(二上)两位数加两位数笔算(进位加法)

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人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)

《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。

2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。

预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。

板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。

2汇报交流怎样解决问题。

2．请同学们读题思考，然后列出算式。

2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案第【1】篇〗教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。

你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。

（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。

同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。

”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。

要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。

个位上4个加6个是10个珠子。

就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。

得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。

先摆3捆4根，再摆1捆6根。

4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。

3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

二年级数学上册第二单元知识要点归纳

五、解决问题的应用（常见题型）1、爸爸今年38岁，儿子今年12岁，两年后，爸爸比儿子大多少岁？解题关键点：①年龄问题要注意，不管过多少年，两个人的年龄差还是不变；②求谁比谁大或小几岁的问题，一般用减法。

4、裙子原来每条45元，裤子原来每条28元，现在每条裙子多少元？现在每条裤子多少元？解题关键：理解“优惠”的意思，“优惠6元”也就是现在的价格比原来的价格少6元。

所以：求现在的价格=原来的价格-优惠的价格5、哥哥比弟弟多30元，后来爸爸又给了哥哥30元，给了弟弟45元，现在谁的钱多?多多少元？解题关键：该类问题画线段图做答更清晰。

哥哥：弟弟：今日特价每件优惠6元多30元45元30元两人相差的钱数通过画图，我们可以发现，哥哥的钱数会比弟弟多，多的钱数刚好是2个30相加的和减去45。

6、周六外卖员上午接了25单外卖，下午接了19单外卖，晚上接了30单，白天比晚上多接了多少单？解题关键：①从问题入手，白天比晚上多接多少单，要先知道白天接多少，所以要先求白天的数量；7、图书角有83本书，其中故事书有38本，科技书有32本，其他的书有多少本？解题思路：求其他的书有多少本，通过题目我们可以得知这是一道已知三个数的和及其中两个加数，求另一个加数的运算问题。

有两种解题方法：方法一：其他的书=总数-故事书-科技书；方法二：其他的书=总数-（故事书+科技书）。

8、小兔采蘑菇，白兔采了28个，灰兔采了17个，黑兔采的蘑菇与白兔和灰兔加起来的一样多。

它们一共采了多少个蘑菇？解题思路：①看问题，求一共采了多少个蘑菇就是求白兔、灰兔、黑兔三个的和；②黑兔采的和白兔与灰兔加起来的一样多，就是黑兔=白兔+灰兔；第一步：先求出黑兔的蘑菇数量，即白兔和灰兔的蘑菇数量和：28+17=（个）第二步，再用黑兔的蘑菇数量，加上白兔和灰兔的蘑菇数量和：＋=（）9、一本书我第一天看18页，第二天看了25页，剩下的页数和已经看的同样多，这本书一共有多少页？解题思路：总页数=已经看的页数+剩下的页数10、果园里有桃树27棵，苹果树35棵，梨树比苹果树少9棵，梨树和桃树一共有多少棵？解题思路：①看清楚问题，先找出对应的条件：梨树多少、桃树多少；②已知梨树比苹果树少9棵，求小数用减法即：梨树=苹果树-9③最后求一共=梨树的棵树+苹果树的棵树11、二年（1）班男生有25人，女生有27人，其中会游泳的有23人，会滑冰的有29人，求：二年（1）班不会游泳的有多少人？不会滑冰的有多少人？解题思路：①要先求出二年（1）班总人数是多少；②不会游泳的人数=总人数-会游泳的人数③不会滑冰的人数=总人数-会滑冰的人数12、妈妈买了一些物品，其中用微信支付了45元，用支付宝支付了39元，用现金支付了48元，手机支付比现金支付多多少元？解题思路：该题要先了解微信支付和支付宝支付都属于手机支付所以①要求手机支付比现金多多少元，要先求手机支付共多少钱；②再用减法解答最后问题（谁比谁多或少的问题用减法，即大数-小数）13、小明会背45首古诗，小华会背38首古诗，其中两人都会的有15首，他们一共会背多少首古诗？解题思路：该题可以画图来理解。

二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计

计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进
一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生
的抽象概括能力。
☆教学目标
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，
特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两
位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加
满十向十位进一的难点。
☆学情分析
这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础
二年级数学上册《两位数加两位数（进位加法）》教学设计
课题
二年级数学上册《两位数加两位数（进位加法）》
☆指导思想与理论依据
在教学设计中体现初步培养学生抽象、概括能力.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。让学生运用数学知识尝试解决问题，培养学生的计算能力。
☆教材分析
两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上
☆教学重点和难点
重点：
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

两位数加两位数进位加法教案

两位数加两位数进位加法一、教学内容教科书P例3的内容;11二、教学目标使学生在理解算理的基础上,知道个位上的数相加满10,要向十位进1的道理;学会正确计算两位数加两位数的进位加法;三、教学重、难点理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法;四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图;教学过程一、复习;1．板算; 34+532．口算;17+6 8+4 9+5 6+87+5 5+8 6+6 4+63．订正板算;提问：做笔算加法时要注意什么怎样写竖式从哪位加起4．导入新课;提问：如果将34+53这道题中的34改成37;变成37+53,那么在计算时会出现什么情况呢个位相加满十教师说明：个位上的数相加够十了,我们可以说,个位相加满十,计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢这就是我们今天要学习的新知识;二、新课;1．看教科书P例3;111二1班和二3班能合乘一辆车吗提问：看这幅图能直接回答这个问题吗为什么怎样才能回答回答：二1班有多少人36人看P8二3班有多少人35人两个班一共有多少人请列式列式：36+35=怎样算36+35,先用小棒摆一摆,算一算;请同学说说用小木棒是怎样算的;提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆表示几个什么小棒的3捆与5捆合起来是几捆表示几个什么小棒的6根和5根合起来是几根表示几个什么得到6捆 11根提问：11根里有没有10个一,10个一是个十,够10个一可以怎样捆起来捆起来是1个什么一个十也就是1捆;这时我们再算算一共有几捆几根7捆1根也就是几个十和几个一7个十和6个一合起来是多少71追问：3捆加3捆是6捆,为什么现在成7捆了,多的1捆是哪来的教师说明：6根加5根是11根,也就是11个一,10个一捆成1捆,变成1个十,1个十放在十位,同学们记住,这就是个位相加满十了,是一个十,要把它放在十位上,叫做个位满十,向十位进1;追问：个位满十,十是10个什么10个一向十位进1,1是1个什么1个十2根据上面用小棒摆的过程,写竖式算一算;提问：怎样写竖式相同数位对齐;3 6+ 3 5提问：从哪位加起从个位加起好算,还是从十位加起好算说说你的想法请看书上是怎样告诉我们的从个位加起;教师说明：笔算加法时要从个位加起;提问：个位6加5等于几11个位满十了,要把这个十放在哪位上放在十位上要写几为什么写1教师说明；个位满十,要把这个十放在十位上,十位上只能写1,这就叫做个位满十,向十位进1;提问：向十位进1的1,写在哪儿书上是怎样告诉我们的为什么不能写在横线下面教师说明：个位满十,向十位进1,可以在十位上靠近横线的地方写个小1,这个小1,叫做进位1;表示向十位进1,在十位上写1;3 65+311提问：十位上怎么算呢互相说说看;你能说说十位上的7是怎样得来的教师说明；十位上,3个十加3个十是6个十,算到这里还没算完,还要加上个位进上来的1个十,也就是7个十,所以十位应该写7,然后再在横式等号后面写71;3 6+ 3517 1请同学说说计算过程;提问：通过计算,二1班和二3班能合乘一辆车吗为什么2．请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题 37+53 边做边说计算过程;提示：个位7加3得10,个位满10,怎么办该怎样写教师说明：个位7加3得10,满10向十位进1,个位写0;“做一做”中的两题;3．学生独立做教科书P11注意下边的提示,边做边说过程;4．小结;提问：今天咱们学习了什么知识板书：“两位数加两位数”;提问：与复习板演题比较,都是两位数加两位数的笔算,它们有什么不同复习：个位相加不满十;新课：个位相加满十;师讲：像今天这样个位相加满十,就要向十位进1的加法,就叫进位加法;板书：进位加法;提问：两位数加两位数的笔算,我们要注意什么三、小结：笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十,向十位进1;提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起,如果从十位加起,要注意什么教师说明：笔算加法还可以从十位算起,算十位,一定要看个位满不满十,个位满十,十位相加的和要多1;四、练习;1．小红和爸爸去海洋馆参观,成人票36元,儿童票18元,小明和爸爸一共要花多少钱列式：写竖式：答:小明和爸爸一共要花元钱;答：小明和爸爸一共要花元钱;提问：你还能提出什么问题列式解答;练习二的第3题.在书上做,请同学边摆边算边说过程.2.做教科书P133.笔算下面各题.独立在本上做,教师边巡视边检查.25+63= 76+5= 32+28=五五、板书设计：两位数加两位数进位加法36+35=3 6 3 6+ 3 1 5 + 3 1 5。

二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版

二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。

- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。

- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。

3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。

- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。

4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。

2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.2笔算两位数加两位数进位加法(教案)- 二年级上册数学人教版

2.2笔算两位数加两位数进位加法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 两位数加两位数进位加法的计算方法。

2. 两位数加两位数进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、计数器等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数不进位加法的计算方法。

- 提问：我们已经学会了两位数加两位数不进位加法，那么如果相加的两个数相加满十，怎么办呢？引出本节课的学习内容——两位数加两位数进位加法。

2. 探究新知- 出示例题：34 27 =- 让学生尝试计算，并说出自己的计算方法。

- 邀请一位学生上黑板演示计算过程，并讲解自己的计算方法。

- 教师根据学生的计算方法，总结两位数加两位数进位加法的计算步骤：1. 将两个数的个位数相加，如果相加满十，则向十位进一。

2. 将两个数的十位数相加，加上上一步进的位，得到最终结果。

3. 巩固练习- 让学生完成课本上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

- 针对学生容易出错的地方，进行讲解和提示。

4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

- 例如：小明有23个苹果，小华有28个苹果，他们一共有多少个苹果？5. 总结反馈- 让学生总结本节课所学的两位数加两位数进位加法的计算方法。

- 教师对学生的回答进行点评和补充。

六、课后作业1. 完成课本上的练习题。

2. 家长签字确认。

七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数加两位数进位加法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 下一节课的教学内容和方法如何调整？注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

人教版二年级数学上册两位数加两位数(进位)练习教学设计

人教版二年级数学上册两位数加两位数（进位加）练习教学设计教学内容人教新课标版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第16页教学准备制作相关教学课件和数字卡片教材简析和目标定位本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上教学的。

例题主要解决十位相加满十要向百位进1。

“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。

由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。

为此，把本节课的教学目标定位如下：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学理念和策略选择首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。

使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。

其次，努力构建“动态生成”的课堂。

采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。

课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。

第三，试图体现学习的自主性。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。

教学流程设计及意图一、引入1、出示三张数字卡片：3、5、9。

提出问题：利用这三个数字能组成几个不同的两位数？板书出示：（教师有意识地从小到大分成两组）35 39 5359 93 952、从上、下两行中各选择一个数能组成几道不同的加法算式：（请同学们把算式写在自己的卡片上）3、生汇报算式。

二年级上册数学知识点

二年级上册数学知识点二年级上册数学知识点二年级上册数学知识点1一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和=加数+加数一个加数=和—另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。

4、差=被减数—减数被减数=减数+差减数=被减数+差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。

四、解决问题（应用题）1、步骤：①先读题②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）③作答。

2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。

用“比”字两边的较大数减去较小数。

3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。

小学二年级数学上册教学课件《两位数加两位数(进位)笔算》

每字都数每位可以个和是相个上得加加加的个9。到数的数数位以另和的十上字及一都十位数交两个是字位换上个加的和顺9的加9数和个序数。。
左边的算式有什么规律？这样的算式你还能写出几个？
36 +6 3
99
45 +5 4
99
选自教材第14页做一做
变式训练
1.摆一摆，算一算。
2 用竖式计算。 35＋37＝72
十个 35 ＋ 31 7 72 十位上3加3，再加进位的1得7。在得数的十位上写7。
解决问题二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
二（1）班 35人
二（3）班 37人
35 + 37 = 72 (人)
答：二（1）班和二（3）班一共有72名学生。
课堂练习
56+ 3 7 = 93
35 ＋31 7
72
数位对齐个位加满十向十位进1 十位相加要加1
6+( )+1=9
17 +7 8
1
95 7+( )+1=15 ( )+7+1=（）
思维训练
2.找出下面各题错误的原因，把序号填在（）里。
34
23
27
+5 （②） +1 8 （ ①） +4 3 （③）
84
317①个位相加满十后 Nhomakorabea有向前一位进1。
②相同数位没有对齐。
③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
56
+ 31 7 ( 9 3)
想：个位上6加7 得（ 13 ），该怎样写？
46+ 2 4 =70
46

2024小学数学新教材：二上《两位数加两位数(进位加法)》

板书设计
两位数加两位数（进位加）
35+32=67 35+37=72
35 +32
67
35 +37
72
二、你学会了什么
通过对比，揭示课题
35 +32
67
35 +37
72
二、你学会了什么
通过对比，揭示课题
35 +
三、你还有什么问题
鼓励学生说出各种想法，最后总结：的确，进位是笔算加法的难点。大家在计算进位加法的时候常会出错，大家说的方法都不错，老师教你们一种既能减少差错，又能提高计算速度的方法，想学吗？它叫“先加法” ，就是把进位数直接加到下一位的第一加数上，保持进位的思维连续性，也就不会把进位数遗忘了。
形成初步的推理模式。
教学过程
一、今天学什么
二、你学会了什么
学生自学教材第14页例3
二、你学会了什么
使用代表性学具模型--初探算理与算法
《课标》要求“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”。小学第一学段的学生认知发展处于前运算阶段，以形象思维为主，使用代表性学具模型，比如小棒或小立方块操作，能促进他们对数学概念的准确理解和表征。同时，探索加法的算理与算法是一个过程性的进阶学习，这个环节从具体直观的操作开始，让学生从动作感知两位数加两位数的进位加法算法和算理。学生通过摆一摆、捆一捆、说一说的系列操作，能体会7根和5根是一根一根的，它们是一类，可以合到一起，10 根一捆是一类，可以合到一起，能初步体会到相同类的量可以相加，也就是感知相同数位的数相加; 还能进一步体会10个一就是一个十，7根和5根合一起后，能出现 10个一根，可以捆成1捆，感受满十进一;接着学生能直观地看到一共有7捆，即7个十，还有单独的2个一，所以是72。通过实物操作，学生从直观上知道了37+35等于多少，感受到了满十进一。

两位数加两位数进位加法说课稿

两位数加两位数进位加法说课稿XXX《两位数加两位数进位加法》说课设计各位评委各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。

我将从以下几个方面来进行详细阐述。

首先我说教材。

鉴于以上对教材的分析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1、利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。

2、把握两位数加两位数进位加法的计较方法，并能够正确计较。

3、在研究过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力和自主研究的能力。

教学重点：掌握进位加法的计算方法，会正确地计算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。

说教法：根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。

特别是充分利用知识的迁移规律，引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中研究新知识。

另外引导学生动手实践、自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

老师适时点拨的同时，注重学生的个性发展，尊重学生的思维方式，让学生体会成功的喜悦。

学法上，本节课我采用的是知识迁移法和自主研究法。

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但根本形成完全的知识结构体系。

教学时，我利用新旧知识之间的关系，利用迁移纪律，抓住二年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的研究主动性，引导学生举行尝试性的自主研究。

教具准备：多媒体课件、小棒。

学具准备：小棒。

鉴于以上对教材和教法、学法的分析，我设计了以下教学过程：一、复旧知，以旧引新1.师：小朋友，你能帮小白兔找到要拔的萝卜吗？课件出示口算两位数加一位数或两位数的不进位加法。

【设计意图】：抓住二年级学生特有的心理特点，以形象思维为主，充分调动学生的研究主动性，激起学生研究数学的热情。

2.课件出示XXX、23+15、35+34等不进位的两位数加两位数的计算题，全班在练本上笔算，并请两位学生在黑板上书写。

人教版二年级数学上册《两位数加两位数的进位加法》说课稿教学设计

《进位加法》说课稿今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。

我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。

一、说教材。

《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。

这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标：依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。

三、教学过程1．复习旧知，以旧引新现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。

二年级数学两位数加两位数(进位加)练习题

二年级数学两位数加两位数（进位加）练习题
姓名：_________班级：________ 得分：________
★我会说
两位数加两位数笔算加法应注意：
（1）两位数加两位数，相同数位要（）。

（2）两位数加两位数，先从（）加起。

（3）个位上的数相加满（），要向（）进一。

25+38= 67+16= 9+37= 29+48= 28+46=
★★读一读，说一说
在下面的○填上“>”、“<”或“=”
11米+35厘米○125厘米 24米○400厘米 36米—3米○200厘米
41米-20厘米○70厘米 541+19○52 64+8○26 35+34○34+25
37+38○48+29 56+9○46+19 41+19○52 23+69○90
我会解决问题
1.小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？
2．本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。

李叔叔原来有多少筐水果？
3.一架玩具飞机29元，一把伞16元，一辆玩具车30元
（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？
（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？
★★★读一读，想一想，说一说
手套裤子帽子球鞋围巾
28元 56元 19元 43元 35元
1.买一双球鞋和一条围巾要付多少钱？
2.买一顶帽子和一副手套要付多少钱？
3.妈妈带100元钱买一条裤子和一双球鞋，够吗？
4.你想买什么？选两样喜欢的，算一算要付多少钱？
（完）。

《笔算两位数加两位数的进位加法》教学设计

《笔算两位数加两位数的进位加法》教学设计教学目标1.经历探索两位数进位加法竖式计算方法的过程，能用竖式正确计算两位数的进位加法。

2.借助直观学具理解笔算两位数加两位数进位加法的算理。

3.初步培养发现提出问题能力、分析概括能力以及运算推理的能力。

教学重点：掌握用竖式计算两位数加两位数进位加法的方法并理解算理。

教学难点：理解算理。

教学过程一、情境引入，发现提出问题（5分钟）周末，东东和晶晶来到了欢乐积木屋。

题1. 看，他们用这些小积木都拼出了什么？提问1：同学们，你能说一说，从这些作品中你都知道了哪些数学信息吗？预设：1.有两个小朋友在积木乐园拼积木。

2.东东和晶晶都用了37块积木拼了小船。

3.东东拼小鱼用了45块积木。

4.晶晶拼手枪用了14块积木。

提问2：根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：东东一共用了多少块积木？晶晶一共用了多少块积木？如果我想拼一个小船和一个小鱼一共需要多少块积木？……小结：如果我们任意选择其中的两件、三件或更多作品，就可以提出很多像这样用加法来解决的数学问题。

二、讲授（20分钟）例1. 那我们就先来解决“东东一共用了多少块积木”这个问题吧！提问1：要想解决这个问题我们需要知道什么？预设：需要知道拼小船和小鱼各用了多少块。

小船用了37块，小鱼用了45块。

（随着学生回答，在课件中圈出小船和小鱼用的块数。

）提问2：知道了这两条信息，怎样求一共用了多少块？你会列算式解答吗？预设：把37块和45块合起来，算一算一共是多少块，应该用加法解决，我列出的算式是：37+45。

课堂活动一计算37+45的结果（学生自主研究）。

提问3：让我们一起来分享一下大家的作品吧！提问4：我们来看看这四位同学的作品，你认为谁算得对呢？你能借助学具说明你的想法吗？给大家讲一讲吧。

生1：我觉得蓉蓉、豆豆和小七都算对了。

我想到了我刚才摆小船和小鱼时用的小积木，如果把摆小船用的37块，每10块摆成一条，那么37块积木就应该摆成3条零7块；摆小鱼用的45块积木就应该摆成4条零5块。

人教版二年级数学上册第二单元第4课时《两位数加一位数、两位数加两位数》复习课件

14+27=41（元）
答：一共要用41元钱。
（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？ 23+14=37（元） 14+27=41（元） 14+30=44（元） 23+27=50（元）
答：可以买玩具飞机和玩具汽车、玩具汽车和玩具火箭、玩具汽车和玩具轮船、玩具飞机和玩具火箭。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
76+21 > 99-5 83-3 > 83-8 25+47 > 35+35
兰兰给丽丽18张卡片后，两人的卡片张数一样多。兰兰原来比丽丽多多少张卡片？
兰兰原来比丽丽多的卡片张数就是2人给出的卡片张数的和。
18+18=36（张）
答：兰兰原来比丽丽多36张卡片。
（1）小华买一辆玩具汽车和一艘玩具火箭，一共要用多少钱？
(1)一班和二班一共捐了多少本文学类图书？ 39＋27＝66(本) 口答：一班和二班一共捐了66本文学类图书。
(2)请你提出一个其他用加法解决的数学问题并解答。 (答案不唯一) 二班和三班一共捐了多少本教辅类图书？ 26＋48＝74(本) 口答：二班和三班一共捐了74本教辅类图书。
36+27= 6 3
42+38= 8 0
68+14= 8 2
29+5= 3 4
24+63= 8 7
四、我挑战，我会想。（共46 分） 1. (原创题)绿色奥运是2022 年北京冬奥会的一项重
要理念。你知道吗？冬奥村里清废团队的制服是由塑料饮料瓶回收制作的，不仅具有良好的防水防污效果，而且透气性良好。一件制服外套需要28 个塑料饮料瓶，一条制服裤子需要38 个塑料饮料瓶。

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教学重点：
理解、掌握笔算进位加的方法，能正确地进行计算。教学难点：理解进位加法中“满十进一”的算理。
26+ 9= 35 62 + 8 = 70 3+ 89 = 92 75 + 8 = 83
64 + 20 = 84 27 + 42 = 69 32 + 60 = 92 45 + 34 = 79
苏教版二年级上册
两位数加两位数笔算（进位加法）
教学目标：
1.使学生理解并掌握两位数加两位数的算理、算法，能正确地进行口算。
2.激励学生动手操作，观察、想象、推理，培养学生观察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。
3.让学生在自主探索、合作交流活动中获得成功的体验，激发对数学的兴趣，增强学好数学的自信心，初步形成独立思考的习惯。
治病
48 +3 2
1
78 0
治病
56 +2 3
1
78 9
治病
38 +5
88
38
+1 5 43
拓展练习
比台扇贵27元
45元
你能提出什么问题？
吊扇多少元一个？
用一用
我们班已经浇了38盆花，还要浇14盆。你能提出什么问题？我们班一共要浇多少盆花？
列竖式计算:
37 - 15 = 7 + 66 =
8 + 29 =
32 + 58 = 56 - 53 =
14 + 56 = 5 + 35 =
43 + 25=
74 + 19 = 27 - 15 =
课堂小结
这节课你学到了什么知识？
17朵比红花多15朵
你能提出什么问题？
黄花有多少朵？
17 + 15=
用你学到的办法试一试：
53 + 27 = 8 0 5 3 相同数位对齐
+21 7 从个位加起
8 0 满十进一
你能说说用竖式法计算时要注意什么吗？
基本练习
一个加数是45，另一个加数是38 和是多少？
基本练习
一个加数是9，另一个加数是61 和是多少？