小组工作在小学综合实践活动中的运用(终稿)

• 因此，如果要在中国的中小学中进一步开展专业的小 组工作的话，可以考虑作以下的改善： 充分利用现有的中小学的学生组织和团体开展专业小 组工作，但是服务对象更多的是广大的普通学生，是 那些有需要和困难而迫切希望给予帮助的学生。 训练现有的中小学里担负学生工作的老师，经过专业 的社会工作尤其是小组工作课程和实务的培训，让其 协同专业的社会工作者一起为在校学生提供小组工作 服务。 增加社会工作的元素，变现有的中小学开展的各类小 组活动为专业服务，或者降低学生活动的政治性任务 和行政性任务的色彩与意图，切实将活动和服务落实 到解决学生问题和促进学生发展的根本上。
• 参加这种学习小组的体验对我来说----------• 当我进入小组，我感到-------------------------• 与陌生人交流让我感到-------------------------• 在小组中，我最担心----------------------------• 我期望在小组中-----------------------------------
• 完成小组工作计划 • 降低小组对组员的吸引力，提高个人 的独立性 • 解决组员的离组情绪 • 帮助组员制定未来计划 • 安排离组后的跟进服务 • 小组评估
社工的处理技巧
• • • • • 自我坦露 小组分享 接纳，同感 对质 总结回顾小组的成就
计划未来
• 明确组员的持续性需要 • 组员自己希望达到的目标 • 新的服务的时间问题
冲突的解决（2）
• 鼓励组员从新的角度来看问题，从他人的 立场来理解问题，学习设身处地。
• 帮助组员不要将焦点放在个性冲突和个人 差异上。鼓励组员将那些代表个人观点的 事实和依据表达出来。
• 强调那些有利于达成共识的因素
• 多方收集信息，寻求专业意见，通过小组 讨论来解决冲突性观点。
冲突的解决（3）
体育运动
游戏
手工艺
烹饪
角色扮演
4.带领小组
• 按照计划，开展小组活动。 • 每次活动结束后，要进行评估和反馈， 并适时修订小组计划书。 • 运用社会工作方法，推动组员的参与， 互动和沟通，团结一心，完成小组任 务。
5.结束小组 • 处理组员的离组情绪 • 处理工作员自身的离组情绪 • 带领组员回顾小组的收获和成长 • 鼓励组员间的互助和自助
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• 你最喜欢的颜色是什么？
• 你最喜欢吃的水果是什么？ • 你出生在哪一个月？
• 你最喜欢的一种运动或娱乐是什么？
• 你最喜欢的颜色是什么？与你一样的朋友 有哪些？ • 你最喜欢吃的水果是什么？与你一样的朋 友有哪些？
• 你出生在哪一个月？与你一样的朋友有哪 些？ • 你最喜欢的一种运动或娱乐是什么？与你 一样的朋友有哪些？
小组计划书（二）
6.招募计划 包括：小组组员的来源、宣传、招募的方法、 招募时间等 7.所需资源
包括：地点、设备器材、人力资源等
8.预料中的问题和应变计划
9.预算
程序、器材、交通等费用的总和、费用 10.评估方法
小组活动节目
工作者应根据小组的性质、组员的需求以及小 组的不同发展阶段发展合适的活动节目。 表现艺术——绘画、舞蹈、音乐、唱歌、诗歌、 戏剧、木偶和故事等
小组的定义
国际社会科学百科全书将小组定义为：
由两个或两个以上的人组合成群体 他们感受到整体意识，并且这种整体意识将会持续 一段时间 人与人之间相互影响 存在控制成员之间相互影响的明确的规范 每个成员都有不断变化的角色
小组工作的定义
• 王思斌主编的《社会工作导论》中这样给小组工 作下定义： • 小组工作是一种以两个或以上的个人组成的小组 为工作对象的社会工作方法，它主要由社会工作 者通过有目的小组活动和组员间的互动，帮助小 组成员共同参与集体活动，从中获得小组经验， 处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题， 行为改变，恢复与发展社会功能，开发个人潜能， 从而获得个人成长。
• 社工需要帮助组员从他们的生活经历、困 难、感情等方面找到他们的共同点，这是 建立组员之间同舟共济感觉的第一步
• 强调相似性，能培养组员一种普遍性的感 受，即自己不是世界上惟一受到这个问题 困扰（或命运不幸的人）. • 普遍性感觉是小组凝聚力产生的基础。
工作者的自我坦露——示范技巧
中期技巧
小组中期的主要任务
这就是社会工作专业的小组工作
中国中小学校开展小组工作的思考
在中国的学校领域里开展专业小组工作，恐怕这是最具条 件的场所之一，这是因为： 中国的中小学都有许多学生组织或团体，如少先队、共 青团、学生会以及各种学生兴趣小组，这些组织建制为专 业小组工作的开展奠定了良好的基础； 中国的中小学都设有专职或兼职的大队部老师、心理辅 导老师、学校团委老师，等等，他们是开展专业的小组工 作的宝贵的人力资源； 中国的中小学每年都有许多小型的活动，有些活动在形 式上和专业小组工作举办的活动相类似，只是缺乏社会工 作的理念和服务意识。
• 按照顺序来讨论可供参考的选择性意见和 决定
• 使用组员同意的标准来进行筛选
• 不断地进行总结和归纳，使得组员能够理 解讨论的进度和问题的焦点 • 充分考虑不同组员的要求和意见 • 保持中立，不断提问，以澄清一些问题
处理冲突的态度
• 包容 • 冷静 • 中立 • 分享
• 稳定
后期技巧
小组后期的主要任务
每个人感受你们自己的小组， 体验社会工作的小组工作过程。
小组工作程序
1. 2. 3. 4. 5. 6.
前期准备 组员筛选 计划制定 领导小组 结束小组 跟进评估
1.前期准备
• 社区调查：了解服务对象的群体特点 • 文献回顾：了解自己机构的使命和关 注点以及特定服务对象
• 组前访谈：确定小组的目标和目标人 群
• 转介服务和安排
6.跟进评估
• 小组开始时，需要进行前测，收集组员的
信息
• 小组结束时，进行后测，了解组员的成长
转介服务的进展等。 • 收集资料，测量组员的改变。
• 3个月后的跟进：了解组员离组后的情况，
小组工作技巧
• 初期技巧 • 中期技巧 • 后期技巧
初期技巧
第一次小组活动
• • • • • • •
2.组员的筛选
• • • •
准备访谈提纲 了解准组员的过去历史 全面分析准组员的问题和需求 综合分析全体准组员的问题、需求以 及人口学背景 • 确定小组的规模、组员的类型特点等
3.制定计划书
• 在明确组员需要、确定组员的基础上， 制定小组计划书 • 计划书中包括：小组的目标、组员的 要求、工作理念、工作方案和具体安 排、预算、问题和应对等。 • 根据组员需要和主题，设计小组活动 节目
开场白：详细说明小组目标和功能 组员间的互相介绍 签订小组契约 问卷填写（量表） 强调相似性（建立互相联系） 建立信任感 活动结束
组员间的介绍
工作员自我介绍后，安排组员间的互相介 绍：事先安排组员戴上名签。 组员的互相介绍（5分钟交谈） 自我表达：我对小组的期望和贡献是什么
强调相似性
• 建立自助小组
小组工作者的素质
• • • • • • • 自我认识、自我接纳，自爱自信 自我觉察 沟通的能力 和研究能力 表里如一，个人的典范作用 灵活、开放，有幽默感 创造力和想象力 保重自己，促进个人身心灵的成长
继续体验小组过程 完成小组任务和目标
小组计划书（一）
1.理念的阐述
包括：机构的背景、导致设计小组的原因、小组的理论、概 念架构
2.小组活动目标（整合组员个人目标和小组整体目标）
3.小组组员
包括：组员的年龄、性别、特征、教育背景、问题及需要等 4.小组的特征
包括：小组的性质、持续时间、规模、聚会时间等
5.具体活动计划和日程安排 包括：日期、时间、每次聚会的地点、活动的具体目标、 具体活动安排和材料准备等
游戏
手工艺 讨论 营地活动 烹饪
角色扮演和情境模拟
绘画
自画像
• 目的：强化成员自我认识，促进自觉 • 时间：50——60分钟 • 准备：1张图画纸，1盒彩色水笔或油画棒 • 操作：给每位成员发1张图画纸，每人或几个人合用1盒彩 笔。然后请成员画出自己。可以有标题，也可以无标题。 若有标题，如：学校中的我、我的梦等。无标题则让成员 随自己的意思，可以用任何形式来画出自己，抽象的、形 象的、写实的、动物的、植物的什么都可以。自画像用非 语言的方法将画者的内心投射出来，是一种独特的自我探 索、自我分析、自我展示的方法。通过小组内交流，可以 促进成员深化自我认识，加深对他人的认识和理解。
分组
每个人都会分到一张卡片，上面有不同
的图案，请在全班找到相同图案的伙伴，
围坐在一起。
• 公共邮箱： hnzhsj2010@126.com • 密码：zhsj2010
第一步：认识你我
大家相互介绍，内容包括：姓名、出生地、生 活地、工作单位、兴趣爱好、其他等等。 （5分钟）
第二步：组员心声
大家针对以下问题进行讨论（10分钟）
主要内容
•小组工作在小学生综合 小组工作的基本知识 实践活动中的运用 • 小组工作的基本技术 • 小组工作的过程 长沙民政职业技术学院社工系 黄梅 • 小组工作在儿童服务中的运 用
热身活动：听指令——老师说
• 活动目的：通过轻松的活动，使小组充满活 力与欢笑，为小组营造和谐的人际氛围。
找朋友
• 每个人按照以下的问题在班上寻找与你有 相同或相近答案的“朋友”，请与他们简 单交谈，并在笔记本上记录下他们的名字。
我们很相像。我们很谈得来。 我们不再孤单。 我们是朋友。
这就是小组。
学习活动1：
举例：举一些一群人聚在一起，但不能把他们视 为小组的例子，并列举理由。 （1）一群陌生人在火车站同坐一辆公交车，车驶经 沿途各站，乘客依次下车。这群人算是一个小组 吗？为什么？ （2）同是这辆车，同是这群人，途中一个小偷偷了 一名女乘客的钱包。司机和乘客们见义勇为，齐 心合力，把小偷扭送到派出所，追回了丢失的钱 包。这群人算是一个小组吗？为什么？
• 准备每次的小组活动
• 将小组工作程序化
• 鼓励组员积极参与，并对组员赋权
• 帮助组员实现目标 • 处理特殊组员 • 监测和评估小组进程
冲突的解决（1）
• 将冲突视为小组发展中的一个自然和有益 的部分。 • 帮助组员正视冲突
• 鼓励组员带着开放和尊重的态度来看待他 人的观点
• 鼓励组员听完整个小组讨论后，再发表个 人看法
第三步：为小组取名
第四步：为小组选一名组长
第五步：自我探索和相互认识
10个我是谁
• 目的：认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人
• 时间：约30分钟
• 准备：1张白纸，1支笔
• 操作：用“我……”造10个句子，句子反映个人 的性格、身份等特征，每个人都抱着理解他人的 心情，去认识小组内一个个独特的人。
中学生拓展训练小组
儿童小组活动
小组工作的基本特征
• 1、坚持社会工作切入社会问题的视角。 • 2、小组工作的过程是提供社会服务的过程， 成员的需求是小组工作之本。 • 3、小组工作是在专业的社会工作者的协助 和参与下开展的。 • 4、小组工作以小组情境和小组互动作为成 员的治疗和发展的基础。 • 5、小组工作不仅适应面广，而且都有明确 的目标。
唱歌
• 在小组中讲述一首儿童时期给你留下深刻 印象的歌谣，并讲述与歌谣有关的故事。 • 在小组中唱出这首歌。
• 寻找现在与过去的关联，成长过程中渐渐 拥有理解过去、改变现状、实现理想的力 量。
戏剧
• 老师（工作者）带领小组，创作一个与他
们生命体验相关联的戏剧，每个组员分配 角色，通过音乐、表演、分工等，培养组 员合作和团队意识，提升沟通和表达技巧， 增强自信心，满足儿童和青少年时期强烈 的自我表现感。
小组工作的功能
康复 能力建立 矫正 社会化 预防 社会行动 问题解决 社会价值
小组工作的基本特点 • 人数：8-20人左右 • 时间：6-8节，每节1.5-2小时 • 地点：安静、安全、舒适、放松 • 组员构成：同质性与异质性 • 工作员：1-2人
小组工作原则
• • • • • • • • • • • 互助互惠 尊重组员的权力和能力 民主参与和决策 赋权 高度的个别化 知情权和选择权 保密 程序性与专业资格 公平、尊重和不强加 灵活性和折衷性 理论联系实际