北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》名师复习教案

《分数的意义》单元复习教学设计

一、教学内容：

北师大版教科书五年级上册第五单元《分数的意义》。

二、教学目标：

1.理解分数与除法的关系，能进行假分数与带分数的互化；掌握分数的基本性质，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个正整数的公倍数和最小公倍数及100以内两个正整数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

2.进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象，能积极参与、感悟根据学习先后顺序整理知识的方法，提高整理知识的能力。

三、教学重点、难点：

重点：理解分数与除法的关系，能进行假分数与带分数的互化；掌握分数的基本性质，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个正整数的公倍数和最小公倍数及100以内两个正整数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

难点：感悟根据学习先后顺序整理知识的方法。

四、配套资源：

《分数的意义》ppt课件

《分数的意义》单元小测、《分数的意义》专项突破

五、学习设计

（一）课前设计

课前，教师发给学生如下复习资料，学生独立完成：

1.请同学们自主复习课本P63——P87内容,先从前往后把学习的主要知识点写下来，然后看看哪些知识点之间有联系，把它进行梳理，试着整理成知识思维导图。

2.收集本单元你认为易错的题型。

（二）课堂设计

1.整理知识

（1）回忆基本概念

出示：把1

4

、

5

4

、

2

8

、

16

8

在下面直线上表示出来。

师：通过完成这道题目，你能想到本单元学习过的哪些知识？

学生自由回答，教师引导有序回忆概念。

（分数的意义、分数的基本性质、约分、真分数、假分数、公因数等）

学生汇报时，教师随机贴出本单元的主要知识点。

（分数的意义、分数的性质、分数与除法的关系、真分数和假分数、约分、异分母分数的大小比较（通分））

【设计意图：以一组简单并且特征明显的数为线索，让学生重现已有的概念，不仅能抓住要领，而且能提高复习的效率，为接下来建构知识网络做好准备。】

（2）分组交流

师：课前大家对本单元的知识进行了初步的整理，现在请四人小组进行交流和补充，根据知识间的联系，形成一份较完整的思维导图。

分小组进行讨论学习，课件呈现活动要求。

①整理的思维导图有条理，能够体现知识间的联系和区别。

②说出这样整理的理由。

学生分组活动时，教师巡视，了解学生整理情况并及时给予指导。

【设计意图：将整理知识的主动权交给学生，让学生在合作中形成知识互补，在沟通知识联系的过程中进一步加深对知识的理解。】

2.完善思维导图，沟通知识间的联系。

师：哪一组愿意来介绍整理的情况？

请2～3个小组的同学上台展示汇报知识整理图，说明这样整理的理由，其他小组的同学进行质疑，提出改进意见。

师：通过刚才的交流，同学们对本单元的知识有了进一步的认识，下面请各小组的同学看看你们小组整理的知识图有没有需要改进的地方，请通过改进，使你们组的知识图也更加完善。

各小组对本组的知识图进行反思和修改。

师：现在哪个小组的同学愿意来展示一下经过修改之后的知识整理图？

学生二次交流，全班评价，在共同讨论的基础上逐步完善，大致形成下面知识思维导图。

【设计意图：让学生在共同交流的基础上进行改进，能够起到自我反思、自我修正的作用，使学生对知识的理解进一步加深，认识进一步升华。】

3.典型题目练习，综合应用知识

（1）填空。

①把8米长的绳子平均分成5段，每段是全长的（），每段长（）米。

②在9

a

中，当a＝（）时，

9

a

是最大的真分数；当a＝（）时，

9

a

是最小的假分

数。

③2

7

的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应增加（）。

④已知3a＝b（a，b都是不等于0的自然数），a和b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

⑤把一个最简分数的分子缩小为原来的1

6

，分母扩大为原来的7倍后是

2

35

，原来这个分

数是（）；7

9

的分母加上63，要使分数的大小不变，分子应加上（）；一个分数分子

与分母的和是90，将分数约分后是

2

13

，原来这个分数是（）。

【知识点】分数的意义、真假分数、最大公因数、最小公倍数、通分【答案】略。

【解析】综合应用知识，考查学生灵活应用概念的能力。

（2）选择。

①两个分数的分子相同，则这两个分数（）。

A．大小相同 B．分数单位相同 C．所含分数单位的个数相同②用分数表示图中的涂色部分是（）。

A．

9

16

B．

7

16

C．

5

8

③两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的2

5

，从第二根上截去

2

5

米。余下的部分相比较，

（）。

A．第一根长 B．第二根长 C．不能确定【知识点】分数的意义、分数的单位。

【答案】①C、②C、③C。

【解析】综合应用知识，考查学生灵活应用概念的能力。

（3）填写下表，并完成后面的问题.

①想一想，3

8

和

5

7

的分数单位相同吗？怎样把它们化成分数单位相同的分数？

②为什么要对两个或多个分数进行通分？将上面的分数按从小到大的顺序排列起来。

③为什么有时要对一个分数进行约分？将上面需要进行约分的分数约分。

【知识点】分数的单位、分数的分类、约分和通分、大小比较。

【答案】略。

【解析】综合运用知识，进一步沟通相关知识之间的联系和区别。