小学数学五年级上册课时备课

青岛版小学数学五年级上册

数学教案

青岛版六年制五年级数学学科第九册

谈话：刚才我们学习了关于平移的方法，你都学会了吗？让我们一起检

验一下吧！

1、出示第23页第1题。学生独立思考后全班交流。

2、出示第24页第2题。

让学生说说可以怎样平移能够重合？通过交流使学生明确折扇和手掌由

于图形的方向发生了改变，不能通过平移重合。

3、完成第24页第3题。

学生在书上独立完成后，先小组交流，再全班交流。

小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?汽车呢？

你是怎么数的?（让学生选择一个点详细说）提问：这两幅图还可以怎样

平移到现在的位置?同桌各选一题互相说说。

4、完成第24页第4题。

你明白题目的意思吗？要我们怎么做？

学生独立画图后，先小组交流，再全班交流。教师巡视，对学困生适时

帮助。

四、题组检测

五、全课总结

谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什

么？

题组设计：

△ABC是△FDE平移得到（如图）。点B的对应点是点；点C的对应点是点；线段AC的对应线段是线段；线段ＢＣ的对应线段是线段。

板书设计：

图形的平移

平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。

教学反思：

2、如图所示，下图可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的，每次可能旋转（ ）。

A 、30°

B 、60°

C 、90°

D 、150°

板书设计：

旋 转

中心、角度、方向

顺时针 逆时针

教学反思：

．

O

第3周第5课时

第二单元课题：对称、平移、旋转的综合练习

----我学会了吗？

课型：复习课第1课时

教学目标

1、知识目标：通过综合练习引导学生体会生活中的平移、旋转运动和对称知识应用的广泛性。

2、能力目标：学生自己动手设计图案，培养学生的实践能力、创造能力和审美能力。

3、情感目标：．通过丰富的旋转、平移、对称的感性资料，激发学生学习数学的兴趣，感受到生活与数学的密切关系。

教学重、难点

教学重点是：体会生活中的平移、旋转运动和对称知识应用的广泛性。

教学难点是：自己动手设计图案

导学设计修改补充

一：故事引入，激发兴趣

1、师：同学们喜欢童话故事吗？请看屏幕。

同学们，今天这节课就让我们和小蝴蝶小蜻蜓一起到图形王国再次感

受图像的对称平移和旋转。

2、出示课题

二、梳理知识，复习要点

师：图形王国可不是随随便便就能进去的，首先要破解大门的密码，赶

快开动脑筋试试吧。

仔细观察下面图形，找出规律，想一想，下一个图形应该是什么？（演

示）

图形说：“你们真了不起，这么快破译了大门的密码，欢迎你们来到图形

王国做客。”(出示王国图)同学们，你都看到了什么？（聪明谷--旋转、

图宝宝乐园--对称、七巧板小屋--平移、大本营智慧图）

可是，智慧图上有三把金锁，咱们必须找到三把金钥匙，才能把打智慧

图开启。有信心找全三把金钥匙吗？（）

问：你们想先去哪里闯一闯？

1、图宝宝乐园：

提问：图宝宝乐园里住着一些图宝宝，认识吗？出示问题，（哪些是轴对

称图形?）用手势判断。（为什么是，为什么不是学生说原因）

去掉不是轴对称的图形，同位合作在一分钟内画出尽可能多的对称轴。

引导：你们喜欢和图宝宝们打交道吗？（）他们邀请咱们来帮忙啦！

2、七巧板小屋：

师：小屋前又棵大树挡住了路，让我们一起把它移到别的地方好吗？

（）动手试试看！学生展示作品。你是怎样完成的？（先数

方格，再找对应点，连线）看来，画对称图形的另一半和平移都可以运

用这个方法。

问：七巧板小屋里有许多漂亮的图案，哪些图案可以通过平移得到？（）得到第二把金钥匙。

3、聪明谷中会不会又金钥匙呢？走，去找找！

师：大风车挡住了去路，转动的大风车上有什么数学知识吗?（旋转）看来聪明谷的内容与旋转有关。

风页旋转三角形旋转

提问：如果要大家把一个图形旋转，你们行吗？注意什么？(围绕一个中心点,按一定方向转动一定的度数。)

得到第三八金钥匙。祝贺同学们找到了三把金钥匙。智慧图是什么样呢？

4、智慧图就是书上27页的图：看，宫殿雄伟壮观，你能找出那些图形是轴对称图形吗？他们各有几条对称轴？那些图形是通过平移得到的?那些图形是通过旋转得到的?自己找出后小组交流答案。老师巡视。师：您们顺利地得到了智慧图，奖励你们一次会直至智慧图的机会：利用本单元学过的指示设计一幅美丽的图画。

三、题组检测

四、小结

题组设计：

1. 先将方格纸中的图形向左平移5格，然后再向下平移3格．

2、画出四边形绕点O逆时针旋转90°后的图形．

板书设计：

对称、平移、旋转

教学反思：

第4周第4课时

课型：新授课第2课时第三单元课题：信息窗一：除数是整数的小

数除法

教学目标

1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重、难点

教学重点是：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

教学难点是：正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题

导学设计修改补充一、串联情境，唤醒旧知：（出示情境图）

谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有

价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！

二、自主尝试、探索新知：

1、出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？

学生口答算式，师板书：24.9÷25=

谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。

2、你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？

引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？

谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？学

生可以想到：添“0”继续除。

继续深入：为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？

3、谈话：同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不

计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续

除。现在请大家继续往下计算。学生把这道题算完，体会：除到被除数的末尾

有余数，在余数的后面添“0”继续除。

4、你会计算13÷2吗？

6

2 ）13

12

1

接下去怎么算呢？学生动手计算、用心体验，教师给学生充分的时间想一想、

说一说，以加深印象。

5、想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？引导

学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。

三、巩固练习，加深理解：

1、自主练习5：你能接着算下去吗？

2、自主练习9：火眼金睛辨对错。