多媒体让语文课堂精彩纷呈
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。
多媒体的优势在于能够通过图像、声音、视频等多种方式传达信息，能够激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文课堂中，巧用多媒体可以让课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
下面是一些巧用多媒体的方法，能够促进小学语文课堂教学更精彩的建议。
一、多媒体资源丰富教师应该在备课过程中，积极寻找和收集与当前教学内容相关的多媒体资源。
这些资源可以包括课件、图片、视频、音频等。
教师可以制作语文课件，将课文的内容、重要知识点、例题等整理在一起，通过图文并茂的方式呈现给学生。
教师还可以收集一些与课文相关的图片，通过投影仪或电视机展示给学生，让学生通过观察图片，感受形象描写，增强对语文知识的记忆。
二、互动性强多媒体技术可以为小学语文课堂增加互动性。
教师可以通过制作互动式课件，设置一些问题和练习，让学生通过点击、拖动等方式与课件进行互动。
教师可以在课件中设置选择题、填空题等，让学生通过点击屏幕上的选项来回答题目，检验对知识的理解程度。
教师还可以使用一些互动性强的软件或平台，例如在线白板、微课等，让学生在课堂上参与到教学活动中，积极思考和交流。
三、注重情感教育语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和审美能力。
教师在课堂中可以通过多媒体技术来营造良好的情感氛围。
在教授诗歌时，可以通过播放音频和视频，让学生感受优美的朗诵和演唱。
在教授古文时，可以展示一些与古文相关的图片和视频，让学生对古文背景有更深入的了解。
教师还可以通过多媒体技术，呈现一些感人的故事、短片等，引发学生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
四、拓展知识边界语文教育不仅要教会学生基本的读写能力，还要培养学生的语文思维和文化素养。
多媒体技术可以帮助教师将语文教学与其他学科和领域联系起来，拓展学生的知识边界。
在教授一篇文章时，教师可以通过多媒体展示文章相关的地理、历史、科学等方面的内容，让学生在语文学习的了解更多的知识。
巧用多媒体,打造小学语文精彩课堂
巧用多媒体，打造小学语文精彩课堂嘿，你们知道吗？我觉得多媒体就像一个神奇的百宝箱。
在我们的语文课堂上，多媒体可厉害啦！老师会用它给我们展示好多好玩的东西。
有一次，我们学习一首古诗，老师就用多媒体给我们播放了一段关于这首古诗的动画。
动画里的画面可美啦，有青山绿水，有小鸟在枝头唱歌，还有诗人在小船上吟诗。
我们看着动画，一下子就明白了古诗的意思。
嘿，你们知道吗？我觉得这样学古诗真的好有趣。
多媒体还能让我们听到各种各样的声音呢。
有一次，我们学习一篇描写大自然的课文，老师用多媒体播放了风声、雨声、鸟鸣声。
我们闭上眼睛，静静地听着这些声音，仿佛自己也置身于大自然之中。
嘿，你们知道吗？我觉得自己好像变成了一只小鸟，在天空中自由自在地飞翔。
我们还可以通过多媒体看到很多美丽的图片。
有一次，我们学习一篇关于动物的课文，老师给我们展示了很多动物的图片，有可爱的小兔子、凶猛的老虎、聪明的猴子。
我们看着这些图片，对动物的样子和生活习性有了更深刻的了解。
嘿，你们知道吗？我觉得这些图片就像一扇扇窗户，让我们看到了一个丰富多彩的世界。
多媒体还能让我们看一些有趣的视频。
有一次，我们学习一篇关于传统节日的课文，老师给我们播放了一段关于春节的视频。
视频里，人们穿着漂亮的衣服，贴春联、挂灯笼、放鞭炮，到处都是喜气洋洋的。
我们看着视频，感受到了春节的热闹和欢乐。
嘿，你们知道吗？我觉得自己也好像在过春节一样。
在语文课堂上，老师还会用多媒体让我们玩一些游戏呢。
有一次，老师用多媒体展示了一些词语，让我们猜是什么意思。
大家都积极地举手回答，猜对的同学会得到老师的表扬。
嘿，你们知道吗？我觉得这样的游戏让我们学习词语变得更轻松了。
多媒体就像一个神奇的百宝箱，里面装着各种各样的宝贝。
它让我们的语文课堂变得更加精彩，让我们学习语文变得更加有趣。
嘿，你们知道吗？我觉得多媒体真的是我们学习语文的好帮手，它让我们的语文课堂充满了魅力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
多媒体让高中语文课堂流光溢彩
多媒体让高中语文课堂流光溢彩【摘要】在当今高中语文课堂中，多媒体技术的应用已经变得愈发普遍和重要。
多媒体的引入不仅为学生带来新颖的学习体验，更重要的是提升了教学效果。
通过多媒体展示文字、图片、音频、视频等多种形式，让学生在观看、倾听、思考中获得更加丰富的信息输入。
多媒体还能激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂讨论和学习中来。
多媒体还可以拓展课堂内容，让学生接触到更广泛的知识和文化。
在提高语文教学效果的多媒体也促进了学生的创新思维和能力培养。
可以说多媒体在高中语文课堂中的应用不可替代，它为教学带来了新的可能性，提升了教学效果，同时也为学生带来了更为丰富和全面的学习体验。
多媒体技术的不断发展将继续推动语文教学的创新和进步。
【关键词】关键词：多媒体、高中语文课堂、流光溢彩、应用、学习兴趣、教学内容、教学效果、创新思维、不可替代性、教学效果、提升。
1. 引言1.1 多媒体让高中语文课堂流光溢彩的重要性在当今信息技术高速发展的时代，多媒体在高中语文课堂中扮演着至关重要的角色。
多媒体让高中语文课堂流光溢彩的重要性不言而喻，它为传统的教学模式增添了新的色彩和活力。
通过多媒体技术，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式有机结合，使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体还可以拓展教学内容，使学生接触到更广泛的知识领域，促进他们的全面发展。
多媒体还可以提高语文教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握知识，提升他们的学习成绩。
最重要的是，多媒体可以促进学生的创新思维，培养他们的想象力和创造力，使他们成为未来具有竞争力的人才。
多媒体在高中语文课堂中的应用不可或缺，它带来的教学效果和提升将为学生的学习成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 多媒体在语文教学中的应用多媒体在语文教学中的应用是一种高效且实用的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，从而帮助学生更好地理解和吸收知识。
多媒体让语文课堂精彩纷呈
多媒体让语文课堂精彩纷呈泛区农场四分场小学尹秀亭多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体,具有图像直观、色彩鲜艳、音像逼真、动静结合、形象生动、跨越时空的特点。
在语文教学中巧妙地运用多媒体,可以刺激学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,为学生的学习增添光彩。
一、利用多媒体，可寓教于乐兴趣是最好的老师，学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。
针对学生的特点我利用插图、多媒体等模拟再现生动的生活画面，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解课文内容、受到感染。
利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可充分调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。
丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。
传统教学中，学生面向的是静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。
而计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
如《题西林壁》这首诗，在理解“横看成岭侧成峰”这句诗时，为了加强学生对“岭”、“峰”的直观现象，教师用课件出示两张图片，展示了庐山两种不同的现象：从正面看，它是一道峭拔的险峰；从侧面看，它是一堵逶迤的山岭。
学生从画面具体形象的感受中，不仅明白了“岭”、“峰”两种不同的概念，而且从中悟出了一个道理：由于观察的角度不同，所得的印象也不同。
在讲到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句诗时，老师又适时出示一张图片，展示出诗的情景，创设了诗的意境：因为“我”置身于庐山中间，处在群山环抱之中，不能不受到它的限制和影响，看到的都是些片面的、局部的东西，因而对于它的整体、全貌，反而无法弄清楚。
多媒体让高中语文课堂流光溢彩
多媒体让高中语文课堂流光溢彩多媒体在高中语文课堂中的应用，不仅为学生带来了视听的享受，也增加了课堂的趣味性和互动性。
多媒体技术以其生动、直观的特点，极大地提高了信息的传递效果和学习的效果，使语文课堂充满了生机和活力，流光溢彩。
一直以来，高中语文课堂都以讲授文学作品为主。
传统的语文课堂通常以老师的讲解为主，学生则以听讲为主要方式。
而这种单一的教学方式往往难以引发学生的学习兴趣和主动性。
然而，多媒体的运用改变了这种状况。
通过多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，使得课堂内容生动有趣，易于被学生接受和理解。
首先，在语文课堂中，多媒体可以用于展示文学作品的原貌。
例如，在传授《红楼梦》的知识时，老师可以通过PPT或视频的形式，向学生展示一些古代建筑、古代服饰、古代习俗等，帮助学生更好地理解文学作品的背景和情景。
通过多媒体的展示，学生可以将自己置身其中，更好地体验文学作品。
其次，多媒体还可以创造出一个交流互动的语文课堂。
通过多媒体的运用，学生可以参与到教学中来，发表自己的观点和见解。
例如，在讲授论文写作技巧的时候，老师可以将学生的作文展示在大屏幕上，让其他同学对其进行评价和点评。
这样一来，语文课堂就变成了一个学生互相学习和交流的平台，培养了学生的表达能力和批判思维。
此外，多媒体还可以丰富语文课堂的内容。
通过多媒体技术，老师可以引用名人演讲、电影剪辑、歌曲演唱等资源，来扩展学生的阅读和思考领域。
例如，在教授《四库全书》时，老师可以播放一段关于古代图书馆的纪录片，让学生了解古代图书馆的建筑和管理方式。
通过这种方式，学生可以更好地理解《四库全书》的巨大价值和深远影响。
最后，多媒体还可以激发学生的学习动力和创造力。
通过多媒体的运用，学生可以通过各种方式来展示自己对文学作品的理解和感悟。
例如，在学习《古文观止》时，学生可以使用音频录音、视频演讲等方式，来展示自己对其中某篇文章的解读和感受。
这种创新性的方式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造力和表达能力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体的运用越来越广泛，尤其在教育领域中的应用也日益增多。
小学语文课堂教学相对而言比较枯燥，学生难以专注，教师难以激发他们的学习兴趣。
而巧妙地运用多媒体技术，可以极大地丰富教学内容，提高学习效果，使小学语文课堂教学更加精彩。
多媒体可以为教师呈现更生动、形象的教学内容。
相较于传统的黑板和教科书，多媒体可以通过图片、音频、视频等形式，将抽象的知识转化为具象的物质，使学生更加容易理解和接受。
在教授古诗词的时候，教师可以通过多媒体展示相关的图片和音频，让学生感受到古代的文化氛围，增加学习的趣味性。
多媒体可以为学生提供更广阔的学习资源。
在传统教学中，学生只能依赖于教科书和教师的讲解。
而通过多媒体，学生可以通过网络、电子书等渠道获取更多的学习资源，拓宽课程内容，加深学习理解。
在学习某个时期的文学作品时，可以通过多媒体展示相关的影视剧、音乐等，增加学生对文学作品的了解和欣赏。
多媒体可以提供互动学习的机会。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生是被动的接受者。
而通过多媒体，教师可以设计各种互动的教学活动，使学生参与积极思考和回答问题。
在教授词语拼写的时候，教师可以通过多媒体展示拼字游戏，让学生通过参与游戏的方式学习和记忆词语的拼写，增加学习的趣味性和积极性。
多媒体可以提供个性化教学的可能。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，传统的课堂教学往往不能满足每个学生的需求。
而通过多媒体，教师可以根据学生的特点和学习需求，设定不同的学习路径和教学内容，实现个性化教学。
教师可以根据学生的阅读兴趣和水平，推荐相关的电子书、绘本等，让学生在个人需求的基础上进行学习。
巧妙地运用多媒体技术，可以使小学语文课堂教学更加生动、丰富和精彩。
无论是丰富教学内容、提供学习资源、促进互动学习还是实现个性化教学，多媒体都有着重要的作用。
教师应该主动探索和运用多媒体技术，不断提升教学水平，为学生创设更好的学习环境。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展和多媒体技术的日益普及，教学方式也在不断革新和改进。
在小学语文课堂教学中，教师们可以借助多媒体技术，增加课堂教学的趣味性和吸引力，使学生更加主动参与，从而提高学生的学习效果。
本文将探讨如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用图文并茂的PPT呈现课文内容在语文课堂上，老师可以通过制作图文并茂的PPT，将课文的内容以图像和文字的形式呈现给学生。
通过PPT，学生可以直观地了解故事情节、人物形象和情感表达，帮助他们更好地理解课文内容。
PPT还可以加入一些互动性的元素，如问题、答题环节，使课堂更加生动有趣。
二、播放相关的视频素材在进行课文学习的过程中，教师可以根据课文内容选择一些相关的优质视频素材，在课堂上进行播放。
对于古诗词鉴赏，可以播放古代文化背景介绍的视频；对于古代文学作品，可以播放相关动画片或影视片。
这样的多媒体展示不仅可以丰富课堂内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、进行音频朗读和音频导学在语文课堂上，朗读是不可或缺的一部分。
为了提高学生的语言表达和语感，教师可以录制一些优秀的课文朗读音频，让学生在课堂上进行听力朗读。
还可以利用音频来进行导学，比如对于词语、句子的发音进行解释和示范。
这样能够更好地帮助学生掌握正确的语音语调，提高语言表达能力。
四、利用互动式教学软件在当今的科技时代，有很多优秀的互动式教学软件，比如“课堂派”、“齐课”等。
利用这些软件，可以进行课堂实时互动，老师可以制作课堂测验、课堂作业等，学生可以通过手机或平板电脑参与其中。
这样不仅可以检验学生的学习效果，还可以增加课堂上的互动性和趣味性。
五、组织语文知识竞赛和互动活动组织有趣的知识竞赛和互动活动，对于提高学生的学习积极性和学习效果也是非常有效的。
教师可以通过多媒体展示题目，进行抢答比赛；或者通过视频素材、图片展示来组织学生进行课文分析和讨论。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
“终于有一天，雪儿展开翅膀飞起 来了。” 看到雪儿的伤好了，又可以展翅高 飞了，你的心情如何？你想对它说 些什么呢？
高兴
是啊！我和雪儿之间产生了 深厚的感情，现在要分别了， 自然是舍不得。你又想对它 说些什么呢？
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈论文
合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈在传统的课程教学结构中，是以教师为中心的教学机构。
在这种结构中，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主题的学生，在教学过程中处于被动接受状态。
教材是学生获取知识的唯一来源，传统教学主要通过口授，板书，教材等，教学媒体来实现教学目的，获取教学效果。
这种传统的教学手段，已经很难有效辅助实现教学创新，面对这现实的问题，作为工作在一线的语文老师，我与时俱进，在语文教学方面采取了一些新措施。
这些年来，我合理利用多媒体进行语文教学，让多媒体进入课堂，利用多媒体强大的互动效果，创设更加直观便捷的课堂情境，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字，数字等教学信息，还能输出动画，视频，图像和声音，能较容易做到教学信息的图文并茂，这种多维的信息传播增强了信息感和表现力。
总结经验，我认为主要有以下几点优点：一、提高学习兴趣，加深记忆在以往的教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者加上一张挂图，一块小黑板，教师教得累，学生学得也累，一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌背书太累人。
如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣是提高课堂教学的关键。
多媒体教学手段通过传统教学中无法展现的内容，栩栩如生的展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发出他们的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动投入到语文学习中。
例如在讲《从百草园到三味书屋》时，课文中出现了这样一段文字，“不必说碧绿的菜畦，光滑的是石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草间只窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
多媒体让高中语文课堂流光溢彩
多媒体让高中语文课堂流光溢彩在传统的高中语文课堂中，学生们常常需要面对枯燥乏味的教学内容，这使得学习语文的兴趣常常无法被激发起来。
然而，随着多媒体技术的快速发展，越来越多的高中语文教师开始尝试在课堂中应用多媒体，以期通过视听的方式提高学生们对语文学习的兴趣和参与度。
多媒体的使用为高中语文课堂带来了流光溢彩的变化，从而使得学习语文变得更加有趣、生动和有效。
首先，多媒体可以帮助教师更好地呈现教学内容。
传统的语文课堂教学主要依靠教师的口述和书本的文字，这种单一的方式容易使学生们产生厌烦和疲惫的情绪。
而通过多媒体技术，教师们可以将各种形式的媒体素材引入课堂，例如音频、视频、动画等，从而给学生们带来全新的学习体验。
比如，在讲解古诗词时，教师可以通过播放古风音乐、展示相关的图片和视频，使学生们更好地感受到古代文化的魅力。
其次，多媒体可以提供更丰富的学习资源。
传统的高中语文教材虽然包含了大量的文学经典和优秀的作品，但是很难满足学生们的各种学习需求。
而通过多媒体，教师们可以通过互联网等渠道获得更广泛的学习资源。
例如，他们可以使用网络上的文学论坛和博客，让学生们参与到文学评论和写作中去；他们可以使用在线文学网站，让学生们阅读更多样化的文学作品。
这样一来，学生们的学习范围将得到扩展，他们对于语文学习内容的理解和掌握也将会更加深入。
另外，多媒体可以提升学生们的学习兴趣和参与度。
高中阶段的学生常常由于学习负担重、课业压力大等原因而对语文学习产生抵触情绪。
然而，多媒体的运用可以改变这一现状。
通过多媒体呈现教学内容，学生们可以更加直观地感受到语文学习的乐趣和意义。
例如，他们可以通过观看名著改编的电影片段，感受到文学作品中的精彩情节；他们可以通过参与角色扮演或讲故事比赛等活动，增强对文学作品的理解和表达能力。
这些活动不仅可以让学生们对语文学习感到兴奋和愉悦，还能够激发他们的学习动力和创造力。
在多媒体应用的背后，也面临一些挑战和问题。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也越来越广泛。
多媒体技术以其丰富的内容表达方式和生动的呈现形式，可以激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂教学更加精彩。
接下来，本文将从多媒体技术在课件制作、教学辅助以及学习资源开发等方面探讨如何巧用多媒体促进小学语文课堂教学的创新与改进。
在课件制作方面，教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融为一体，使得教学内容更加生动、形象。
教师可以将经典诗词、古代故事等内容通过配上音频、视频的方式进行演绎，使学生更好地理解和体验其中的意境和美感。
教师还可以利用多媒体技术设置互动环节，通过点击、划动等方式让学生参与到课堂中来，提高他们的积极性和主动性。
教师可以设计一些小游戏或问答环节，让学生通过课件中的按钮点击来回答问题，增加趣味性和互动性。
在教学辅助方面，多媒体技术可以为教师提供更多样化的辅助工具，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频、动画等素材，以图像和声音的形式呈现给学生，从而更加直观地展示教学内容。
在教授《小石潭记》这篇课文时，教师可以播放相关的景色视频和自然音效，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受到文章的意境。
教师还可以利用多媒体设备进行拍照、录音、录像等操作，对学生的朗读、演讲和表演进行录制和回放，帮助学生纠正错误和提高表达能力。
在学习资源开发方面，多媒体技术可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助他们更好地掌握和运用语文知识。
教师可以利用多媒体技术制作电子课本、学习软件等学习资源，将知识点、例题、习题等内容进行整理和归纳，并配以动画、图片、音频等多种形式，为学生提供一个更加便捷和直观的学习平台。
学校也可以引入在线学习平台或在线教育资源，提供更广泛、更深入的学习内容和学习方式，让学生在多媒体的辅助下进行自主、探究式学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
多媒体技术的巧妙应用可以为小学语文课堂教学注入更多的创新元素和活力，从而提高学生的学习效果和质量。
巧用多媒体,打造小学语文精彩课堂
巧用多媒体，打造小学语文精彩课堂嘿，你们知道吗？我觉得多媒体就像一个神奇的魔法盒子，能帮我们打造出小学语文的精彩课堂呢。
在我们的语文课上，老师经常会用多媒体给我们展示好多好玩的东西。
有时候，老师会放一段好听的音乐，让我们闭上眼睛，想象自己在一个美丽的地方。
比如说，放一首《森林狂想曲》，我们就好像来到了一片大森林里，听到了鸟儿的歌声，看到了小溪在流淌，闻到了花朵的香味。
这样的语文课可有意思啦，我们都特别喜欢。
老师还会用多媒体给我们放一些有趣的动画片。
比如我们学《小蝌蚪找妈妈》的时候，老师就给我们放了一段小蝌蚪找妈妈的动画片。
我们看着小蝌蚪在水里游来游去，遇到了很多动物，最后终于找到了妈妈。
动画片里的小蝌蚪可可爱啦，它们的尾巴一甩一甩的，就像小鞭子一样。
我们看得津津有味，也对这个故事有了更深的理解。
多媒体还能让我们看到很多美丽的图片。
学《黄山奇石》的时候，老师给我们展示了黄山的各种奇石，有“猴子观海”“仙人指路”“梦笔生花”等等。
这些石头长得奇形怪状的，有的像猴子，有的像仙人，有的像一支笔。
看着这些美丽的图片，我们好像真的来到了黄山，看到了这些神奇的石头。
我们都忍不住发出了惊叹声，觉得大自然可真神奇呀。
多媒体也能让我们听到很多好听的故事。
有时候，老师会给我们放一些有声读物，让我们听故事。
有《小红帽》《三只小猪》《神笔马良》等等。
我们听着故事里的人物说话，就像在和他们聊天一样。
这样的语文课可有趣啦，我们都听得入了迷。
巧用多媒体，真的能让我们的小学语文课堂变得更加精彩。
它让我们看到了更多的东西，听到了更多的声音，学到了更多的知识。
我希望以后的语文课上，老师能经常用多媒体给我们带来更多的惊喜。
多媒体让语文课堂精彩纷呈
多媒体让语文课堂精彩纷呈〔关键词〕语文教学；多媒体；整合一、多媒体与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越深刻。
多媒体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新朋友，具有较大的吸引力，他们对多媒体展示的图像，播放的声音等都很感兴趣，很愿意参与教学活动。
如，教学《失踪的森林王国》，为了让学生更深刻地认识到乱砍滥伐所带来的危害，我出示多媒体课件：一场大雨袭来，洪水在裸露的土地上肆虐，冲倒了房屋，冲断了树木，各式各样的家具、工具也随着咆哮的洪水消失得无影无踪了，早先美丽的小村庄一片狼藉。
这样通过声音、光线、动画等多种方式作用于学生的感官，使学生身临其境，认识到自己保护环境、保护生态平衡的使命。
二、多媒体与语文学科整合，突破了教学难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解。
在教学中，可以适时利用多媒体化抽象为具体，化难为易。
如，《画杨桃》一文中，“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这句话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用动画对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生从不同角度反复观察，课文的难点就能在不知不觉中被巧妙地化解了。
三、多媒体与语文学科的整合，有利于指导学生朗读俗话说“书读百遍，其义自见。
”叶圣陶先生也说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
”可见，朗读在语文教学中的重要性。
在语文课的教学中，教师可用远程教育IP资源中的课件范读，学生可以在范读课文这一教学环节中，模仿范读中语气的抑扬顿挫、句子的停顿等。
这样，学生不仅能掌握语速的缓急和语气的轻重，还能感知课文中的语言形象和作者表达的情感。
四、多媒体与语文学科整合，能提高课堂教学效率运用多媒体教学能在极短的时间里，使学生受到启发，还能调动起学生思维的积极性，同时还能将教学的内容形象生动地展现在屏幕上，使学生对较难掌握的知识一目了然。
多媒体教学,为小学语文课堂增色添彩
多媒体教学，为小学语文课堂增色添彩嘿，你们知道吗？我觉得多媒体教学就像一个魔法宝盒，给我们的语文课堂带来了好多好多的惊喜。
在我们的语文课堂上，多媒体可厉害啦。
比如说，学古诗的时候，老师会用多媒体给我们播放古诗的动画。
看着动画里的诗人在美丽的风景中吟诗，我们就好像也穿越到了古代一样。
动画里的画面可美啦，有青山绿水，有小鸟在枝头唱歌，还有小蝴蝶在花丛中飞舞。
这样一来，我们一下子就理解了古诗的意思，也感受到了古诗的美。
学课文的时候，多媒体也能帮大忙呢。
有一次学《富饶的西沙群岛》，老师给我们看了西沙群岛的图片和视频。
哇，那里的海水好蓝好蓝，像一块巨大的蓝宝石。
海里的鱼儿五颜六色的，就像在开一场盛大的舞会。
还有那些美丽的珊瑚，有的像鹿角，有的像花朵，真是太神奇啦。
看着这些画面，我们仿佛真的来到了西沙群岛，课文里描写的那些美景一下子就变得鲜活起来。
多媒体教学还能让我们听到好听的声音呢。
学《大自然的声音》这篇课文的时候，老师给我们播放了风声、雨声、流水声。
我们闭上眼睛，静静地听着这些声音，就好像置身于大自然之中。
我们能感受到风在轻轻地吹，雨在淅淅沥沥地下，小溪在欢快地流淌。
这样学课文，真是太有趣啦。
而且哦，多媒体教学还可以让我们玩游戏呢。
老师会用多媒体展示一些词语或者图片，让我们来猜是什么。
有时候是猜动物，有时候是猜水果，大家都玩得不亦乐乎。
通过这些游戏，我们不仅学到了知识，还锻炼了我们的反应能力。
多媒体教学就像一个神奇的画笔，为我们的语文课堂增添了绚丽的色彩。
我真的好喜欢多媒体教学呀，你们呢？。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，可以极大地丰富教学内容和方式，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面我将从教学设计、教学资源、课堂活动等方面介绍如何巧用多媒体来促进小学语文课堂教学的精彩。
在教学设计方面，教师应根据学生的具体情况，设计富有创意和趣味性的教学内容。
可以通过多媒体软件制作精美的故事PPT、动画等，让学生在观看中感受语言的美妙和形象的表达。
在阅读和写作教学中，可以提供多样化的题材，如名人故事、科普知识等，并配以图文、音频和视频等多媒体素材，让学生在参与其中的过程中提高语言运用能力和文字表达能力。
教师可以利用多媒体资源来丰富课堂教学内容。
如利用电子课件、电子书等有声、有图、有文的资源，使学生可以通过观看、阅读等方式来获取信息和知识。
可以邀请专家学者或名人录制教学视频，让学生在听到专业人士的解读和讲解后加深理解和记忆。
还可以利用网络直播、网络课程等方式，和其他学校或地区进行教学交流，拓宽学生的视野和思路。
通过多媒体技术的应用，可以开展丰富多样的课堂活动，激发学生的学习热情和参与度。
设计语音朗读比赛，学生通过多媒体设备进行录音朗读，提高语音语调的准确性和流畅度。
还可以组织演讲比赛，学生利用多媒体展示自己的演讲内容，培养学生的演讲能力和表达能力。
可以设计配有多媒体素材的听写活动、口语练习等，让学生在活动中体验到语文的趣味和实用性。
教师还可以利用多媒体设备进行学习资源的个性化推送和评价反馈。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，通过电子书、音频视频等方式，为学生提供适合自己的学习资料。
并且，可以利用多媒体设备进行作业的批改和评价反馈，为学生提供及时的学习指导和个性化的辅导。
巧用多媒体技术可以极大地丰富小学语文课堂教学内容和方式，提高教学的精彩度和效果。
通过多媒体的视听形式，让学生在观看、听说、读写等多个层次上都能积极参与，提高语文学习的有效性和趣味性。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断进步和发展，多媒体在教学中的应用已经成为一种趋势。
在小学语文教学中，巧用多媒体可以为语文课堂增添更多的色彩和活力，促进小学生的学习兴趣，使语文课堂教学更加精彩。
多媒体可以为教学内容呈现更多的立体感。
传统的语文教学方法主要以书本和教师讲解为主，但是这种方式往往会显得单一和枯燥。
而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式，以生动、直观的方式展现教学内容，使学生更容易理解和接受。
通过播放视频让学生了解古代诗人的行文踪迹，可以帮助学生更加直观地了解诗词背后的故事和情感，从而更好地体会诗词的意境和韵味。
通过展示丰富的图片资料，学生可以更加直观地了解古代文学作品的背景和时代特点，增加学生对文学作品的兴趣和理解。
通过播放音频，让学生听到地道的普通话或者方言，可以帮助学生更好地掌握语音语调，提升语文学习的技能水平。
这些都可以有效地激发学生对语文学习的兴趣，并使语文课堂更加丰富多彩。
多媒体可以为语文课堂注入更多的趣味性。
小学生的注意力时常难以集中，而多媒体教学可以通过各种形式的呈现，吸引学生的眼球，增加他们的学习兴趣。
利用PPT制作一些有趣的语文知识点解析，加入一些生动有趣的动画和图片，可以让学生在轻松中学到更多的知识。
利用多媒体教学，还可以设计一些有趣的互动环节，比如通过制作一些语文知识小游戏来检测学生的掌握情况，通过制作一些语文故事视频来让学生在欣赏中学习……这样的课堂更能激发学生对语文学习的热情，使他们在轻松、愉快的氛围中学到更多的知识。
多媒体还可以促进学生主动参与语文课堂。
多媒体的教学手段相对传统教学更灵活多样，能够引发更多的学生参与。
比如可以利用多媒体制作一些有趣的小练习和作业，吸引学生的关注，让他们更积极地完成任务；利用多媒体记录学生们的表演、朗诵等，激发他们的表现欲望，促进语文学习的互动和分享……这样的课堂更能激发学生的学习热情和学习动力。
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多媒体让语文课堂精彩纷呈
发表时间：2020-03-02T15:09:23.120Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：莫翠琼[导读] 使语文教学精彩纷呈，使学生真正做到“乐中学，学中乐”，让我们的教育教学绽放出绚丽的花朵！
广西荔浦市荔城镇金雷小学546600
摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体在各种课堂中的应用越来越广泛。
因此，在课堂教学中引入多媒体技术已经是教育改革的需要，是时代发展的需要。
它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。
关键词：兴趣直观想象审美体验
教育要实现现代化，首先是教学方法、教学手段及教学形态要现代化。
传统的语文教育素材单调、方法单一，教师往往是一支粉笔一本书，很难激起学生的学习兴趣。
而多媒体集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为语文课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了语文教学的品位。
一、创设情境，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”一个人对某种事物产生了兴趣，就会积极主动地探索。
根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，注意力不集中，学习效率下降。
这时适当地选用合适的多媒体画面来刺激、吸引、激发学生的思维动力，能使学生继续保持最佳的学习状态。
而多媒体表现手段多样化，可以把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频于一体，产生极其活跃的动态画面，营造一个动感课堂，使教学内容更加丰富充实、形象具体、生动直观。
在语文课中，运用多媒体技术能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，教学过程就会呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅能为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，给课堂注入新的活力。
教师教学中运用多媒体可以突破时间和空间的局限，根据学生的年龄特点给学生提供直观逼真的感知材料，使学生身临其境，促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、感悟文章情感，积累语言文字。
如：教学《夸父追日》，为了使学生更好地了解夸父追日的过程，我播放了动画片，让学生在看动画片的过程中理解课文内容。
又如教学《锄禾》，在导入新课时，可以用一组“动画”：太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民拿锄头用力地耕种，大颗的汗珠从头上滚落下来，滴入稻田里。
此情此景，能激发学生思考，产生情感共鸣，而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃学生思维，大大调动学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，提高学生的学习兴趣。
这样，在运用多媒体教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情境。
这样不仅能有效地提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中乐”的目的。
二、直观演示，形象演绎教材
由多媒体技术创设的有色有声有形的动态多维立体情境，把教材内容的视听环境鲜活地呈现在学生面前，能自然而然地调动学生的听觉、视觉等各种感官同时感受这一具有时空的情境中的信息，学习兴致盎然，形成良好的心理动力。
例如在《雷雨》的教学中，首先展现一幅雷雨的画面，通过声音与动画刺激引起学生注意，把文中静止的画面变成色彩鲜艳、声像结合的活动画面，再引导学生观察，使学生的学习需要由被动状态进入主动状态，激活学生主动参与的意识，从而产生良好的学习兴趣和强烈的学习愿望，并转化为学习动力。
三、启发想象，培养创造能力
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力。
教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
如在教学《捞铁牛》一课时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家的同时，也极大地激发了他们的求索精神。
学习中，学生指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说：“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去，捞八只铁牛需要把16船泥沙铲到黄河，这样做既费事又可能将河套堵塞。
”在教师的启发下，他们议论纷纷，自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法。
这时候，教师请学生将他们想出的好办法写出来进行展示，学生的创新成果得到及时反馈，学生享受到了成功的喜悦，更增添了自主探究的热情。
四、陶冶情操，提高审美能力
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。
根据这一点，可把课文中美的形象、事物利用信息技术展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，进而陶冶其情操。
例如:在教学《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生“带入”公园的荷花池边，使他们“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，再说一段赞美荷花的话。
这时学生早已步入作品的意境，思维一下子就活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。
这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想像力，使学生对美的感悟能力得到了极大的提升。
五、注重拓展，深化学生体验
想象力的基础首先是丰富的感性知识，其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。
多媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师要不失时机地利用这些感性材料，培养学生的语言描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段。
如《可爱的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛等许多美丽的地方。
课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。
我在课件制作中搜集了大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。
这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
如《星星的新朋友》一课，这是一篇介绍人造卫星的科普散文，由于在我们的生活中孩子们没有看到、接触到卫星，所以如果只是学习教材上的知识，不免有些生硬，让学生难以理解，所以在课前我就找了一些关于人造卫星的影像。
课堂上，在学生们学习了课本知识以后，我让他们来观看神秘太空世界中各种人造卫星，逼真的画面、简练幽默的语言、神秘的音乐和色彩让学生们叹为观止。
课后，我经常
看到学生三五成群地讨论他们熟知的人造卫星，也有很多学生追着让我看他们查找到的资料。
从文本到多媒体再到课外知识，无形中，让学生们学会了自主学习，引导他们探求新知的欲望，从而也更透彻地让他们理解了课本知识。
总之，多媒体走进我们的课堂教学，可以激发学生学习的兴趣，提高我们的课堂教学效率，人文精神在教学中也将得到张扬与凸现。
我们要充分合理地运用和创新，让它更好地为我们的教育教学服务，使语文教学精彩纷呈，使学生真正做到“乐中学，学中乐”，让我们的教育教学绽放出绚丽的花朵！
参考文献
[1]《语文课程标准》．北京师范大学出版社。
[2]《新课程优秀教学案例》．海南出版社。