浅谈中职语文教学中情商的培养

二、语文教学过程 中培养情商的学科优势
教，在教学中须根据学生不同的心理特点，个性特征 ，因人
语 文 是基 础 教育 的 基础 课 程 ，是 最 重要 的 交 际工 具 ，是 而 教 ，才 能 获得 理 想 的 效 果 。
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言行、心理等方面表现 出各种缺 陷，存在着这样或那样 的心 文 教育 必 须重 视 学 生 的品 德 修养 ，促 进 学 生形 成 良好 的个 性
理障碍 。他们或者厌学 ，学习积极性不高；或者缺乏 自我意 和健全的人格。语文课程丰 富的人文 内涵对学生精神领域的
识 ，遇 难 而退 ，唯 我独 尊 ；或 者 自我 中心 ，缺 乏 良好 的伙 伴 影 响是 深广 的 。语文 教 材 关注 人 类 、关 注 自然 ，而且 选 文 具
果 。可 见 ，用 板书 图示进 行 语 文 复习 ， 其系统 性确 实 是很 强 的 ，效 果也 是 很 好 的 。 ，
４ 系 统性 强 ． 整 个 中学 语文 知 识 是一 个 大系 统 ， 里面 包 含着 好 些 既各
简而言之 ，优化的设计和组织教学，采用科学的教学方
有特 点，又互相联系的小系统 ，诸 如语文知识系统，文体知 法 ，是有 效 提 高 复 习效 果 的捷 径 。 识 系统 ，文学 知 识 系统 等 。 复 习时把 整 个语 文 知 识 系统 分成
差距 ，不如说是 “ 情商 ”的差距。要教好这些学生使他们成
为拥 有 一 技之 长 的职 业 教育 人 才 ， 从某 种程 度 上 来说 更 需 要
三 、在语文教学中培养情商的主要原则
１ 以人 为本 尊 重学 生 ．
加强情商的培养。语文课程丰富的人文 内涵和情感因素，使 其在培养学生的情商方面具有得天独厚的优势。
又一个心理学概念 ，它反映一个人控制 自己情 绪、承受压 理地利用 自己的权利，在活动中能够 自我学习， 自我反省， 力、把握 自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中重
自我 约束 ， 自我 控 制 ， 自我 激励 ，并 与伙 伴 团 结合 作 。平 时
要指标。情商是一种心灵的力量，是一种为人的涵养 ，是一 还 要注 意 师 生共 同探 讨 ，相 互 学 习 ，相互 促 进 ，尽 力 营造 平 种性格和因素。具体地说，情商包括动机、情感、意志、性 等 、 民 主 、和 谐 的教 学 气 氛 。 格 、抗挫折、合作等心理品质。科学研 究表明，情商是比智 商更重要 的一个商数。情商之父美 国哈佛大学教授丹尼尔 ・
２ 注 重个 性 因人 而 异 ．
培养情商的教育也应注重个性，因人而异 。因为每个学
古尔 曼 认 为仅 有 Ｉ 是不 够 的 ，还 要 用Ｅ 来教 育 下一 代 ，帮助 生都是独一无二的个体， Ｑ Ｑ 学生都有其独特的个性和丰 富多彩的 他 们 发挥 与生 俱 来 的潜 能 ， “ 生 的成 就 至 多 ２ ％ 人 ０ 归诸 于 智 内心 世界 ，不 可 能 是 同 一 种 性 格 。有 些 学 生 天 生 好 动 ， 开
整体 ”进 行有 条 理 、有 系统 时 ，我们只 要出示一份 比较表 ，然后 让 《 事物 的正确答案 由简 单 到复 杂 的 原则 对 一个 小 “
不止一个 》 《 应有格物致知精神 》 《 中国人失掉 自信 力了 地 复习 ，最 后 把 它们 “ 互相 联 系 ”起 来 ， 融会 贯 通 ，连 接整
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谈 职 语 文 教 学 中情 商 的一 中 培
０ 刘 美 兴
近 几年 来 ，许 多中 职学 校普 遍 反 映 ， 中职 生 的基 础 不但 人类 文 化 的重 要 组成 部 分 。其 工 具性 决定 了语 文 最基 本 目的 一 年不 如 一 年 ，而 且有 一 定 数量 的学 生 明显 在思 想 、情 绪 、 是培 养 学 生 掌握 和运 用 祖 国 文字 的 能力 。其人 文 性 决 定 了语
吗 》 学 生对 照 课 文 填 好 表 中的 空 格 ，这 三 篇 课 文 的 中心 论 个语文知识体系，使学生居高临 下地审视 自己的知识结构 、
点 、论据 、论证 方法 、论证方式 、写作特 色等知识就洞若 特 点和缺陷 。绘制树状 结构图 ，在复 习中会 收到 良好 的效
观 火 了。
关系……因此 ，教师们普遍感到：课越来越难上 了，书也越 有典范性 ，文质兼美，富有文化内涵和时代气息 ， 题材、体
来越 难 教 了 不知 怎 办好 ？
裁 、风格都丰富多样 ，这些使语文在提升学生情商方面有得
，
笔 者认 为 ， 中职 生 与高 中 生相 比， 与其 说 是 “ 商 ” 的 天独 厚 的优 势 。 智
商 ，另外８ ％ Ｏ则要受其它因素，主要是情商的影响。” “ 情商 朗 ，有 的学 生天 性 内 向 ，害 羞 ，有 的 学生 喜 欢表 现 ，表 达 ，－ ．
是 决 定人 生成 功 与否 的 关 键 ” 。
有 些学 生 内敛 ，文 静 ，不 善 于表 达 。 教师 不 能用 一 种方 法 施
一
“ 就教育而言，以人为本，就是以人 的发展为根本 ，关 爱人 ，关爱生命 ，关爱 人的生存环境 。”教师 不能高高在 上 ，应实现与学生的平等对话。学生有 自主选择活动对象和
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、
情 商 的 内涵 及 意义
情 商 （ｍ ｔ ｏ ａ ｕ ｔ ｅｔ 简 称Ｅ ） ，亦 即情 感 智 力 活动伙伴的权利，也有对 自身行为支配调节的权利。教师应 Ｅ ｏ ｉ ｎ ｌＱ ｏ ｉ ｎ Ｑ 商数 ，这 是西 方学 者 经 过大 量 研 究提 出 的相 对 于智 商 （Ｑ 的 充 分 尊重 学 生 的这 种 权 利 ，作 为一 个 指 导者 引 导 学生 正确 合 Ｉ）