五年级课外阅读复习指导PPT

• 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特 之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问： 态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用 等）；结构（在全文中的作用）。
• 10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
• 来自百度文库.怎么样？
• 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。 （例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是 怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上 山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还 要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
概括主要内容的方法 1、叙事为主的文章 抓住事情发生的时间、地点、人物和事情 的起因、经过、结果 2、写人为主的文章 抓住写的是谁？在什么地方？做了什么事？ 3、写景的文章 抓住写的是什么景物？它有什么特点？ 4、状物的文章 抓住写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？
阅读的步骤
1、扫读明大意 2、回读找答案 3、复读验答案
• 一、做阅读理解的三个步骤
• 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、 结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基 本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时 概括段意。
• 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们 可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并 在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
• （1）初读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、 下文自学生字词，从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章 的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课 文打下了基础。（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之 间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内 容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入 思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩， 体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文 章的精华，进一步对全文加深理解。
• 四、选择适当方法，答题力求言之有理。
• 所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓 之"自圆其说"。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分 了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考 虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达 到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在 答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复 查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查 答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判 断，确保无误。
• （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火 柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所 产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再 联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的 就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇 的深切同情。
• （3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受 上，并不能做到“真知”读。学生要理解文章中体会出的思想内 容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深 入思考，才能从中悟出作者真正的目的。
• （4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵， 消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文 质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便自己的写作中也 恰如其分地套用仿写。
五年级课外阅读复习指导
理解字词的方法 1、联系上下文 2、联习生活实际 3、找近义词或反义词 4、拆字组词法
......
中心句
开头 总起句 起总领全文的作用 中间 过渡句 起承上启下的作用 结尾 总结句 起总结全文，点明中心的 作用
概括段落或全文的方法
1、找中心句 2、合并法 3、题目扩展法 4、要素串联法 .......
• 同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效 地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理 解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千 万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的， 要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全 部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃 的题目。
阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的 掌握与否，直接影响获取知识的质与量。 阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在 阅读过程中，如果能够运用合理的方法， 随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、 抽象、概括等思维活动，则对于他们的智 力发展有着十分重要的意义。
• 1、学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型 的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：
• 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词 义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
• 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立 场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思 想感情等。
• 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整 篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求： 准确，简洁，全面。
• 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题， 定向扫描。三、 筛选组合，定向表述
• 二、阅读理解答题技巧点拨 • 1、某段或某句在文中的作用体型 • 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… • 2、概括某段大意 • （1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，
还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句 子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也 有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思， 自己总结概括。
• 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想 与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否 可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者 理解含义深刻的句子类题目。
• 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章 中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
• （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如 《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
• （4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后 一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的 少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话” 就是这篇文章的中心。
• 五、合理控制答题时间，先易后难。
• 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案， 因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解 阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全 文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要 的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字 (不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便 查找)。
• 7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛， 烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
• 8、“根据语境解释词语”题型 • 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该
词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上---在文中指的是……
• 9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） • Ａ、“××”词好在哪里？ • ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……
• 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己 的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、 借景抒情）。
• 6、怎样概括文章的中心思想
• 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章 的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想， 首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结， 也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题 中得到提示入手。其主要方法有：
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
• 2.为什么？ • 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再
讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了 什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所 以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例： 《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩 格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联 系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中， 在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友 谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大 的友谊。”）
• （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这 些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写 了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自
• 己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢， 从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨 生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
• （2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的 第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括 段意。
• （3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如 《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用 自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
• （4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用 简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要 点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思： 纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家 形成了新的美的观念。