教师形象与礼仪

2.不要穿甲克打领带
3.打领带时衬衣领口 扣子必须系好，不 系领带时不要扣衬 衫的领口。
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请找出该男教师5处不规范的地方
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男士的鞋
1.男士在穿西服、系 领带情况下，一般 要配以皮鞋，杜绝 运动鞋、凉鞋或者 布鞋
2.皮鞋要每天保持光 亮整洁，一双皮鞋 不要连续穿着3天以 上
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男士的袜子
1、礼仪含义 中国：礼者，敬人也；
仪者，形式也。
不学礼，无以立。
——孔子
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“礼”和“仪”既有区别又有联系。一方面， “礼”是内在的，是人们对自己、对他人尊重、 敬意的态度；而“仪”是外在的，是人们通过一 定的动作、形式等表现出来的“礼”。“礼”是 “仪”的本质，“仪”是“礼”的现象。
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礼仪的真谛— 心有敬而形于外
匈奴使者听了十分客气地回答:“ 魏王相貌英俊,不同寻常;但是在我看 来,坐榻边上的捉刀者,才是真正的人 物。”
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再看看这些真实的故事：
(1)中方大企业代表团长访欧，与欧洲企 业老总握手不看对方
(2)国内航空公司老总去巴黎出席航展， 出席午餐会时，在雪白的桌布上切桃 子
(3)国内某城市女市长率团访问荷兰，在 宴会上当众剔牙、且吐在餐盘里
1.尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异 味，妨碍办公和教学。
2.白袜子：深色衣服、黑皮鞋时一般不要 穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生 巨大的反差。西方称：“驴蹄子”
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男士仪表三色原则
在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。 （如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。） 多于三种,令人眼花缭乱，失去庄重之感
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教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、甘于寂寞和平淡 2、具有纯朴善良之心 3、具有充实的内心世界 4、具有特有的专业情意
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教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 1、得体的穿着 2、礼貌的语言 3、优雅的举止 4、生动的表情
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从美学的角度讲，美总是有形的，美 的生命在于它外形的显现，抽象的内在 本质美只有借助外在美的形象才能得以 表现。
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小节的价值
一位先生要雇一个没带任何介绍信的小伙子到他的办公室做 事，先生的朋友挺奇怪。先生说：“其实，他带来了不止一封 介绍信。你看，他在进门前先蹭掉脚上的泥土，进门后又先脱 帽，随手关上了门，这说明他很懂礼貌，做事很仔细；当看到 那位残疾老人时，他立即起身让座，这表明他心地善良，知道 体贴别人；那本书是我故意放在地上的，所有的应试者都不屑 一顾，只有他俯身捡起，放在桌上；当我和他交谈时，我发现 他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净，谈吐温 文尔雅，思维十分敏捷。怎么，难道你不认为这些小节是极好 的介绍信吗？”
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1、男教师的仪 容仪表标准？
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男士服饰
1、男教师一般穿着西装、衬衫 2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。 3、西装袖子上的商标必须拆。
商标是西装的封条。 4、西裤——合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插
入一手为宜。
——西侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。 ——色泽、质地与上装一致为好。
教师形象与礼仪
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• 形象是什么？ • 为什么要讲求形象？
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关键是认清自己
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你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格
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晕轮效应
人们会基于对一个人良好的 或不好的第一印象对这个人目前 和将来的状况做出推论。
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三国时期,南匈奴单于呼厨泉派使 者来到许都,拜见汉天子和魏王曹操。
曹操认为自己貌不出众,不能在接 见时表现出魏王的威仪以震服匈奴, 于是就叫来崔琰代替他接见。崔琰
身材魁梧,眉目疏朗,腮下还有一部四 尺长的美髯,在当时名列四大美男子 之首。
会见时,曹操自己握刀站在崔琰的 坐榻旁。等到接见完毕,他派了一个 官员,借拜会的时候问匈奴使者:“魏 王这人怎么样?”
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• 教师形象是什么？ • 为什么要讲求教师形象？
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教师的形象：
• 从传播学的观点来看，教师形象是教师群体以外人员或机 构对教师的印象和评价。印象是内在的感觉，评价是外在 的表述。
• 形象包含了两个要素：
知名度
美誉度
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教师银屏形象
小学教师：苗苗老师 初中教师：童老师 代课教师：魏敏芝 山村女教师：张美丽 民办教师：张英子 年轻女教师：王双玲 家庭教师：玛丽亚·任纳尔
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我为什么不可以赊帐？
有一个人吃过饭却发现自己忘了带钱，老板笑咪咪地让他 下次来一起结。这一幕被一个流浪汉看见了，他换了一身体 面的衣服来骗吃。吃过以后，也装作没带钱的样子，可老板 却非要他当场付钱。这流浪汉很不解：为什么那个人可以赊 帐，我却不可以呢？
老板说:那个人把筷子放在桌子上找齐，而你是放在身上找齐 ；那个人吃饭慢斯条理，而你却狼吞虎咽；那个人吃完饭， 用纸巾擦嘴，而你却抹在袖子上。明显那个人的经济状况要 比你好的多，我们不担心他不还帐，却担心你啊！
内在美是心灵美，外在美是仪表美，二 者不可分割，互为表里。只有二者相得 益彰时，才是完整的美。
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充内形外的美——礼仪
教师礼仪形象是教师内 涵的学识修养和外显的气 质风度的完美统一。
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教师礼仪的特殊意义
教师的职业价值是“教书育人”
示范意义
审美意义
教育意义
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礼仪 是什么
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礼仪的概念与核心
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Fra Baidu bibliotek
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男士发型发式
统一标准：干净整洁。 不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳， 后不及领。 不留过厚过长的鬓角， 一般不留胡须
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男士衬衣
1.衬衫、西装的颜色不能是同一色， 白色衬衣最好搭
2.衬衫的里面不要套深色的内衣
3.衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米
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男士领带
1.长度正好抵达腰带， 或者有一两公分的 距离
首先是心有敬，心有礼之义； 其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念， 又要有优雅得体的言行举止。
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教师礼仪的具体内容
教师礼仪
言谈
举止
仪容仪表
课堂礼仪 校园礼仪 办公室礼仪 社交礼仪
服饰
发型
服装
饰物
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（一）教师的仪容仪表
仪容仪表是指人的外表，它包括服饰、 发型、举止和姿态等。
教师仪容仪表的基本要求：整洁和大方 。