小小的山村
小小的山村
三年三班
杨春蕾
砌 舍垒 层 檐淌 襟环 即 使 容 盖 猪 楼 流 she(舍身 舍身) 舍身 舍 she(鸡舍 鸡舍) 鸡舍
山村 容易 珍珠 坐落 鸡舍 猪窝 一层楼 山环水绕
你爱我们这山环水 绕的小山村吗？ 绕的小山村吗？
村里， 村里，路面是用石头 铺的，房屋是用石头盖的 ， 猪窝、 围墙是用石头 砌的，猪窝、 鸡舍也是用石头垒的 。
•
家家户户像贴在半山 腰上，一层房子一层楼。 腰上，一层房子一层楼。 那儿，牛羊在山上放牧， 那儿，牛羊在山上放牧， 清泉在檐下流淌。 清泉在檐下流淌。
我们小小的山村， 我们小小的山村，像 一颗珍珠， 一颗珍珠，别在大山的衣 襟上。 襟上。
我想，你会爱 我想， 我们这小小的山村 的。
真正的美和真正的智慧一样， 真正的美和真正的智慧一样，是 非常朴素的。 非常朴素的。 美是到处都有的。 美是到处都有的。对于我们的眼 不是缺少美，而是缺少发现。 睛，不是缺少美，而是缺少发现。 用我们智慧的双眼去观察、 用我们智慧的双眼去观察、去发 并用我们的笔把它记录下来。 现
四年级下册语文主题丛书小小山村
四年级下册语文主题丛书小小山村《小小的山村》是一篇散文，作者用设问句开篇，描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。
接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽，恬静的乡村世界。
先介绍特点，它那么小，坐落在深深的山谷里，接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、层楼，有动有静，仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前，最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的热爱之情。
语文课标中，对中年段学生提出了明确的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
还能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。
从字里行间表达出对小山村美景的赞美，对小山村的热爱，对大自然的热爱。
1、通过读课文使学生认识7个生字，会写10个字。
掌握一个多音字“舍”。
2、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。
3、通过阅读课文，使学生喜爱乡村，感受自然之美，语言文字之美。
初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引，它强调了山村的“小”，不仅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么样？它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本，在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的，清新的，毫无雕饰的山村美景。
蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。
一、顺应作者思路，体悟文本内容。
叶老说：“作者思有路，遵路识斯真”。
我们唯有遵循作者的思路，才能真正认识作者的意图，做到完整解读文本。
整篇文章由7个自然段组成，在教学中师生合作理清文章的脉络。
梳理文章的脉络：1、总体介绍小山村的特点。
2、具体介绍小山村的特点。
3、走进小山村听到、看到的美。
4、表达作者的赞美、喜爱之情。
体悟文本内容：1总体介绍小山村的特点。
小小的山村
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。那儿， 牛羊在山坡上放牧，清泉 在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗 珍珠，别在大山的衣襟上。
把小小的山村比作珍珠，表达了 作者对山村的喜爱，赞美之情！
即使
它那么小，即使你走进群 山的怀抱，你也不容易发 现它。它坐落在深深的山 谷里。
ห้องสมุดไป่ตู้
当你在峡谷里行走时，你 会听见鸡的鸣叫、狗的吠 声，还有孩子们的歌声和 山村小学的铃声。你走进 那山道口，你就能看见 它——我们美丽的小山村。
家家户户像贴在半山腰上， 一层房子一层楼。
我们小小的山村，像一颗 珍珠，别在大山的衣襟上。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。
我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学三年级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的山谷里。
当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。
你走进那山道口，你就能看见它——我们美丽的小山村。
村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
我想，你会爱我们这小小的山村的。
2.小学三年级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。
）二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。
（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。
我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。
同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。
小学三年级语文《小小的山村》经典
金波笔下的小山村，山环水绕，鸡鸣狗叫，歌声嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋贴在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如诗如画，人间仙境，不由得令人喜爱，令人赞叹。老师希望你们也试着以《我们的乡村》为题来一次练笔，写写我们杨树乡特有的景色，表达一下你对家乡的热爱之情。只要你从小能勤于练笔你就是未来的金波。
3、激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点：
品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。教学难点：
让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学准备：
词语卡片、图片。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕。
2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!(教师板书课题，学生齐读。)
教学对象分析：
三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标：
1、通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
三、体会意境，升华情感。
如诗的画面，优美的文字，让学生自读感悟，互读点评，用声音美展现文字美、景物美。四、搜集信息.拓展学习。
我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。课前，布置学生收集有关山村的资料在课上交流。教师也将自己收集的资料与学生共享。可收集的资料有：图片、古诗、散文等。这样，扩大学生信息量，拓展学生的视野，并让学生在课外分小组将收集到的资料办成小报，为小山村做宣传，并进行评比，学生通过实践创新，综合能力得到锻炼。
课文小小的山村读后感
课文小小的山村读后感首先，书中描述了农村居民的艰辛劳动。
在书中，农民们总是起早贪黑，辛勤地耕种土地、种植庄稼。
他们为了能够收获丰富的谷物和蔬菜，付出了巨大的勤劳和汗水。
他们在大自然的怀抱中，并没有享受到现代科技的便利，更多的是凭借自己的力量和智慧来完成工作。
面对艰苦的农活，他们始终积极乐观，从不抱怨。
这让我深受触动，也让我明白了付出和收获之间的关系。
无论是农民还是我们每个人，只有付出足够的努力，才能得到相应的回报。
在现代社会中，我们应该向农民学习，用他们的奋斗精神来面对困难，勇往直前。
其次，书中描写了农村的自然环境，以及对农民的依赖。
作为农村人，他们生活在大自然的怀抱之中。
书中描写了村庄的美丽景色，让我对农村的自然环境有了更深入的认识。
同时，书中也描述了山村的不足之处，比如水源问题、环境卫生等。
这让我明白了农村发展所面临的挑战，也让我产生了关于农村发展的思考。
我们应该保护好自己的环境，做好资源的合理利用，为农村的可持续发展做出自己的贡献。
最后，本书也反映了农民的乐观精神和对生活的热爱。
尽管生活中有很多苦难和困扰，但农民们依然保持乐观的态度并积极面对。
他们享受着农村的宁静和自然的美景，真正懂得了物质与精神的平衡。
这点引起了我对人生的思考，我认为我们应该向农民学习，学会享受生活中的每一个细节，用积极的心态面对困难和挫折，追求心灵的舒畅与幸福。
通过阅读《小小的山村》，我对农村生活有了更深刻的认识和理解。
农民们的辛勤劳动和对土地的热爱，让我深受感动。
在现代社会中，我们应该向农民学习，学会奋发向前、乐观积极的面对生活。
同时，我们也应该关注农村的发展，保护好自然环境，为农村的可持续发展贡献自己的力量。
通过阅读这本书，我深入了解到了农村的困境和乐观精神，这对我今后的人生道路有了很大的启发。
我相信，只要我们用农民的精神去面对生活，用农民的心态去面对困难，就一定能够迎接更美好的未来。
三年级语文上册小小的山村_图文
你爱我们这山环水绕的小山村吗 ？
小小的山村是什么样的？
• 小山村的“小” • 群山环抱 不容易发现 坐落在深深的峡谷
听到的声音 看到的景物
• 鸡鸣、犬吠、歌声、铃声 • 路面、房屋、鸡舍、层楼、清泉、牛羊 • 有动有静，仿佛一幅美丽的山水画！
. . • 路面是用石头铺的，房屋是用石头盖 的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍 . . 也是用石头垒的。
• 你仿佛看到了什么？山上还会有什么？
我们小小的山村，像一颗珍 珠，别在大山的衣襟上。
• 精妙的比喻，写出了山村之“小”
首尾呼应(写作方法） 设问（修辞方法)
你爱我们这山环水绕的 小山村吗？ 开头 我想，你会爱我们这小 小的山村的。结尾
设问：自问自答 首尾呼应：文章前后是说明一个意思
排比句
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组 成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也 可以称为排比句。
动词练习
• （ ）路 （ ）房子 • （ ）围墙 • （ ）猪窝、鸡舍
恰当、生动 、精当ห้องสมุดไป่ตู้
家家户户像贴. 在半
山腰上，一层房子一层 楼。
• 那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌 。
小小的山村教学反思（四篇）
小小的山村教学反思《小小的山村》是长春版三年级上册第四板块第一课。
《小小的山村》是一篇优美的散文，它向我们展现了一个美丽、宁静、质朴的小山村，学生从字里行间可以感受到山村的“小、美”的特点，以及带给大家的无限快乐。
对于习惯了城市喧嚣的孩子们来说，这的确是个世外桃源，是他们心灵得以休憩和放松的地方。
从课文中，孩子们可以感受到不加任何修饰最质朴的东西，感受到作者的语言美，和作者那宽广的胸怀和对自然美的向往之情。
选编本文意图是：引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想像力。
本单元的主题是美丽的乡村，《小小的山村》是本单元的第一篇课文，对其他几篇课文起到了引路的作用。
其余几篇分别是《乡村里的大花园》《我从山里回》《窗外》，___篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对家乡的热爱。
小小的山村教学反思（二）教学中，我要注重品词品句，作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾画出了小山村的总体特点。
第二自然段具体描写了小山村的特点“群山环抱”“不容易发现”“坐落在山谷里”都体现了小山村的“小”，第三、四、五自然段描写了走近小山村听到的声音：“鸡鸣、犬吠”走进小山村看到的景物“石林、层楼、清泉等”有静有动。
特别是动词的用法，更是小文的精妙之笔。
最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法，抒发了对小山村的喜爱之情。
教学中，学生以多读为主，品味词句精妙，学习作者的用词之在习作中育人,在习作中培养孩子的自信,写文与做人统一起来。
尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助孩子积累语言，提高写作水平，我要求学生背诵课文的4、5、6自然段。
让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作者的准确用词和细腻的写作手法，以达到能够学以致用。
课堂是灵动的，孩子的心灵是灵动的，教师智慧的语言是开启孩子心智的一把钥匙，我愿自己永远拥有它，开启我的学生们的心灵之门。
相信长此以往，学生的写作水平会得到有效提高。
〖2021年整理〗《小小的山村》词句解析
《小小的山村》词句解析
【重点词语解释】
山环水绕：山和水围绕着某个地方。
即使：表示假设的让步。
容易：做起来不费事的。
坐落：建筑物位置处在（某处）。
贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。
流淌：液体流动。
珍珠：某些软体动物（如蚌）的贝壳内产生的圆形颗粒，多为乳白色或略带黄色，有光泽。
多用作装饰品。
【重点语句解析】
“村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。
”
本句用了排比的修辞手法写出了山村建筑上的特点——所有建筑材料用的都是石头。
古朴、自然、美丽、别具一格。
“铺、盖、砌、垒”运用得准确、恰当。
“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。
”
“贴”用词准确、生动、形象。
一个“贴”字化静为动，“房子”、“牛羊”、“清泉”有动有静，动静结合，一幅美丽和谐的山村图画展现在人们的面前。
“我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
”
这句话运用了形象的比喻，把“山村”比喻成“珍珠”，一个“别”字巧妙、生动，突出了山村之小，如衣襟上的小小饰物，给大山增色。
既写了小山村与大山之间的位置关系，又运用形象的拟人手法，把小山村与大山写活了。
这句话流露出作者对小山村的喜爱之情，又表现了作者对大山的热爱。
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇，欢迎大家分享。
小学三年级语文《小小的山村》优秀教案三篇1教材分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。
全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。
三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。
教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。
设计意图学生根据自己的爱好和特长自由组合，进行自主、合作、探究学习。
这样设计教学，加强了学生学习的自主性。
学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点。
教学目标★培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。
激发学生对小山村的爱，对祖国的热爱。
★掌握本课生字词。
体会‘贴”、“别”在课文中的妙用。
★有感情地朗读课文，理解课文内容。
培养学生善于合作、互助学习的品质。
教学难点★理解课文，体会小山村的美丽。
★体会“贴”、“别”在课文中的作用。
★理解课文，体会小山村的美丽。
★体会“贴”、“别”在课文中的作用。
设计方案第一课时一、直接导入新课今天，我们一起去看看小山村。
二、初读文本感知。
1.教师提出自学要求。
2.学生自主读文，解决问题。
教师巡视，相应参与。
3.检测自学情况。
出示生字卡片认读，引导学生读准“层”“舍”这两个音，说一说是怎样记住这些字的。
(l)学生汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。
(2)指名分自然段朗读课文，相机正音正字。
4.用自己的话说说，课文主要讲了什么。
三、指导练习书写。
1.重点指导“盖、容”这几个字的写法。
2.给字扩词，增加词汇量。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
小小的山村
《小小的山村》教学设计●教材分析《小小的山村》是一片散文，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。
第二自然段具体些山村的特点“群山环抱”，“不容易被发现”，“坐落在山谷里”；第345自然段描写了走进小山村听到的声音“鸡鸣、犬吠、歌声、铃声”西欧进小山村看到的景物：石林、层楼、牛羊、清泉，有静有动，一幅美丽的乡村图画展现在人们面前；最后作者用贴切的比喻，拟人的手法，抒发了作者对小小的山村的喜爱之情。
●教学目标1、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，知道学生有感情的朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力，试着背诵课文。
2、了解课文描写景物的特点，激发观察自然，热爱自然地兴趣。
3、频度语言，理解课文内容。
●教学重难点引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。
●教学过程一、导入新课假日里，我们班的同学有的去了素有人间天堂美誉的苏杭游玩，有的到过羊城广州，今天老师要带领同学们到坐落在深深的山谷里的小小的山村去游玩一番，领略小山村的乡村自然之美。
出示课题，齐读课题二、品析课文1、看了课题我们就知道山村最明显的特点是什么？“小”，你是从哪个自然段发现山村的小？请同学们小声读第二自然段。
具体从哪些词体会到小山村的小理解“即使”。
并学着用即使……也……造句。
学生汇报：（略）能带着你的体会读读这段吗？2、知道了小小的山村坐落在哪，我们就赶快走去看看小山村什么样吧！当你走在群山之中还能听见许多声音，相信吗？能听到哪些声音呢？快让我们去找一找吧！默读第三自然段边读边画听到了哪些声音？。
指名回答。
小山村的各种声音交织在一起非常美妙，仿佛像什么？引导学生进行说话训练。
这证明小山村的声音美。
能带着这种感觉再来齐读这一段吗？这是听觉的感受，还没真正看到小山村呢！真所谓是未见其村，先闻其声。
咱们赶快闻声前行吧！3、当你第一眼看到小山村时，你所看到的小山村的建筑有什么特点，默读第四自然段。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩⼩的⼭村》是⼀篇散⽂，作者通过对坐落在⼭⾕⾥的美丽的⼩⼭村的描写，抒发了对美丽的⼩⼭村的喜爱之情，语⾔质朴，⽤词准确，⽐喻贴切，⾸尾呼应。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》原⽂ 你爱我们这⼭环⽔绕的⼩⼭村吗？ 它那么⼩，即使你⾛进群⼭的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的⼭⾕⾥。
当你在峡⾕⾥⾏⾛时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩⼦们的歌声和⼭村⼩学的铃声。
你⾛进那⼭道⼝，你就能看见它——我们美丽的⼩⼭村。
村⾥，路⾯是⽤⽯头铺的，房屋是⽤⽯头盖的，围墙是⽤⽯头砌的，猪窝、鸡舍也是⽤⽯头垒的。
家家户户像贴在半⼭腰上，⼀层房⼦⼀层楼。
那⼉，⽜⽺在⼭上放牧，清泉在檐下流淌。
我们⼩⼩的⼭村，像⼀颗珍珠，别在⼤⼭的⾐襟上。
我想，你会爱我们这⼩⼩的⼭村的。
2.⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》教案 第⼀课时 ⼀、激趣引⼊： 同学们，我们从⼩就在美丽的吉林市长⼤，我们的家乡有⾼⾼的楼房，宽阔的⼴场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村⼜有着怎样的景⾊吗？从今天开始我们就要进⼊第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村⾥有着怎样美丽的景⾊呢？我们先来学习第⼀课《⼩⼩的⼭村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了⼭村很⼩，是通过“⼩⼩的”⼀词知道的。
） ⼆、初读课⽂，把课⽂读准读通。
1、请同学们⾃读课⽂，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运⽤学过的识字⽅法⾃⼰解决。
（查字典或是借助课后⽣字表识字） 3、同学们都读完了，现在⽼师要检查同学们读课⽂的情况了。
我们⾸先采取⾃愿读的⽅式，谁愿意先来？ 4、第⼀⾃然段（出⽰⼩⿊板）你爱我们这⼭环⽔绕的⼩⼭村吗？（⼭环⽔绕⼀词标上颜⾊） （1）指多名同学读，检查字⾳。
同时教师要指导学⽣注意标点符号，读出问句的语⽓来。
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案一、教学目标1.知识目标•了解中国的山村生活•熟悉小说《小小的山村》的故事情节•掌握新词汇的拼音和意思2.能力目标•培养学生阅读的能力•增强学生理解、分析和推理的能力•培养学生的口语表达能力3.情感目标•培养学生对家乡、乡村的热爱之情•培养学生尊重农民群体的情感二、教学内容小学三年级上册语文第二单元《小小的山村》三、教学重点、难点1.教学重点•学生能准确理解文章的意思•学生认识新词汇，提高词汇水平•调动学生阅读与思考能力，提升综合学习能力2.教学难点•学生理解文章的深层含义•学生运用课堂学习的语言知识进行语言表达四、教学过程1.导入（5分钟）•教师介绍文章的背景（让学生在心里形成感性认识）•显示词语“山村”，鼓励同学谈一下自己对“山村”的理解•显示词语“小小的”，鼓励同学谈一下自己对“小小的”的理解2.新词汇学习（10分钟）•准确拼读新词汇，跟读掌握新词汇的读音和意思•学习新词汇“毛茸茸”、“嫩嫩的”、“岸边”、“荷叶”、“蝉”、“青蛙”、“箩”、“掘”、“想象”、“深夜”3.阅读与理解（20分钟）•听取老师朗读文章，学生跟读•学生阅读课文，理解文章的大意•学生可以在难点处进行讨论，以便更好地理解文章4.分组讨论（15分钟）•将学生分为若干组，让他们在小组内自由讨论课文•每组安排一位组长，带领讨论，探讨文章的情节、语言、感情等方方面面•老师在旁边指导，解答同学们的问题5.整合性训练（15分钟）•发放文章选择题，帮助学生检验学习效果•经过自由讨论后，我们希望学生们能够自己独立思考•学生在指导下自由答题，发表自己的观点6.展示、讨论、总结（10分钟）•让每组口头介绍讨论的结果•总结文章的主题，理清文章的结构•强化文章中的主题和情感五、课后作业•在家重新阅读文章，体味文章的情感、语言、气氛•预习下一节课语文课程的内容六、教学反思在教学中，老师充分发挥学生的主体意识，让学生参与到语文教学中去。
课文小小的山村读后感
课文小小的山村读后感《小小的山村》是一篇发人深省的课文，通过对一个偏远山村的描写，让读者感受到了大自然的美好和人们对生活的热爱。
这篇文章让我深刻地思考了生活的意义和价值，也让我对大自然和乡村生活有了更深刻的理解。
文章一开始就描绘了山村的景色，作者用了很多生动的词语来描绘山村的美丽，比如“村庄依山而建，屋舍参差错落，一条清澈见底的小溪穿村而过”。
这些词语让我仿佛看到了山村的美丽景色，清澈的小溪，参差错落的屋舍，都让我感受到了大自然的美好。
这让我深深地感受到了大自然的伟大和美丽，也让我对大自然有了更深刻的理解和热爱。
除了对自然的描绘，文章还描绘了山村的居民生活。
作者写道：“村民们勤劳朴实，他们过着简朴的生活，但却幸福满足。
”这句话让我深刻地思考了生活的意义和价值。
现代社会，人们总是追求物质上的享受，而往往忽略了心灵上的满足。
而山村的居民，虽然生活简朴，但却幸福满足。
这让我深深地思考了生活的意义，也让我对生活有了更深刻的理解。
文章的结尾，作者写道：“我热爱这小小的山村，热爱这里的一草一木，热爱这里的居民。
”这句话让我深刻地感受到了作者对山村的热爱。
这也让我对乡村生活有了更深刻的理解。
乡村生活虽然简朴，但却充满了温馨和幸福。
这让我对乡村生活有了更深刻的向往，也让我明白了生活的真谛。
通过阅读《小小的山村》，我深刻地感受到了大自然的美好和乡村生活的幸福。
这篇文章让我对生活有了更深刻的理解，也让我对大自然和乡村生活有了更深刻的热爱。
希望我们都能珍惜眼前的幸福，热爱大自然，热爱生活。
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三年级上册《小小的山村》导学案
课时安排：两课时
一、板题示标
同学们，我们从小就生活在农村，对于山村的一草一木都非常熟悉，那么你们仔细观察过它们吗？你是否发现原来他们很美呢?这节课我们就来学习一篇课文《小小的山村》，看看作者眼中的小山村是什么样的？
板书课题，齐读。
本节课我们要达到的学习目标是（示标）。
谁愿意为大家
朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？
2、有感情地朗读背诵课文
3、品词析句，了解山村的特点，感受山村的自然之美和语言文字之美。
二、出示自学指导（一）
1、自由练读课文。
要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学7个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。
三、学生自学，师巡视
四、检测自学效果。
1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，
声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
2、分组汇报生字、词，教师板书。
五、后教。
1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论
朗读，老师和读的好的同学可做示范。
2、重点字师生共同补充、更正，落实。
六、当堂训练。
1、写字，独立完成，小组内互相监督。
生互考生字，师再考
2、选取练习册上的习题。
分为必做题、选做题。
一、出示自学指导（一）
1、朗读课文第一自然段，圈出表现小山村特点的词语。
说说你是怎么理解
“山环水绕”这个词的
2、默读课文第二、三自然段，边读边想象画面。
这两个自然段写出了山村的什么特点？你是从哪看出来的？
二、学生自学，师巡视。
三、检测自学效果。
a、指名读文，回答第一题，师生共同讨论，订正。
指导读好问句。
b、指名读文，教师可示范读。
指名描述你想象到的画面。
回答第二个问题
四、出示自学指导（二）学习4－7自然段
1、小小的山村是什么样的？画出表示动作的词。
2、你会填吗？
（）路
（）房子
（）围墙
（）猪舍、鸡舍
3、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
”和“清泉在檐下流淌。
”这两句话？
4、找出文中的比喻句，体会作者的情感。
5、读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应）
五、学生自学，师巡视
六、检测自学效果。
师生共同讨论，订正。
七、当堂训练。
1、做书后题。
2、练习背诵，积累语言。
真正的美和真正的智慧一样，是非常朴素的。
——【苏联】高尔基美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——【法】罗丹
3、学生抄写文中优美的语句在积累本上。
4、选取练习册上的习题。
分为必做题、选做题。