音乐-川腔蜀韵教案

川腔蜀韵教案：《川娃唱锣鼓》

教学年级：小学四年级

教学课时：一课时

课型：戏曲表演综合课

教学内容：川剧《川娃唱锣鼓》

教材分析：

川剧戏歌表演唱《川娃唱锣鼓》是选自《川腔蜀韵》教材内容，以其短小精炼的唱腔不失童真的唱词深受孩子们的喜爱。在作品中运用川剧锣鼓经节奏与现代音乐元素相结合极富表现力与视觉感染力。

教学目标：

1、学生在认识与体验中感受川剧唱、念、做、打的综合表现形式特点。

2、认识与体验川剧打击乐：川堂鼓、川铰子、川小锣的音色特点、击奏打发、肉锣鼓表现的方法与形式。

3、乐于参与到川剧表现、创作的实践活动中。

教学重点：

对川剧唱腔的表达以及川剧打击乐的积极体验与合作表现。

教学难点：

学生富有川剧唱腔、唱韵的表达与川剧多种表现形式的综合呈现。

教学过程：

导入：“川剧打击乐+念”的特色引入。

一、对唱段“唱”与“念”的体验学习：

1、学生观看《川娃唱锣鼓》视频，设问：刚才在视频的观赏中表演者们表达着喜悦，

他们在唱着什么？

2、师生再次观看视频，揭示唱词：川剧美呀，蜀戏冠天下！

3、“师傅教，徒弟学！”

1）模拟戏曲口传心授分句教授。

引导语：为了唱得更加的准确我们跟着钢琴一起再次学唱

2）跟琴声听音学唱。

设问：老师的在唱的力度上面有什么特点；在音高位置上有怎样的特色？

3）“念”唱词（用较强的力度，高的音调进行练习）体验感受戏曲中“字正腔圆”

的唱腔特点。

4）“品”唱段，涉入手势进一步表达和演唱进而揭示戏曲“拖腔”特点。

5）再次完整演唱唱段：川剧美呀，蜀戏冠天下！

二、对川剧“做”的认识与实践表达。

设问导入语：无论在视频的表演中或是老师的教授中除了唱的表现还带上了？（动作）

1、揭示川剧中对“做”的定义，即动作的展现。

2、教师做，学生跟学——兰花指、剑指，眼随手动地表现。

3、“唱”+“做”的形式进行表现。

三、对川剧唱段“打”的体验。

引入语：再次观看视频，我们可以聆听到不光有川剧小明星们的演唱还有哪些声响在为此唱段进行伴奏？

1、对川堂鼓的认识及学习体验：

1）揭示打与肉锣鼓的概念：请学生上台试奏；咚咚的发声敲击与念诵分别为演奏的“打”与“肉锣鼓”的声势表达。

2）学生口述肉锣鼓模拟动作敲击。

3）男生念肉锣鼓+做的展现。

2、川饺子的介绍，设问：它的肉锣鼓发声是？（ci）学生试奏

3、川小锣的介绍，请学生上台“玩”出川小锣的声响

设问：他的肉锣鼓发声是？(nai)

4、川饺子+川小锣=“才”的发声体验：

1）教师与学生配合击打，设问：两种乐器同时击打发出肉锣鼓声是？

2）手势配合念肉锣鼓。

3）师生敲击配合打奏

4）打+肉锣鼓的念+师生的做进一步体验与表现川锣鼓的节奏韵律。

四、展现

1、学生讨论对：唱、念及节奏韵律的展现环节安排。

2、分组试唱、试奏等形式的开展。

3、小组以唱、念、做、打进行合作展现。

五、小结

川剧以她多元化的表现形式呈现于舞台生动地表达了唱中的美、念中的趣、做中的韵律和打中的气节，凸显川人对艺术追求的智慧，愿传统艺术的种子来到孩子们心间成长与推动创造。