论文中学生自主学习

初中思想政治课学生自主学习能力的培养摘要：培养学生的自主学习能力是中学思想政治课课程标准的基本要求。在课堂教学中，培养和增进学生自主学习能力的培养，关键在于教师要有意识地创设学习情境，努力为学生创造自主学习、合作学习、创造性学习，促进学生主体参与，增强实践。要让学生时刻关注生活，关注社会，引导学生理论联系实际。从而达到培养学生自主学习能力的目的。

关键词：初中思想政治课；自主学习；能力培养

所谓自主学习是指学习者在一定程度上从动机、策略以及自我调节方面积极主动地参与自己学习活动的过程，是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。自主学习过程，是学生自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。学习者在自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料方面的自由选择程度较高。自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点。自主学习不仅让学生的知识得以巩固，而且能够极大的培养学生学会求知、学会学习的能力，激发其学习兴趣，让学生有能力进行新知识的学习，有能力进行自学，从而使学生无论是在知识、技能方面，还是在能力与素质方面都能得到全面发展，课堂教学的效果也会更好。因此，从理论上讲，加强对学生自主学习能力的培养尤为重要。这里我就结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。

一、教师应更新教育观念

我国课程改革的六大具体目标之一：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。能否按新课改要求来统一认识,更新观念,直接决定着学校教育未来发展的方向。作为教育工作者的首要问题是转变教育的思想观念,摆脱保守思想的束缚,树立以人为本的教育观念。因此,要适应新课程改革,教师应从传统的教育观念中走出来,向拥有先进教学思想、观念、超前意识的角色转变。这种崭新的呈现方式正是为了实现“学习过程是主方向”的理念,希望能够在一个真实的生活世界里面,开放、互动、合作式地研究性学习。

二、动手动脑实践，增强学生学习政治的兴趣

传统的教学方法，不但不能将学生学到的知识很好地应用到生活当中去，而且很容易使学生的头脑僵化。这不仅使学生的心情压抑，而且严重禁锢了学生的创新精神和创造力。在教学中，教师要有意识地创设学习情景和问题环境，引导学生自己去发现问题、探索问题，并指导他们自己去解决问题，从中引导学生发现自己的潜能，达到学生能够自主学习政治的目的。

我在教学中对于某些结果清晰、内容不是很复杂的问题就大胆地放手，让学生自己去准备，让学生自己去体验一个做老师的感觉。让学生自己上台讲解所掌握的知识。这样做的好处非常多，首先学生为

了有很好的表现，会主动去搜集各种信息知识，无形中就掌握了知识的要领。在讲述的过程中，面对同学们的目光，又会锻炼他们的自信心，增强他们表达的勇气。在课堂最后的时间里，我就对学生的表现和讲解的内容做出评价和补充。如此一来，学生对这节课的内容印象会非常深刻，知识在无形中得到了巩固。

其次，在课堂教学中，我还要努力为学生营造一个有积极意义的学习氛围，爱护和培养学生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用同一的要求、“标准”的答案去限制学生的思维。要精心创设教学情景，组织学生开展学习、创新和实践活动，给学生一个独立思考、动手操作、发挥想象的时间和空间，为培养和增强学生的自主学习能力打下坚实的基础。

三、养成自主学习的习惯，自我体验自主学习的快乐

查·艾霍尔曾说：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。习惯对一个人的各方面的影响都很大，养成良好的学习习惯会让人受益终身。

中学阶段是习惯形成的关键时期，是养成好的习惯的黄金时期，这一阶段的学生逐渐形成逻辑判断能力，对什么该做什么不该做是通过自己的体验来判断的。然而，通过调查显示，我们的学生在学习过程中没有养成好的学习习惯，这是很可怕的。

首先，教师应特别注重对学习形成良好学习习惯的引导，让学生从主观思想上重视习惯。马克思主义哲学认为，意识对物质具有反作用，正确的意识能够指导人们有效开展实践活动，促进客观事物的发展，错误的意识会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。只有思想上重视了，才会有更好的行动。

其次，教师要在实际教学活动中强化好的学习习惯的好处。建立和谐的师生关系，互动的学习过程，在教师的引导下，让学习利用好的学习习惯自主解决问题，时刻关注学生的变化和进步，并给予恰到好处的表扬，让学生切身体验到好的学习习惯所带来的快乐，才能真正让学生对学习产生兴趣，不管是课内还是课外，才会主动的把热情投入到学习中去，才能真正获得进步。

四、联系现实生活，拓展学习领域

教育家陶行知说：“教育是依据生活，为了生活的生活教育，培养有行为能力、思考能力、创新能力的人。”关注学生的生活经验和实践活动教育，从中掌握真知，培养情感、发展能力。首先关注生活是提高自主学习的重要途径。生活是最好的教材，教育只有回归生活，才能更好地理解我们所教的道理，才能更好地掌握技能，才能更好地学会生活。所以在教学过程中，我们要充分利用校内外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域，但又不能脱离现实实际，这样才能为广大学生所接受。如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展“新闻发布会”、“法制快讯”、“辩论会”、“环境小报”等专题

活动，即让学生感受到政治在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用政治的能力的训练。

其次，要关注时政热点，培养自主认知社会的能力。正确认知时政热点和焦点问题。关注社会、关注时代，选取社会生活中有价值、有意义的事物和人物，发动学生自主确立讨论与观察单位话题或事件。这样学生就培养了学生的阅读水平和利用报刊杂志、书籍等查阅资料的能力，使学生自主学习能力得到有效的培养。

五、及时反思与总结，力求更好的教学效果

在整个自主学习过程中，都要求教师应该具有统领的能力，教师作用发挥的好，自主学习的效果也会更好。那么，教师更应该及时反思与总结，不断改进教学过程，充分发掘自身及学生的课堂潜能，才能使我们的教学真正有更大的进步，才能真正体现教学的价值。

总之，教与学的过程是一个很难把握的过程。但是，如果我们都力求让这一过程做得更好，能更多的体现这一教学过程的价值，相对传统的讲授式为主的教学模式，自主学习的探究模式应该会让这一过程能更好的发挥作用。现实状况与理想目标之间的差距还很大，因此，道路是曲折的，但前途是光明的。我们相信，只要每一个教育工作者做到尽心尽力、尽职尽责，带动我们的学生自主学习，至少我们自身以及我们的学生会有更大的进步。

【参考文献】