人教版高中化学教案选修四12燃烧热能源教案
《燃烧热能源》教案4(人教版选修4)
燃烧热 能源教学目标：掌握燃烧热的概念和有关燃烧热的计算了解能源的种类和意义，形成节约能源的意识 教学重点：燃烧热的概念和相关的计算 教学内容： 一、燃烧热⑴定义：在101．．．kP ．．a ．时，1．mol ．．．某物质完全．．燃烧生成稳定．．的氧化物时所放出的热量 如C 完全燃烧应生成CO 2(g)，而生成CO(g)属于不完全燃烧。
又如H 2燃烧生成液态H 2O ，而不是气态水蒸气。
〔2〕注： ①燃烧热通常是由实验测得的。
②可燃物以1mol 作为标准进行测量。
③计算燃烧热时，热化学方程式常以分数表示。
⑶有关燃烧热的计算例1．10g 硫磺在O 2中完全燃烧气态SO 2，放出的热量能使500gH 2O 温度由18℃升至62.4℃，那么硫磺的燃烧热为，热化学方程式为。
2．热化学方程式：C(s) +21O 2(g) = CO(g)△H=-110.5kJ/mol C(s) + O 2(g) = CO 2 (g)△H=-393.5kJ/mol 现有80t 纯碳不完全燃烧，所得气体中CO 占3/4体积，与80t 纯碳完全燃烧相比较，此反响损失了多少热量C 6H 12O 6〔s 〕＋6O 2〔g 〕===6CO 2〔g 〕＋6H 2O 〔l 〕 ΔH =－2 800 kJ/mol 葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。
计算100 g 葡萄糖在人体中完全氧化时所产生的热量。
四、能源科学技术百科全书 说：“能源是可从其获得热、光和动力之类能量的资源〞； 大英百科全书 说：“能源是一个包括着所有燃料、流水、阳光和风的术语，人类用适当的转换手段便可让它为自己提供所需的能量〞；日本大百科全书说：“在各种生产活动中，我们利用热能、机械能、光能、电能等来作功，可利用来作为这些能量源泉的自然界中的各种载体，称为能源〞；我国的能源百科全书说：“能源是可以直接或经转换提供人类所需的光、热、动力等任一形式能量的载能体资源。
2024-2025学年高中化学第1章化学反应与能量第2节燃烧热能源1教案新人教版选修4
2.教学目标：
（1）理解燃烧热的概念及意义
（2）掌握燃烧热的计算方法
（3）能够运用燃烧热知识解释实际问题
三、教学过程
1.导入：通过生活中的燃烧现象，引发学生对燃烧热的思考。
2.新课导入：介绍燃烧热的定义、燃烧热的计算方法及燃烧热在实际中的应用。
3.案例分析：分析具体的燃烧反应，让学生运用燃烧热知识进行计算和解释。
2. 证据推理：培养学生根据实验现象和数据，进行合理的推理和判断，从而得出科学的结论。
3. 模型建构：通过燃烧反应的学习，培养学生构建简单化学反应模型的能力，理解化学反应的本质。
4. 科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，勇于质疑，积极思考，培养科学精神。
三、学情分析
高中二年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于化学反应的基本概念和原理有一定的了解。他们在知识层面上，已经学习了化学反应的基本类型，能量的基本概念，对于能量的变化有一定的认识。
2024-2025学年高中化学 第1章 化学反应与能量 第2节 燃烧热能源1教案 新人教版选修4
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中化学——化学反应与能量
2.教学年级和班级：高中二年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
8. 合作交流：学生在小组讨论和实践活动环节，能够培养团队合作精神和沟通能力。
七、板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣燃烧热教学内容，突出燃烧热的概念、计算方法和实际应用。
2. 结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。
人教版高中化学选修四1.2《燃烧热 能源》上课教学教案
第一章化学反应与能源第二节燃烧热能源教学目标：知识与能力：1．掌握燃烧热、热中和热相关概念和计算2．掌握热化学方程式的书写3．了解能源的相关问题过程与方法：通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热效应内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法，通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度,树立透过现象看本质的唯物主义观点。
教学重点：燃烧热和热化学方程式的书写教学难点：燃烧热和热化学方程式的书写教学过程：复习引入第二节燃烧热能源一、燃烧热25℃、101KPa时，1mol纯物质完全燃烧生成稳定的化合物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热，单位KJ/mol。
（一）、反应热1、概念：在化学反应过程中放出或吸收的热量，通常叫做反应热。
反应热用符号△H表示，单位一般采用kJ/mol2、放热反应和吸热反应的比较。
（二）热化学方程式1、概念：表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。
2、表示意义：不仅表明了化学反应中的物质变化，也表明了化学反应中的能量变化。
例如：；△H＝－241.8kJ/mol表示1mol气态H2与(1/2)mol气态O2反应生成1mol水蒸气，放出241.8kJ的热量。
（三）燃烧热1、概念：在101kPa时，1mol物质燃烧生成稳定的氧化物的时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
燃烧热的单位一般用kJ/mol表示。
2、注意：必须以1mol可燃物燃烧为标准；可燃物必须完全燃烧，生成稳定化合物。
例如：1mol碳燃烧生成CO时放出的热不是燃烧热，CO不稳定，可继续燃烧生成CO2。
C的燃烧热为393.5kJ/mol而不是110.5kJ/mol。
3、表示的意义：例如C的燃烧热为393.5kJ/mol，表示在101kPa时，1molC完全燃烧放出393.5kJ的热量。
高中化学 12 燃烧热、能源教案 新人教版选修4
高中化学 12 燃烧热、能源教案新人教版选修4●课标要求1．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
2．知道节约能源，提高能量利用率的实际意义。
●课标解读1.理解燃烧热的概念，并掌握有关燃烧热的计算。
2．了解能源的重要性及化学在解决能源危机的重要作用。
3．了解如何节约能源，并提高能源的利用率。
●教学地位本节第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。
第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。
这一部分中还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。
●新课导入建议热气球的动力就是燃烧器，没有方向舵，它的运动方向必须是随风而行。
不同高度、不同时间、不同地点，风向都是不一样的，想调整方向就需寻找不同的风层。
热气球的升和降与球体内气温有关，球体内气温升高，气球浮力增大，气球就上升；球体内气温下降，球体产生的浮力小于球体自身重量和载重，气球就开始下降。
热气球燃烧器的燃料通常为石油液化气，其成分为丙烷和丁烷，已知每摩尔丙烷完全燃烧生成液态水放出2 221.5 kJ的热量，你能写出丙烷燃烧的热化学方程式吗？【提示】C3H8(g)＋5O2(g)===3CO2(g)＋4H2O(l)ΔH＝－2 221.5 kJ·mol－1。
●教学流程设计课前预习安排：(1)看教材P7页填写【课前自主导学】中的“知识1，燃烧热”，并完成【思考交流1】。
(2)看教材P8页填写【课前自主导学】中的“知识2，能源”，并完成【思考交流2】。
⇒步骤1：导入新课、本课时的教材地位分析。
⇒步骤2：建议对【思考交流】1、2多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
人教新科标高中化学选修四《燃烧热 能源》教案
第二节《燃烧热能源》简案
广东实验中学化学科杨少敏
一、燃烧热
1、定义：
[引入] H2(g)+½O2(g)=H2O(g) ∆H=-285.8kJ/mol
2H2(g)+O2(g)=2H2O(g) ∆H=-571.6kJ/mol
H2(g)+ ½O2(g)=H2O(l) ∆H=-241.8kJ/mol
哪一个是H2的燃烧热？
[分析]（1）可燃物1mol；（2）生成稳定化合物
H2O(g)=H2O(l) ∆H=-44.01kJ/mol
C→CO→CO2
[练习] 乙炔燃烧的反应热
2、注意
（1）特殊条件下的反应热
（2）放热∆H<0
（3）以1mol可燃物为标准配平，其余可出现分数
（4）物质在O2中燃烧
3、应用
[思考](1) 参考表1-1，比较H2、CH4谁的热值高？
（2）比较CH4和C2H5OH谁更环保？
（3）为什么我国使用乙醇汽油作为汽油的代用品？
二、节能
[常识回顾] 常规能源、新能源
[目前我国能耗情况]1、炼钢能耗是国际水平1.6倍
2、纵能耗比日本高4倍，比美国高2倍，比印度高1倍
[课后习题] P9. 5
[热点话题]中国是否应该大力发展私人轿车工业还是开展公共交通建设？
[辩论] 甲方：应该大力发展汽车工业
乙方：发展公共交通建设
建议论点从环保、能源、经济入手。
三、科学视野
[科学论文] 今年8月份我国提出建设“节约型社会”的口号，请你从互联网、报章、书籍等各方面收取信息，结合本节书内容，形成论文，论
述“节约型中国”的现实意义。
【新人教版】化学选修四：1-2《燃烧热、能源》教案设计
第二节燃烧热能源●课标要求1．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
2．知道节约能源，提高能量利用率的实际意义。
●课标解读1.理解燃烧热的概念，并掌握有关燃烧热的计算。
2．了解能源的重要性及化学在解决能源危机的重要作用。
3．了解如何节约能源，并提高能源的利用率。
●教学地位本节第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。
第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。
这一部分中还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。
●新课导入建议热气球的动力就是燃烧器，没有方向舵，它的运动方向必须是随风而行。
不同高度、不同时间、不同地点，风向都是不一样的，想调整方向就需寻找不同的风层。
热气球的升和降与球体内气温有关，球体内气温升高，气球浮力增大，气球就上升；球体内气温下降，球体产生的浮力小于球体自身重量和载重，气球就开始下降。
热气球燃烧器的燃料通常为石油液化气，其成分为丙烷和丁烷，已知每摩尔丙烷完全燃烧生成液态水放出 2 221.5 kJ的热量，你能写出丙烷燃烧的热化学方程式吗？【提示】C3H8(g)＋5O2(g)===3CO2(g)＋4H2O(l) ΔH＝－2 221.5 kJ·mol－1。
●教学流程设计课前预习安排：(1)看教材P7页填写【课前自主导学】中的“知识1，燃烧热”，并完成【思考交流1】。
(2)看教材P8页填写【课前自主导学】中的“知识2，能源”，并完成【思考交流2】。
⇒步骤1：导入新课、本课时的教材地位分析。
⇒步骤2：建议对【思考交流】1、2多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
人教版高中化学选修41.2燃烧热能源学案最全版
第一章化学反响与能量第二节焚烧热能源课前预习教案一预习目标理解焚烧热的观点，认识能源是人类生计和发展的重要基础，认识化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节俭能源、提升能量利用效率的实质意义。
二预习内容1 反响热可分为、、等。
时， mol 纯物质完整焚烧生成的化合物时所放出的热量，叫做该物质的焚烧热。
单位为。
2能源包含以及柴草等。
化石燃料包含。
新能源包含。
它们的特色是。
三提出迷惑1什么事焚烧热的定义2焚烧热与中和热的差别与联系课内研究教案一学习目标理解焚烧热的观点，认识能源是人类生计和发展的重要基础，认识化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节俭能源、提升能量利用效率的实质意义。
学习要点难点：1什么事焚烧热的定义2焚烧热与中和热的差别与联系二学习过程：一、焚烧热[ 研究 1]阅读教材指出焚烧热的观点。
[ 问题 ]解说H2的焚烧热为285.8 kJ / mol所表示的含义：[ 议论 ] 你是怎样理解焚烧热的定义的？(1)条件：(2)可燃物的用量：(3)生成稳固的氧化物：如 C完整焚烧应生成， H 2焚烧生成， S生成 SO2(4)单位：(5) 书写焚烧热的热化学方程式时，以1mol可燃物为配平标准，其他可出现分数。
[ 板书 ]2 ．研究物质焚烧热的意义[ 研究 2]阅读教材指出研究物质焚烧热的意义。
[ 研究 3]剖析教材中表1-1 ，议论应依据什么标准来选择燃料。
试举例说明[ 板书 ] 二、能源[ 自主学习 ] 阅读教材回答以下问题1.指出能源的定义及分类。
[ 议论 1]剖析教材中资料卡片并阅读教材议论我国能源的现状怎样？1．2．3．4．[ 议论 2]怎样解决我国的能源危机问题？1．2．3．4．2．新能源包含那些？有什么特色？三、反省总结焚烧热与中和热的差别与联系相焚烧热中和热同能量变化放热反响点H H<0 , 单位 kJ/mol反响物的量1mol 可燃物可能是 1mol 也能够是 0.5mol( 不限 )生成物的量不限量H2O 1mol 不同点1mol 反响物完整焚烧时放出的热酸碱中和生成 1molH2O时放出的热量 ,反响热的含义量 ; 不一样的物质焚烧热不一样强酸强碱间的中和反响中和热大概相同 , 均约为 57.3kJ/mol四、当堂达标1．有人预知： H2是 21 世纪最理想的能源，其依据不正确的是( )．．．2A. 生产 H 的原料根源广阔B. 在等质量的可燃气体中，H2焚烧时放出的热量多C.H2易液化，携带方便D. 焚烧时无污染2．能源与人类的生活和社会的发展亲密有关，以下对于能源的开发和利用的说法不正确的选项是（）A．用酒精取代汽油作汽车燃料B．跟着科技的发展，氢气将会成为主要能源C．在乡村倡导利用沼气作生活原料D．人类利用的能量都是经过化学反响获取的3．以下几个热化学方程式，哪个是表示碳或氢气焚烧热的（）A. C （ s）＋ O2（g） ===CO(g)H=110.5 kJ/molB. C （ s）＋ O2（ g） ===CO2(g)H=－ 393.5 kJ/molC. 2H 2(g) ＋ O2(g)===2 H 2O(l)H=－ 571.6 kJ/molD. H 2 (g) ＋ O2 (g)=== H2O(g)H=－241.8 kJ/mol依据以下表达，回答第4—6 题能源可区分为一级能源和二级能源。
人教版高中化学选修四12-1燃烧热能源(教案)
1-2-1燃烧热能源教学目标知识与技能：1、了解燃烧热的概念，并能进行简单的计算。
2、知道化学反响中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。
3、了解资源、能源、环保是当今社会的重要热点问题。
过程与方法：1、通过学习及查阅资料了解研究燃烧热的实际意义。
2、通过查阅资料说明能源是人类生存和开展的重要根底，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
情感态度与价值观：1、开展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2、有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的判断。
教学重点：燃烧热的概念及相关计算。
教学难点：燃烧热的概念。
教学过程：【引言】复习热化学方程式的意义，书写热化学方程式的考前须知，引入新课，我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。
【板书】第二节燃烧热能源一、燃烧热【讲述】反响热种类：燃烧热、中和热、溶解热等【板书】 1．定义：在101 kPa时， lmol 物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
【学生讨论、归纳概念要点】(1)在 101 kPa时，生成稳定的氧化物。
如C完全燃烧应生成 CO2(g)，而生成 CO(g)属于不完全燃烧。
又如 H2燃烧生成液态 H2O，而不是气态水蒸气。
(2)燃烧热通常是由实验测得的。
(3)可燃物以 lmol 作为标准进行测量。
(4)计算燃烧热时，热化学方程式常以分数表示。
1例： H2(g)十O2 (g)＝ H2O(l)；△2【板书】 2．研究物质燃烧热的意义了解化学反响完成时产生热量的多少，以便更好地控制反响条件，充分利用能源。
【投影】【思考与交流】应根据什么标准来选择燃料？【汇报】 1、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
人教版高中化学选修4-1.2《燃烧热_能源》名师教学设计
第二节燃烧热能源
主讲教师：金佳丽
核心素养：通过对燃烧热的认识，培养学生节约能源的意识，同时培养学生可持续发展意识和绿色化学观念。
教学目标
知识与技能：
1.理解燃烧热的概念。
2.认识能源是人类生存和发展的重要基础。
3.了解化学在解决能源危机中的重要作用。
过程与方法：
自主学习，讨论探究，课堂训练
情感态度与价值观：
知道节约能源，提高能量利用效率的实际意义。
教学重、难点
重点：燃烧热的概念。
难点：燃烧热的概念的应用。
教学方法
讲练结合，多媒体与黑板、课本三者结合，交流讨论与独立思考结合。
教学设计。
《燃烧热_能源》教案
《燃烧热_能源》教案教案：能源中的燃烧热一、教学目标：1.了解燃烧热的定义和概念；2.掌握燃烧热的计算方法；3.能够利用燃烧热计算能量转化；4.了解不同燃料的燃烧热；5.培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学重难点：1.燃烧热的计算方法；2.燃烧热在能量转化中的应用。
三、教学准备：1.实验器材：燃烧热仪；2.实验材料：石油醚、植物油、酒精等燃料；3.PPT或黑板、粉笔；4.实验记录表和观察表。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入生活中的燃烧现象，如蜡烛的燃烧、火柴的燃烧等，激发学生对燃烧热的兴趣，并向学生提问：“你们了解燃烧热吗？在能量的转化中，燃烧热有什么作用？”引导学生思考与能量有关的燃烧现象。
2.理论讲解（15分钟）通过幻灯片或黑板，向学生解释燃烧热的概念和定义，以及燃烧热的计算方法。
着重解释燃烧热与反应的放热量之间的关系，引导学生理解燃烧热在能量转化中的作用。
3.实验操作（30分钟）3.1实验前准备：将石油醚、植物油、酒精等燃料准备好，并将每种燃料的质量分别测量出来。
准备好燃烧热仪，并将温度计插入实验装置中。
3.2实验操作步骤：3.2.1将实验装置中的石油醚倒入燃烧热仪容器中，使用打火机点燃石油醚，记录下温度的变化。
3.2.2重复上述操作，分别使用植物油和酒精进行实验，并记录下温度的变化。
3.3实验记录与观察：根据实验操作的结果，记录下每种燃料的质量和温度的变化，并观察不同燃料燃烧后的反应现象和能量的转化情况。
4.实验结果分析与讨论（15分钟）根据实验结果，分析不同燃料的燃烧热，并讨论不同燃料的燃烧热与其物理性质之间的关系。
引导学生根据实验数据和理论知识，总结出燃烧热的特点和不同燃料的燃烧热的差异。
5.拓展应用（10分钟）通过案例分析和展示燃烧热在能量转化中的应用，如燃料电池、热能发电等，引导学生思考燃烧热的重要性和应用前景，培养学生创新思维和实践能力。
6.总结归纳（5分钟）通过小结本堂课的内容，帮助学生再次梳理所学知识，回答导入时提出的问题，并强调燃烧热在能量转化中的重要作用。
人教版高二化学《燃烧热-能源》教学设计
化学选修4 化学反应原理第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源教学设计一、教材分析人教版高中化学选修四~化学反应原理第一章第二节《燃烧热能源》，教学任务难度并不大，主要讲述了两大部分的内容：第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为上一节反应热和热化学方程式问题作补充，为本章下一节有关反应热的计算做准备。
另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据，为可实现合理使用能源，充分利用能源，节约能源，减少环境污染提供相应依据。
燃烧热的理解和运用是本节重难点。
第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类（可以根据不同标准进行分类），如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。
这一部分中还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。
本部分内着重培养学生课外自学能力，知道能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用，从而懂得节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
二、教学目标1．知识与技能：（1）理解燃烧热的概念，并能进行简单的计算；（2）掌握表示燃烧热的热化学方程式的写法。
2．过程与方法：尝试上网查阅资料等手段获取信息，通过对“应根据什么标准来选择燃料”的教学，让学生学会多角度的综合分析的方法，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
3．情感态度与价值观：通过结合我国环境与能量现状的认识过程，认识到能源的重要性，知道提高能源利用效率、开发新能源的实际意义，培养学生的节能环保意识和习惯。
三、教学重难点教学重点：燃烧热的概念教学难点：表示燃烧热的热化学方程式的写法、燃烧热的计算四、学情分析和教学设想随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化，学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于环境污染，能源危机，新能源的知识。
另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识。
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高二化学选修四第一章第二节《燃烧热能源》教案新人教版教学目标：
1.知识与技能
①理解燃烧燃烧的含义
③掌握表示燃烧热的热化学方程式的写法和有关燃烧热的简单的计算
2．过程与方法
通过对“应根据什么标准来选择燃料”的教学，让学生学会多角度的综合分析的方法3．情感态度与价值观
通过结我国的能源现状的认识过程，培养学生的节能意识
教学重点
表示燃烧热的热化学方程式的写法和有关燃烧热的简单的计算
教学难点
表示燃烧热的热化学方程式的写法
学习过程
1、燃烧热
什么是燃烧热？是不是物质燃烧放出的热量就叫燃烧热呢？
1）定义：在25℃,101 kPa时，1 mol 物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
燃烧热通常可由实验测得。
2）在理解物质燃烧热的定义时，要注意以下几点：
①研究条件： 25℃ ,101 kPa
②反应程度：完全燃烧，产物是稳定的氧化物。
③燃烧物的物质的量：1 mol
④研究内容：放出的热量。
（ΔH<0，单位kJ/mol）
⑤在未有特别说明的情况下，外界压强一般指25℃ ,101 kPa.所谓完全燃烧也是完全
氧化，它是指物质中的下列元素完全转变成对应的稳定物。
如: C→CO2(g)、H → H2O（l）、S → SO2（g）
［练习1］分析以下几个热化学方程式，哪个是表示固态碳和气态氢气燃烧时的燃烧热的？为什么？
A.C（s）＋O2（g）===CO(g);ΔH=110.5 kJ/mol
B.C（s）＋O2（g）===CO2(g);ΔH=－393.5 kJ/mol
C.2H2(g)＋O2(g)===2H2O(l);ΔH=－571.6 kJ/mol
D.H2(g)＋1/2O2(g)===H2O(g);ΔH=－241.8 kJ/mol
你能根据题中信息写出表示H2燃烧热的热化学方程式吗？
由于计算燃烧热时，可燃物质是以1 mol 作为标准来计算的，所以热化学方程式的化学计量系数常出现分数。
2、燃烧热的计算及应用
［例题］
1.在101 kPa时，1 mol CH4完全燃烧生成CO2和液态H2O，放出890.3 kJ的热量，CH4的燃烧热为多少？1000 L CH4（标准状况）燃烧后所产生的热量为多少？CH4的燃烧热为890.3 kJ/mol，1000 L CH4（标准状况）完全燃烧产生的热量为3.97×104 kJ
2.葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。
葡萄糖燃烧的热化学方程式为：C6H12O6（s）＋6O2（g）===6CO2（g）＋6H2O（l）ΔH=－2 800 kJ/mol葡萄糖在人体组织中氧化
的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。
计算100 g葡萄糖在人体中完全氧化时所产生的热量。
3、中和热（20XX年3月4日）
1）定义：在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应，生成1mol水时的反应热叫做中和热。
2）中和热的表示：H+(aq)+OH-(aq)=H2O (l)；△H=-57.3kJ／mol。
3）要点
①条件：稀溶液。
稀溶液是指溶于大量水的离子。
②反应物：（强）酸与（强）碱。
中和热不包括离子在水溶液中的生成热、电解质电离的吸热所伴随的热效应。
③生成1mol水，中和反应的实质是H+和OH-化合生成 H20，若反应过程中有其他物质
生成，这部分反应热也不在中和热内。
④放出的热量：57.3kJ/mol
例：已知H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)；△ H=-57.3kJ/mol ，求下列中和反应中放出的热
量。
（1）用20gNaOH配稀溶液跟足量稀盐酸反应放出____________ kJ的热量。
（2）用2molH2SO4配稀溶液跟足量稀NaOH反应，放出____________kJ的热量。
3）燃烧热和中和热的区别与联系
4、能源
1）什么是能源？能源的作用？
就是能提供能量的自然资源，包括化石燃料（煤、石油、天然气）、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
•能源的开发和利用可以用来衡量一个国家或地区的经济发展和科学技术水平。
2）当今世界上重要的能源是什么？怎样解决能源枯竭问题？节约能源的重要措施是什么？什么是新能源？化石燃料：煤、石油、天然气解决的办法：开源节流；即开发新能源，节约现有能源，提高能源的利用率。
措施：科学地控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，提高能源的利用率。
新能源：太阳能、氢能、风能、地热能、海洋能和生物能。
3）相关思考题∶燃料充分燃烧的条件是什么?.燃料燃烧时,若空气过量或不足,会造成什么后果?为什么固体燃料要粉碎后使用?
煤在直接燃烧时会产生SO2、氮氧化物及烟尘等，严重影响空气质量且易导致酸雨、
温室效应等，从而使环境受到严重污染，故通过清洁煤技术（如煤的液化和气化，以及实行烟气净化脱硫等），大大减少燃煤对环境造成的污染，势在必行。
提高煤燃烧的热利用率、开发新的能源也是大势所趋。
教学反思：。