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幼儿其他精神、心理问题的研究提供相关的参考数据资料和 理论基础，对幼儿教育有着重大的意义。
02
国内外研究现状分析
国内外研究现状分析——国外
英国存在主义心理学家罗洛.梅（Rollo may）认为焦虑是个人的人格及存在的基本价值受到威胁时所产生的忧虑。人的 本性和人的存在是发展的，人的存在感对人的本性起整合作用，它调节和控制个体的行为，使人达到自我完善。然而当人的 存在受到威胁，体验不到自我的存在，与人的本性无法整合时，焦虑就会出现。
国内外研究现状分析——国内
1980年潘菽主编的《教育心理学》教科书，反映了我国教育心理学界的一 般观点和我国的一些研究成果。除此之外，还相继出版了一些有关教育心理学方 面的译著、专著和教材，教育心理学空前繁荣。分离焦虑作为教育心理学的一个 研究领域，也得到了不断发展。
目前，我国教育心理学工作者、幼教专家和部分幼儿教师正在不断地吸收国 外先进的科研成果，结合我国教育的实际，对幼儿入园的分离焦虑做了相关的理 论和应用研究。《幼儿心理学》指出：消极的情绪会降低活动效率，导致各种消 极行为，并对心理活动起破坏、瓦解作用。所以，我们必须正确认识到消极情绪 对幼儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑”的现象。这样有助于他 们愉快的参加幼儿园的各项活动，有助于和伙伴、老师友好的相处，有助于提高 他们的学习兴趣、处事能力和判断能力。
的1研、究逐有渐增利多于，其响中包应括：党幼中儿社央交性对焦虑教研究育、战幼儿恐 略的要求。 怖性焦虑研究、亲子依恋研究、儿童认知理论研究、儿童精 神2分、析理有论等利。于任何促一种进理论家的庭完善教都需育要建的立在发其展他更。多 3、有利于学校对新入园幼儿的 管理。 理论的研究成果之上，进行幼儿分离焦虑的研究，有助于为
论文计划 进度
参考文献
01
选题背景及意义
选题背景及意义
选题背景
1、该问题的普遍存在性； 2、严重的分离焦虑阻碍幼儿的智力发 展并产生诸多不良影响 3、对学前教育重视度的提高，该问题 是家长与幼儿园共同期待解决的。
选题背景及意义
选题意义
新入园幼儿的分离焦虑研究，是儿童教育心理学的一个 重要组成部分。随着儿童分离焦虑问题关注度的提升，相关
婴幼儿 活能分，力离情，焦绪懂虑稳得定关（。心Di养和ss成保oc良护ia好自ti的己ve生。an活让x、幼ie卫儿ty生在）习体是惯验指，幼有 儿基园本生的活生愉因活快
的与同亲时人，分形成离安而全引感起、的信焦赖虑感。、加不强安幼、儿不与愉老师快和的同情伴绪之反间 的应交，往又，称培养离幼别儿焦对虑人。亲近、友爱的态度，教给他们必要的
03
课题界定与理论依据
课题界定与理论依据
（二）理论依据
1（、一《幼）儿课心题理界学定》指出：我们必须正确认识到消极情绪的 产1、生焦对幼虑儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑” 的焦现虑象是。个克服体这对种某“种分预离期焦会虑”对的他现的象自，尊有心助于构他成们潜愉在快威的 参有能胁 状加助力的态幼于。情，儿提从境 是园高而的他使所 由各们他产 焦项的们生 急活学走不 、动习上安忧、兴一、虑有趣条忧、助、健于学康虑担和习发、心伙能展紧和伴力的张恐、以道甚惧教及路至等师处。友 事恐感好能惧受的力的交相和情织处判绪而、断 2成、的《幼一儿种园复教杂育的指情导纲绪要反》应中。特别指出：幼儿园教育的目 标2、之一分，离是焦促虑进幼儿的健康发展，帮助幼儿适应幼儿园的生
（四）寻找焦虑产生与环境、教师、家长的关系，为教师和家长 解决幼儿新入园焦虑问题提供新的视角；探索家园合作的路径， 为幼儿更好地融入幼儿园的新环境提供依据和方法。
研究目标与研究内容
研究内容
（一）系统地调查研究现有的关于幼教方面幼儿新入园 焦虑问题的文献、书籍和资料。通过理论、实证研究， 做出已有文献研究的述评。
1932年，瓦西布恩记录了从18个月到4.5岁儿童每天入园头15分钟的社会行为。后来，吉尔席而德、范特、海尼克、雷 耶等人也在这方面做了相关研究。
20世纪40年代，随着弗洛伊德理论的流传，有关儿童与社会适应以及心理卫生的内容进入也教育心理学的研究领域。 1990年， Ollendick等出版了《学校恐惧与分离焦虑》(School phobia and separation anxiety)一书，从诊断、病源 学、评估和干预等视角对学校恐惧的研究作了回顾和研讨，并特别研讨了学校恐惧和分离焦虑之间的关系。
1877年，俄国教育与心理学家卡普杰列夫出版了俄国第一本《教育心理学》，随着西方儿童心理学和教育心理学被介绍 到俄国，引起了心理学家对教育心理学的对象、任务与研究方法的热烈讨论，提出了不少有价值的观点。20世纪30年代后， 维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦等人儿童教育心理学理论研究方面作了很多工作。维果茨基在《教育心理学》一书中，主张 必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来研究，强调儿童发展中教育与教学的主导作用，提出了“文化发展论”和“内 化说”。布隆斯基则强调儿童个性乃是“心理、生物的统一体”，只有把个性作为心理和生理的整体，在儿童的整个生活背 景基础上，才能科学地揭示儿童个性的形成；鲁宾斯坦则认为心理与活动是统一的，主张心理不但是在活动中表现出来，而 且是在活动中形成的。
交往技能，学会和睦相处；愿意与人交往，礼貌、大方，对 人友好。
04
研究目标与研究内容
研究目标与研究内容
研究目标
（一）编制具有较高可信度的调查问卷，做好相关问卷调查和访 谈，掌握第一手资料。
（二）通过对新入园幼儿分离焦虑现状的调查，探索这种现状产 生的根源及原因。
（三）参考国内外相关理论和资料，对新生入园的相关教育理论 和教学方法进行逻辑构建和理性提升。
内蒙古师范大学本科开题报告
浅谈 幼儿分离焦虑的原因及缓解措施
报告人：刘欢
指导老师：董秀娟
PART ONE
CONTENTS
PART TWO
Pຫໍສະໝຸດ BaiduRT THREE
PART FOUR
选题背景 及意义 PART
FIV国E现内状外分研析究PART
课题界定与 SIX理论依据PART
SEVE研N研究究目方标法与
研究方法
02
国内外研究现状分析
国内外研究现状分析——国外
英国存在主义心理学家罗洛.梅（Rollo may）认为焦虑是个人的人格及存在的基本价值受到威胁时所产生的忧虑。人的 本性和人的存在是发展的，人的存在感对人的本性起整合作用，它调节和控制个体的行为，使人达到自我完善。然而当人的 存在受到威胁，体验不到自我的存在，与人的本性无法整合时，焦虑就会出现。
国内外研究现状分析——国内
1980年潘菽主编的《教育心理学》教科书，反映了我国教育心理学界的一 般观点和我国的一些研究成果。除此之外，还相继出版了一些有关教育心理学方 面的译著、专著和教材，教育心理学空前繁荣。分离焦虑作为教育心理学的一个 研究领域，也得到了不断发展。
目前，我国教育心理学工作者、幼教专家和部分幼儿教师正在不断地吸收国 外先进的科研成果，结合我国教育的实际，对幼儿入园的分离焦虑做了相关的理 论和应用研究。《幼儿心理学》指出：消极的情绪会降低活动效率，导致各种消 极行为，并对心理活动起破坏、瓦解作用。所以，我们必须正确认识到消极情绪 对幼儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑”的现象。这样有助于他 们愉快的参加幼儿园的各项活动，有助于和伙伴、老师友好的相处，有助于提高 他们的学习兴趣、处事能力和判断能力。
的1研、究逐有渐增利多于，其响中包应括：党幼中儿社央交性对焦虑教研究育、战幼儿恐 略的要求。 怖性焦虑研究、亲子依恋研究、儿童认知理论研究、儿童精 神2分、析理有论等利。于任何促一种进理论家的庭完善教都需育要建的立在发其展他更。多 3、有利于学校对新入园幼儿的 管理。 理论的研究成果之上，进行幼儿分离焦虑的研究，有助于为
论文计划 进度
参考文献
01
选题背景及意义
选题背景及意义
选题背景
1、该问题的普遍存在性； 2、严重的分离焦虑阻碍幼儿的智力发 展并产生诸多不良影响 3、对学前教育重视度的提高，该问题 是家长与幼儿园共同期待解决的。
选题背景及意义
选题意义
新入园幼儿的分离焦虑研究，是儿童教育心理学的一个 重要组成部分。随着儿童分离焦虑问题关注度的提升，相关
婴幼儿 活能分，力离情，焦绪懂虑稳得定关（。心Di养和ss成保oc良护ia好自ti的己ve生。an活让x、幼ie卫儿ty生在）习体是惯验指，幼有 儿基园本生的活生愉因活快
的与同亲时人，分形成离安而全引感起、的信焦赖虑感。、加不强安幼、儿不与愉老师快和的同情伴绪之反间 的应交，往又，称培养离幼别儿焦对虑人。亲近、友爱的态度，教给他们必要的
03
课题界定与理论依据
课题界定与理论依据
（二）理论依据
1（、一《幼）儿课心题理界学定》指出：我们必须正确认识到消极情绪的 产1、生焦对幼虑儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑” 的焦现虑象是。个克服体这对种某“种分预离期焦会虑”对的他现的象自，尊有心助于构他成们潜愉在快威的 参有能胁 状加助力的态幼于。情，儿提从境 是园高而的他使所 由各们他产 焦项的们生 急活学走不 、动习上安忧、兴一、虑有趣条忧、助、健于学康虑担和习发、心伙能展紧和伴力的张恐、以道甚惧教及路至等师处。友 事恐感好能惧受的力的交相和情织处判绪而、断 2成、的《幼一儿种园复教杂育的指情导纲绪要反》应中。特别指出：幼儿园教育的目 标2、之一分，离是焦促虑进幼儿的健康发展，帮助幼儿适应幼儿园的生
（四）寻找焦虑产生与环境、教师、家长的关系，为教师和家长 解决幼儿新入园焦虑问题提供新的视角；探索家园合作的路径， 为幼儿更好地融入幼儿园的新环境提供依据和方法。
研究目标与研究内容
研究内容
（一）系统地调查研究现有的关于幼教方面幼儿新入园 焦虑问题的文献、书籍和资料。通过理论、实证研究， 做出已有文献研究的述评。
1932年，瓦西布恩记录了从18个月到4.5岁儿童每天入园头15分钟的社会行为。后来，吉尔席而德、范特、海尼克、雷 耶等人也在这方面做了相关研究。
20世纪40年代，随着弗洛伊德理论的流传，有关儿童与社会适应以及心理卫生的内容进入也教育心理学的研究领域。 1990年， Ollendick等出版了《学校恐惧与分离焦虑》(School phobia and separation anxiety)一书，从诊断、病源 学、评估和干预等视角对学校恐惧的研究作了回顾和研讨，并特别研讨了学校恐惧和分离焦虑之间的关系。
1877年，俄国教育与心理学家卡普杰列夫出版了俄国第一本《教育心理学》，随着西方儿童心理学和教育心理学被介绍 到俄国，引起了心理学家对教育心理学的对象、任务与研究方法的热烈讨论，提出了不少有价值的观点。20世纪30年代后， 维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦等人儿童教育心理学理论研究方面作了很多工作。维果茨基在《教育心理学》一书中，主张 必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来研究，强调儿童发展中教育与教学的主导作用，提出了“文化发展论”和“内 化说”。布隆斯基则强调儿童个性乃是“心理、生物的统一体”，只有把个性作为心理和生理的整体，在儿童的整个生活背 景基础上，才能科学地揭示儿童个性的形成；鲁宾斯坦则认为心理与活动是统一的，主张心理不但是在活动中表现出来，而 且是在活动中形成的。
交往技能，学会和睦相处；愿意与人交往，礼貌、大方，对 人友好。
04
研究目标与研究内容
研究目标与研究内容
研究目标
（一）编制具有较高可信度的调查问卷，做好相关问卷调查和访 谈，掌握第一手资料。
（二）通过对新入园幼儿分离焦虑现状的调查，探索这种现状产 生的根源及原因。
（三）参考国内外相关理论和资料，对新生入园的相关教育理论 和教学方法进行逻辑构建和理性提升。
内蒙古师范大学本科开题报告
浅谈 幼儿分离焦虑的原因及缓解措施
报告人：刘欢
指导老师：董秀娟
PART ONE
CONTENTS
PART TWO
Pຫໍສະໝຸດ BaiduRT THREE
PART FOUR
选题背景 及意义 PART
FIV国E现内状外分研析究PART
课题界定与 SIX理论依据PART
SEVE研N研究究目方标法与
研究方法