部编版 六年级下册语文14 文言文两则：学弈教案

学奕

教学目标：

1.有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重难点：

朗读课文，理解课文内容是教学的重点；把学生古文和译文对照作为教学的难点。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

在学习这篇文言文之前，我们已经学习了好几篇文言文了，同学们一定积累了不少学习文言文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。）

（课件）师总结：

一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。

二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。

三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。

同学们，今天我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。

《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

（课件）释题：(我们先来理解)“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“学弈”，是学下棋的意思，但不限于下围棋。）

（课件）介绍孟子资料：（课前老师已让你们查阅了有关孟子的资料，谁愿意与大家一起分享？）孟子，名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

二、解决生字，读通课文，

1.同学们课前已经预习过课文了，有很多的生字和新词需要解决，我们一起来看一看。

学弈、惟、教诲、鸿鹄、弓缴、弗若、

2.解决了生字，同学们，现在谁想给我们展示一下古文朗读？

评价一下他读得怎样？缺少了什么？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）3.师：是的，古文朗读最重要的是节奏，节奏把握好了，古文自然也有古韵了，现在我们试着来划分一下古文的节奏。

弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：／非然也。

4.同学们按照自己划分的节奏试着读一读。

5．老师也给古文划分了节奏，一起来对照一下和你的有什么不同？试着读一读，分辨一下那个的节奏更准确？

6、教师范读

总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

7. 书读百遍其义自现，如果方法恰到好处，学起来会更省劲，来，我们一起按照正确的节奏来读读课文。学生小声跟老师读一篇遍。重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

8.同桌互读，一个读疑问，一个读肯定。

三、研读探究理解文意

1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法还是对照译文，找出古文的现代意思。

2、小组活动：

(1 )、按照停顿，流利的朗读古文，

（2）、对照译文写出古文的意思

（3）、小组交流，修改。

3、小组汇报，全班交流

4、刚才我们一起读了课文，你能告诉我们，课文讲了一件什么事吗？

指名回答。

师：也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中哪一句话是介绍这位老师的呢？你觉得这位老师怎么样？从哪些具体的字词感受出来的？（通国、善弈）这句话是什么意思？

（课件）弈秋，通国之/善弈者也。（判断句式，意思是说：谁，是什么人）5.除了老师，文中提到了几个人物？你从课文中哪里找到的？

（课件）使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。

（课件）一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

但是没有提到学生具体的名字，我们来给他们起个名字吧。

（课件）问：还可以怎么称呼这个人？专心致志、一心一意、心无二用、聚精会神、全神贯注、心神专注

（课件）（2）另一个人起什么名字？三心二意、心不在焉、心猿意马、东张西望、心神不定、漫不经心、魂不守舍

6.这两个人的名字如果送给你，你喜欢哪个名字，为什么？你是从课文里哪些字词感受到的？（学生自由回答）

文中的结果是怎样的？找出相关句子理解并朗读。

（课件）虽/与之/俱学，弗若之矣。

（理解句意，练习朗读。）

7.他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？

（课件）为是/其智/弗若与？日：非/然也。（理解句意，练习朗读。）（不能专心致志而已矣。）

（课件）

8.那是什么原因导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。（补充在课文后面。）

师总结：看来，做任何事智力不是最主要的，应该是“态度决定一切”，我们作为学生，在学习上缺少的并不是智慧，而是耐心，以及端正的学习态度。虽说“名师出高徒”，但今天所学的这个故事更验证了“师傅领进门，修行靠个人”。以后，我们无论学习课内知识还是课外知识，都应该专心致志，一心一意，才能学有所获。

三、品读课文质疑再究

1.安静的思考，热闹的讨论，老师觉得同学们对学习文言文很有热情。同学们从课文中你没有什么发现吗？（生：本文结构清楚、理解起来非常简单）大家没发现吗，课文中有几个字重复出现了几次。

（课件）对，在这篇文言文中，“之”字出现六次，有不同的解释。（真是一个伟大的发现）

2.同学们，平时在电视中看见过古人读书吗？他们读书喜欢摇头晃脑。现在，让我们也来当一次古人，学学他们读书。

比如你就是私塾中白发苍苍的先生，比如你就是即将上京赶考的书生，比如你就是那位学识渊博的孟老夫子，你将会如何来吟诵整篇文章呢？请同学们自由试试。练读

4.看大家朗读的样子，让我想到了两字：陶醉！谁想来展示一下你的风采呢？配