先秦著名哲学家、思想家、文学家、道家大师庄子，世与老子并称，代表作《庄子》，又称《华南经》;庄子的思想渊源于老子，司马迁曾指出，“然其要本归于老子之言”，但是他不仅继承而且发展了老子“天道无为而自然”的思想，无论就理论的丰盈以及研究的深度与广度来说，庄子都比老子高明。
而且，庄子的学识也极渊博，“于学无所不”，因此，《老子》只类似一首长篇哲理诗，而庄子的文章则是洋洋洒洒的哲学长篇，已然形成专题论文的风格了。
《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
《庄子与惠子游于濠梁》这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
A词语：止：栖息。
于是：在这时。
全：完全，确实是。
一词多义：吓：模仿鸱发怒的声音。
例句：吓!今子欲以子之梁国吓我邪?动词，威吓，恐吓。
例句：吓!今子欲以子之梁国吓我邪?”B特殊句式及重点句子翻译：例句：夫远出发于南海，而飞于北海;非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
译文：从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
原文：子非鱼，安知鱼之乐?译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?原文：我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!译文：我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!原文：请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
译文：请从我们最初的话题说起。
你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
部编版八年级语文下册文言文《庄子》二则字词句内容知识点分类梳理汇总
《<庄子>二则》知识梳理一、作者作品。
庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人。
战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
在政治上，庄子主张“无为而治”。
庄子的思想主要保存于《庄子》一书中。
《庄子》，道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。
二、文章写作背景《逍遥游》是《庄子》中的代表作品，列于《内篇》之首。
“逍遥游”的意思，是指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，他追求自由的心灵，只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
《逍遥游》就是在这样的背景下写成的，《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。
庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。
他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。
庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。
他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。
惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。
因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。
他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。
文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。
《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《秋水》。
三、字音字形北冥( míng) 鲲鹏( kūn) 抟(tuán) 迁徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé)濠háo梁鯈tiáo鱼三、词语汇总（一）重点词语释义1.北冥有鱼（通“溟”，大海），2.怒而飞。
（奋起，这里指鼓起翅膀）3.垂天之云。
（悬挂）4.海运则将徙于南冥。
（迁徙）5.南冥者，天池也。
（天然形成的大池）6.齐谐者，志怪者也。
（记载）7.水击三千里。
（在水面上）（拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
）8.抟（tuán）扶摇而上者九万里。
（环旋着往上飞）（旋风）9.去以六月息者也。
”（离开）（凭借）（这里指风）10.野马也。
庄子二则总结归纳
庄子二则：《齐物论》和《逍遥游》总结归纳引言庄子是中国古代哲学家之一，他的思想对于中国哲学的发展产生了深远的影响。
《庄子》是他的代表作之一，其中包括了许多重要的篇章。
本文将重点总结归纳庄子的两则篇章：《齐物论》和《逍遥游》。
通过分析这两则篇章，我们可以深入理解庄子的思想，并进一步思考其对于当代社会和个人生活的启示。
《齐物论》总结归纳重要观点1.道德自然：庄子认为道德不是由人为规定的，而是自然而然地存在于世界中。
他通过描述大自然中各种生物的行为来说明道德行为应该像自然一样自发、无为而治。
2.无为而治：庄子主张无为而治，即不过度干预事物发展，让事物按照其本性自然演化。
他认为过度干预会破坏事物的本真性质。
3.反对功利主义：庄子批评了功利主义观念，认为追求功利会导致人们失去内心的平静与自由。
他主张通过追求道德自然来实现真正的幸福和快乐。
关键发现1.自然观：《齐物论》中充满了庄子对于自然的赞美和敬畏之情。
他通过描绘大自然中的万物互相依存、相互影响的场景，表达了对于自然智慧和无穷奥妙的认同。
2.人性观：庄子认为人性本善，但受到社会环境和道德规范的束缚而变得扭曲。
他主张回归本性，摆脱社会的约束，追求内心真实与自由。
3.生死观：庄子提出了“化妆之台”、“葬形之谷”的比喻来阐述生死观。
他认为生死是一种转化过程，不应当害怕或者执着于个体生命。
进一步思考1.庄子的思想如何与当代社会联系起来？在当今社会中，许多人追求功利、物质上的成功，并且常常感到焦虑和压力。
庄子的思想提醒我们要回归本真，追求内心的平静与自由，从而获得真正的幸福和快乐。
2.庄子的观点对于个人生活有何启示？庄子主张不过度干预事物发展，这也适用于个人生活。
我们应该学会放下过多的期望和控制欲望，顺其自然地面对生活中的变化与挑战。
3.庄子关于生死观的思考如何帮助我们面对生命中最终的归宿？庄子认为生死是一种转化过程，而不是终结。
他提醒我们不要害怕死亡，而是要珍惜当下的每一刻，并将生命看作是一种宝贵而独特的体验。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理
千里之行，始于足下。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理《庄子二则》是中国古代文言文阅读教材《庄子》的其中两篇文言文选段，分别是《齐物论》和《养生主》。
这两篇文章都是庄子的代表作之一，通过寓言故事和哲理思辨，探讨了人与自然之间的关系、人的生命观和价值观等深刻的问题。
以下是《庄子二则》的知识点梳理。
《齐物论》是庄子的一篇重要著作，也是古代哲学中的经典之作。
文章以“齐物”为主题，探讨了人与自然的关系以及人的生命观和价值观。
1. “天地之间，其犹橐豆乎？”：这句话直接引出了文章的主题，作者通过比喻天地的广阔与人的渺小之间的对比，来引发读者对人与自然关系的思考。
2. “天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。
”：这句话表达了作者对天地和光阴的理解，认为天地是万物的逆旅，而人只是光阴中的过客，暗示了人与自然的短暂和渺小。
3. “天下皆知美之为美，斯恶已。
皆知善之为善，斯不善已。
”：这是文章的一个重要观点，作者认为人们对美和善的定义是相对的，没有绝对的标准。
这一观点体现了庄子的“相对主义”思想。
4. “故有儒、墨之是非，以是其所非而非其所是。
欲是其所是，则是其所非；欲非其所非，则非其所是。
”：这句话主要表达了庄子对于传统道德观念的质疑，认为道德的标准是相对的，不能一概而论。
这也是庄子“相对主义”的一个重要体现。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
《养生主》也是庄子的一篇代表作，通过寓言故事展开，探讨了人的养生之道和追求幸福的包容心态。
1. “古者，天人合一，万物为一，圣人应机，则天下平。
”：这句话表达了作者对古人治理国家社会的赞赏，认为古人能够与自然和谐相处，实现天人合一的理想境界。
2. “易俗者易以老，易以俗，易以鄙，易以无为。
”：这句话表达了作者对于改变社会习俗和追求心灵自由的呼吁。
作者认为，只有舍弃那些虚浮浮躁的习俗，追求淡泊宁静的生活，才能真正实现养生之道。
3. “安见鱼之悦，不忘其江湖之广；安见鸟之乐，不忘其林木之欢。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理
千里之行，始于足下。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理《庄子二则》是《庄子》一书中的两篇篇章，分别是《黄帝》和《德充符》。
本文将对这两篇文章的主要内容以及相关的文言文知识点进行梳理。
一、《黄帝》《黄帝》是《庄子》一书中的一篇篇章，主要讲述了黄帝和庄子的对话，黄帝询问庄子关于人的生死和精神的问题。
以下是《黄帝》的主要内容梳理：1. 庄子的观点：庄子认为人的生死是自然法则的一部分，死亡是不可避免的，而人的精神灵魂是永恒存在的。
2. 黄帝的疑问：黄帝对庄子的观点提出了质疑，他认为人的生命是有限的，生死是一个统一体，人的精神也会随着生命的结束而消亡。
3. 庄子的回答：庄子通过铁木金风的比喻来解释自己的观点，他认为生死是一种相互转化的过程，人的精神可以超越生死的限制。
4. 人生的观念：庄子提出了“天地与我并生，万物与我为一”的人生观念，认为人应该与自然和谐共生，不追求功名利禄，以达到内心的宁静和平和。
二、《德充符》《德充符》是《庄子》一书中的另一篇篇章，主要讲述了一个人通过修炼德行获得了辅弼符的故事。
以下是《德充符》的主要内容梳理：1. 修炼德行：故事中的人通过修炼自己的德行，净化心灵，追求圣人的境界，最终得到了辅助自己的神奇符箓。
2. 辅助符的作用：辅助符能够帮助人们实现心愿，解决困难，但也有一定的限制和局限性。
3. 修炼的目的：庄子通过这个故事表达了修炼德行的重要性，通过修炼可以达到自由自在、超脱尘世的境界。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、相关知识点梳理1. 辞章体：《庄子二则》采用了辞章体的写作形式，这是古代文言文中常见的一种体裁，文中的对话内容生动，富有感染力。
2. 比喻手法：在《黄帝》中，庄子运用了铁木金风的比喻，以形象的比喻方式来阐述人的生命和精神的问题。
3. 文言文的语言特点：《庄子二则》使用了文言文的写作风格，包括古文的词汇、语法结构以及典型的文言修辞手法，如用“与”代替“和”等。
初中语文下册知识点庄子二则
初中语文下册知识点庄子二则勤奋学习就是面对学习作业，能一丝不苟的完成;面对学习中的困难，能积极找出困难的原因，勇于克服，不解决困难时不罢休。
下面给大家分享一些关于初中语文下册知识点，希望对大家有所帮助。
《庄子》二则(一)北冥有鱼01积累运用1.给下列加点的字注音。
北冥(míng)鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟扶摇(tuán)2.解释下列句中加点的词。
(1)怒而飞怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀(2)志怪者也志：记载(3)抟扶摇而上者九万里抟：盘旋飞翔扶摇：旋风(4)去以六月息者也息：气息，这里指风(5)亦若是则已矣是：这样3.指出下列句中的通假字并解释。
北冥有鱼“冥”同“溟”，海4.辨析下列句中加点词的意义。
(1)息①去以六月息者也(气息，这里指风)②生物之以息相吹也(气息)(2)为①其名为鲲(叫作)②化而为鸟(成为)(3)之①鹏之背，不知其几千里也(的)②鹏之徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性)(4)其①其名为鹏(代词，它的)②其视下也(代词，代大鹏)③其正色邪(用在选择问句中，表示选择)(5)而①化而为鸟(连词，表顺承)②怒而飞(连词，表修饰)5.下列句子中，句式和例句相同的一项是(B)例：南冥者，天池也A.后遂无问津者B.《齐谐》者，志怪者也C.亦若是则已矣D.似与游者相乐6.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南海。
(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
(5)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?7.填空。
庄子二则文言文知识点归纳
创新对教育发展的意义创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
生活需要创新，所以出现了网上购物，滴滴打车；科学需要创新，所以出现了智能机器人，载人航空火箭；教育作为我国的根本大业，也必须创新，才能够紧跟时代的步伐。
教育观念教育创新需要教师改变教育观念。
随着社会的发展，我们的教育事业也在不断的进步、知识体系也在不断地更新、教育理念也在更新。
如果我们今后的教学中依然固守老的教育理念、依然停留在老师讲，学生听，一味地采取填鸭式的教育那么教育的效果也是事倍功半。
不仅会造成教师失去教的激情、而且容易让学生丧失学习的兴趣。
作为一名教师，我们要改变我们的教育观念、将创新的方式融入到我们的教育教学过程中，创造富有趣味的课堂，提高教学效率。
教育活动教育创新需要学生主动参与教育教学活动。
新课改之后，教学从以教师为中心向以学生为中心进行转换，课堂上要充分发挥学生的主体作用，让学生参与到教育教学过程中来，这是教育的一大创新。
古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这句话就说明了，要想实现教育的创新，必须要让学生感受到学习乐趣，并且主动参与其中，这样的教育才会更有意义。
所以说，作为一名教师，我们必须在课堂上积极地调动学生的主动性，让学生能够积极主动地参与我们的教育教学。
政策支持教育创新需要国家政策和资金的帮助。
现如今，国家为了培养全面型人才，鼓励和支持学校开展特色教育教学活动，以提高教育质量，发展教育创新。
为了积极的响应国家的政策，有一部分学校利用课余时间开展了学习抖空竹，学戏曲，学武术等特色活动，也有一些学校进行了室外学习的实践，带领学生走出去，拓展学生的视野，增加他们的知识储备，在玩乐中快乐地学习。
但是，仍有一部分学校因为缺少相关的资金和基础设施，无法开展相应的活动，无法对当下的教育教学进行创新。
所以说，要想实现真正的创新，我们的国家必须要给予相关的政策和资金的扶持保障，让他们能够真正拥有可以创新的条件。
庄子二则文言文知识点归纳
千里之行，始于足下。
庄子二则文言文知识点归纳庄子是中国古代哲学家、道家学派创始人之一，他的思想精深博大，被后世称为“庄子之学”。
庄子的著作《庄子》中包含了丰富的文言文，下面是两则庄子的文言文知识点归纳。
知识点一：文言文的基础语法庄子的文言文使用了古代汉语的基础语法。
句子结构通常为主语+谓语+宾语，动词常常放在句首，谓语和宾语之间没有任何连词。
例如，“庄子之学，玩世之道也”（《庄子·秋水》），这句话中，“庄子之学”是主语，“玩世之道也”是谓语。
知识点二：句型运用与修辞手法庄子的文言文中运用了各种句型和修辞手法，以强调观点和增加表达的效果。
1. 设问句：庄子常常使用设问句来引起读者的思考和反思。
例如，“人之感也，各有所深信，而不相闻也，非人之愚以愚，其知若何也？”（《庄子·人间世》）这句话以设问句的形式表达了人们对于真实的感知，思考人们的知识和认知能力。
2. 对比句：庄子经常使用对比句来表达自己的观点和思想。
例如，“秋水共长天一色，水寒清而益寒，人寒至而益愈寒”（《庄子·秋水》）这句话通过对比秋水的清冷和人的寒冷，表达了人与自然的对立和思考。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
3. 排比句：庄子也常使用排比句来增加表达的效果和吸引读者的注意力。
例如，“夫虚名亦无有，而疲神自累耳；世间之物，与我何干？虚名一日得之，我奉之如鸿毛；三公之位非贵也，我拜之如粪土”（《庄子·象》）这句话使用了多个排比句，表达了对虚名和世俗的不屑一顾。
4. 换头说法：庄子的文言文中常常出现换头说法，即用一个物品代替另一个物品，进行比喻和隐喻。
例如，“夫鱼举首邈然而逝者，不必谓之波逝也，是鱼之形化者也”（《庄子·道岳》）这句话中，庄子把鱼游动的波纹比喻为鱼的形象化身，表达了人与自然的统一和变化。
知识点三：抒发哲理思想和审美情感庄子的文言文既是哲理思想的表达，又是审美情感的抒发。
他宏大的思想内容和富有诗意的语言风格相结合，使得他的文言文充满了韵味和思想深度。
初三下学期(《庄子》故事两则)字词知识点整理-初中语文基础知识归纳-初中.doc
初三下学期(《庄子》故事两则）字词知识点整理|初中语文基础知识总结｜初中语文基础知识大全－九年级(下) 第20课庄子故事两则ﻪ一、重点字词ﻭ1.给下列加点字注音。
ﻪﻭ鹓yuā ch醴lǐ泉鸱chī濠hｏ梁鯈ｔio鱼ﻪ2.解释下面加点的词。
ﻪ(1）惠子相梁相:辅助君主的人，相当于后代的宰相。
这里作动词,做宰相的意思。
ﻭ(2)搜于国中三日三夜国:国都,京城。
ﻭ（3)非梧桐不止止：栖息。
ﻪﻭ(4）安知鱼之乐安：疑问代词,怎么。
ﻭ(5)是鱼之乐也是:这。
ﻪﻭ(６)子之不知鱼之乐全矣全:完全,确定是。
二、重点句子背记知识清单ﻪ将下列句子翻译成现代汉语。
1.惠子相梁，庄子往见之。
ﻪﻭ惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。
2.夫鹓发于南海,而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食,非醴泉不饮。
ﻪﻭ鹅从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，3.今子欲以不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
ﻪﻭ子之梁国而吓我邪?4.我非子，固不知子矣;ﻪ现在你也想用你的梁国来吓我吧?ﻪﻭ子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!ﻭ我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的！ﻭ５.子曰汝安知鱼乐云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
你说你哪儿知道鱼快乐的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。
ﻪﻭ三、文学(文体)常识背记知识清单ﻪﻭ《庄子》是道家经典之一。
庄周，战国时期的哲学家，道家代表人物。
《庄子故事两则》重点字词、重点句子、文学常识全面概括了本课语文教材中的重要知识点，包括重点字词、重点句子、文学常识等部分,这些知识点在考试中出现的机率比较大。
如果您对即将要来的语文考试没有把握，且不知道从何复习时,初中语文知识点总将是您不二的选择。
ﻭﻪﻭﻪﻭﻪﻭﻪ初三下学期班主任工作总结初三下学期班主任工作总结ﻭﻭﻪ转眼间，一学期的工作结束了。
本学期,本人担任初三（x）班的班主任工作。
作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长,看到学生一点一滴的进步,我始终回味着苦并自豪着的感觉。
庄子二则 复习笔记
庄子二则复习笔记
庄子是中国古代哲学家之一，他的思想深刻而独特。
本文将复
庄子两则的内容，总结要点如下：
第一则
第一则讲述了庄子与胡蝶的对话。
庄子提出了一个有趣的思想：他不知道自己是不是一只蝴蝶，还是蝴蝶做了一个梦，梦到自己是
庄子。
这个思想是庄子哲学中的一个重要观点，即人与自然的关系
是模糊而不确定的。
人类的认知受限于主观的经验和感知，我们无
法确定现实究竟是什么样子。
庄子通过这个对话告诉我们，要保持
开放的心态，拥抱不确定性，接纳世界的多样性。
第二则
第二则讲述了庄子与草木的交流。
庄子提出了一个看似荒唐的
想法：他希望自己能像草木一样无忧无虑地生活。
他认为人类之所
以会有烦恼，是因为我们过于担心未来和追求功利。
而草木并不会
困扰这些问题，它们顺其自然地生长，享受每一天的阳光和雨露。
庄子以此呼吁人们要学会放下内心的焦虑和欲望，回归自然，享受
生活的乐趣。
总结
庄子的思想给我们带来了许多启示。
他教导我们要思考人与自
然的关系，不要过分追求物质和功利。
我们应该保持开放的心态，
接纳世界的多样性。
同时，我们也应该学会放下内心的焦虑和欲望，享受生活的乐趣。
这些思想对于我们的成长和生活都有深远的影响，值得我们认真思考和践行。
以上是对庄子两则的复习笔记，希望能帮助大家更好地理解和
运用庄子的哲学思想。
《庄子》二则复习资料
《庄子》二则一、《北冥有鱼》1.文学常识：节选自，作者：，时期学说的主要代表人物。
2.通假字：北冥．有鱼其远而无所至极邪．？3.词性活用：怒．而飞鲲之大．《齐谐》者，志怪．者也。
4.古今异义的词：野马．．也，尘埃也。
古义：今义：南冥者，天池．．也。
古义：今义：海运．．则将徙于南冥。
古义：今义：5.一词多义：⑴名：北冥有鱼，其名．为鲲。
山不在高，有仙则名．。
⑵息：去以六月息．者也。
生物之以息．相吹也。
鸢飞戾天者，望峰息．心。
⑶之：鹏之．背，不知其几千里也。
其翼若垂天之．云。
鹏之．徙于南冥也。
生物之．以息相吹也。
⑷而：怒而．飞。
抟扶摇而．上者九万里。
⑸则：海运则．．将徙于南冥。
时则．不至。
⑹以：去以．六月息者也。
生物之以．息相吹也。
⑺其：其．名为鲲。
不知其．几千里也。
其．正色邪？其．远而无所至极邪？其．视下也，亦若是则已矣。
6.翻译句子（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（3）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
7.内容探究：庄子在本文段中讲述寓言故事的目的是什么？二、《庄子与惠子游于濠梁之上》1.古今异义循．其本古义：今义：2.一词多义（1）固：我非子，固．不知子矣子固．非鱼也（2）之：庄子往见之．是鱼之．乐也子之．不知鱼之乐（3）全：子之不知鱼之乐，全．矣全．石以为4.文言句式判断（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
（2）庄子与惠子游于濠梁之上。
5.翻译句子（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
（2）我非子，固不知子矣；子固非鱼，子之不知鱼之乐，全矣！6.内容探究：本文主要探讨了什么问题？一、《北冥有鱼》1.文学常识：节选自《庄子·逍遥游》。
庄子，名周，战国时期道家学说的主要创始人，庄子主张“天人合一”和“清静无为”，与道家始祖老子并称为“老庄”。
代表作《庄子》。
《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著。
现存33篇，包括内篇、外篇、杂篇三部分。
部编历史八下《庄子二则》 知识梳理
部编历史八下《庄子二则》知识梳理
《庄子二则》是中国古代哲学经典《庄子》中的两则寓言故事。
本文将对《庄子二则》中的主要内容进行梳理。
一、《胠箧》
《胠箧》是《庄子二则》的第一则故事。
故事讲述了一个人将
庄稼的种子埋在地里，却坐在家里等待收获的故事。
这个寓言通过
描绘种子自己一直在土地里自由自在地生长，不受外界干扰，最终
成为一棵高大的树，强调了自然的力量和自由发展的重要性。
二、《秋水》
《秋水》是《庄子二则》的第二则故事。
故事讲述了一个人梦
见自己化身为蝴蝶，自由自在地飞翔，然后醒来后不确定自己是人
还是蝴蝶的故事。
这个寓言通过比喻人与自然的关系，强调了个体
与整体的融合和人的存在状态的多样性。
结论
通过对《庄子二则》的梳理，我们可以看到庄子哲学中强调自
然与人的关系、自由发展和存在状态的多样性。
这些思想不仅在古
代具有重要意义，也对现代人们思考人与自然、人的自由与价值观有一定的启示作用。
以上是对部编历史八下《庄子二则》的知识梳理，希望能够对你理解该文本起到一定帮助。
《庄子》二则要点复习
一、文学常识：庄子，名周，宋国蒙人，战国时期思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物,后世将他与老子并称为“老庄”，政治上主张“无为而治”。
《庄子》是庄子及其后学的著作。
《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》。
二、解释通假字北冥有鱼。
“冥”同“溟”，海其正色邪邪通“耶”，语气词，“吗”三、解释古今异义(1)怒而飞古义：振奋，奋发今义：生气，发怒(2)海运将徙于南冥古义：海水运动今义：泛指海上运输(3)天池古义：天然形成的大水池今义：高山湖泊名四、一词多义①为其名为鲲 (叫作) 化而为鸟;(成为)②之鹏之背 (的) 鹏之徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性)③其其名为鹏 (代词，它的) 其视下也 (代词，代大鹏) 其正色邪(表示选择)④而化而为鸟(表顺承) 怒而飞(表修饰)⑤安安知鱼之乐（怎么）汝安知鱼乐（哪里）⑥固固不知子矣（固然）子固非鱼也（本来）五、解释重点词①是鸟也（这）②志怪者也（志：记载怪：怪异的事物）③抟：(盘旋飞翔) ④扶摇：(旋风) ⑤去以六月息(去：离开；息：气息，这里指风)⑥亦：(也不过) 若是则已矣(是：这；已：罢了) ⑦濠梁（桥）⑧是鱼之乐（这）⑨全矣（完全、完备）⑩子非鱼（对人的尊称，您）11野马也：山野中的雾气，奔腾如野马六、判断句式,判断句式标志：……者，……也。
1.南冥者，天池也。
2.《齐谐》者，志怪者也.1.是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海水运动时就将迁移（借助风力）到南海去。
2.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
当鹏迁往南海时，翅膀拍打水面能激起三千里的浪涛。
它乘着……（见课下注释）3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（4---6句，见课下注释）4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？5.其视下也，亦若是则已矣。
6.既已知吾知之而问我八、理解性默写1.《北冥有鱼》中以奇异的想像、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面的语句是：□□□，□□□□□□□。
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《庄子》故事两则知识梳理2014版
惠子相梁
一、文学常识（两则）
选自《庄子·秋水》《庄子》是庄周及其后学者的著作集，为道家经典之一。
庄周，战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。
哲学家，道家代表人物。
二、古文知识
（一）课本重点注释
1、惠子相（xiàng）梁：惠子在魏国做宰相。
相，辅助君主的人，相当于后代的宰相。
这里用作动词，做宰相的意思。
2、或谓惠子曰：或，有人。
3、非梧桐不止。
止：栖息
4、醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。
5、于是鸱得腐鼠：于是，在这时。
鸱，猫头鹰。
（三）一词多义
1、国
⑴国都搜于国中三日三夜⑵国家入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
2、吓
⑴拟声词模拟鸱发怒的声音。
仰而视之曰：“吓”⑵动词吓唬今子欲以子之梁国吓我邪？
3、于
⑴从发于南海⑵到飞于北海
（四）古今异义
1、于是
古义：在这时于是鸱得腐鼠。
今义：连词，表示后一事承接前一事。
（五）词类活用
1、相辅助君主的人名词。
在这里活用为动词，做宰相。
惠子相梁
三、课后题答案
（一）朗读课文，注意表达人物的语气，并回答下列问题
1、庄子讲鹓鶵的故事用意是什么？
答：鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
庄子没有直言痛斥惠子，而是用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
答：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
（二）解释下列各句中加点的词
1、惠子相梁，庄子往见之。
2、于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
3、非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
4、子非鱼，安知鱼之乐？
答：1、相，宰相，这里用作动词，做宰相的意思。
2、国，国都，京城。
3、止，停止，这里是栖息的意思。
4、安，疑问代词，怎么。
庄子与惠子游于濠梁
一、古文知识
（一）重点注释
1、濠（háo）梁：濠水的桥上。
2、儵（tiáo）鱼：一种淡水中的白色小鱼，又名白鲦。
3、儵鱼出游从容，是鱼之乐也：是，这。
儵鱼游得悠闲自在，这是鱼的快乐啊。
4、子之不知鱼之乐全矣：全，完全，确定是。
你不知道鱼的快乐，是可以肯定的。
5、循其本：意思是要从最初的话题说起。
6、子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说‘汝安知鱼乐’等等。
云者，如此如此。
（二）一词多义
之
⑴的庄子与惠子游于濠梁之上。
鱼之乐也。
⑵主谓之间取消句子独立性子之不知鱼之乐全矣
⑶代词既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
二、课文理解
1、庄子偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”
2、人物分析
惠子：好辩，重分析，对事情有寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上欣赏与关照。
庄子：能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
三、课外拓展
庄子送葬
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩①漫②其鼻端，若③蝇翼，使匠石斲④之。
匠石运斤⑤成风，听而斲之，尽⑥垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召⑦匠石曰：…尝试为寡人为之。
‟匠石曰：…臣则尝能斲之。
虽然⑧，臣之质⑨死久矣。
‟自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。
”
注释：
①垩：â,石灰（一说白色的土）
②慢：通“墁”，玷污
③若：像
④斲：zhuó，同“斫”，砍，削，清除
⑤运：挥动。
斤：fǔ,斧头
⑥尽：全
⑦召：召见
⑧虽然：即使如此。
虽：即使。
然：如此
⑨质：对手
翻译：
庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有一个泥瓦匠，在干活时，有一点像苍蝇一样薄的白泥飞溅到他的鼻尖上，让匠石用斧子砍削掉这一小白点。
匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态。
宋元君知道了这件事，召见匠石说：…你为我也这么试试‟。
匠石说：…我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。
虽然如此，我可以搭配的伙伴已经死去很久了。
…自从惠子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我没有可以与之论辩的人主旨：表达了对惠子的怀念。