自主和谐互助的高效课堂教学模式

“自主、和谐、互助”的生本课堂教学模式

一、“自主、和谐、互助”教学法的含义

“自主、和谐、互助”教学法是是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。

主要特点：一是以课堂教学为主渠道，以创设和谐教学场为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作为前提；二是从学生个体学习为主，转向互助学习为主，简洁高效，易懂易学；三是以培养学生自主、探究、合作学习能力为目的，尽力体现学生主体、课堂高效。

二、实施“自主、和谐、互助”教学法的目的意义

深入推进新一轮课程改革，教师的教育理念和教学行为必须实现由应试教育向素质教育的转变。但在实施新课程的过程中，我们遇到了诸多困扰和难题：如何将课堂还给学生？如何从“以讲为主”转变为指导学生自主、合作、探究学习？三维目标如何实施和达成？事实上，一些擅长“讲”、传统教学经验丰富的教师，尤其难以转变教学观念。他们的课堂还是以“讲”为主，心中只有知识、教学设计和分数，教学过程还是沿袭“预习、讲解、作业、评讲”的传统模式展开。学生学习的主体意识和主动性不强，课堂上依赖教师，课后在题海中徜徉。

三、“自主和谐互助”教学模式基本环节及操作要求

第一步：学生独立学学习引导5分钟左右

第二步：生生互助学自主互助20分钟左右

第三步：师生探究学练习反馈15分钟左右

（一）学习引导（3至5分）

操作要点：

1.学习导入

教师充分利用学生已学知识的迁移作用，找准新旧知识的联系点，精心设计导入形式，包括情景导入、复习导入、诊断反思导入、认知冲突导入、质疑导入、实验导入等方法。

导入目的：一是激发学生学习动机，做好学习的心理准备，激发学生积极的学习心态和兴趣。注意学习过程中的自我监控；二是让学生明标，清楚知道本节课要学会什么；三是方法引导，让学生明确本节课的主要学习方法。

（二）自主学习、和谐互助（25）

操作要点：

第一步：学生自主学

教师首先明确自学内容和方法，让学生独立解答问题，找出学习困惑。教师可找几名不同层次的学生板前试学，试学后提出没有学会的问题。同时关注学生自学进度、效果。（教师一查自学进度、效果）第二步：生生互助学

解决上一轮没有解决的问题，方法是对学、群学，采用“兵教兵”

的学习形式。

1.对学即同桌之间互学，以强带弱；群学及小组学习（每个小组依据好、较好、一般三个层次组合），解决对学中解决不了的问题。

2. 组长主持，“展示”学习成果，逐个发言讨论解答困惑与疑问，不能解答的问题做记录，总结归类。（教师二查展示过程中暴露出的问题）。

第三步：师生探究学

教师根据全班的共性问题，进行全班“大展示”。师生共同讨论、共同探究，得出结论，总结解决问题的最佳方法，学生纠错。（教师三查“对子”测评）

（三）练习反馈（10分钟左右）

根据教学目标和学习重难点设计检测题，同时检测题的设计还要有趣味性、层次性（好中差）、针对性、探究性。

1.基本练习反馈

2.巩固、拓展练习反馈

三、操作注意的问题：

1.始终注重对学生小组或个体的学习评价，可在课的最后集中评价，亦可在过程中评价，以鼓励、激励为主，尤其注重中后学生

2.模式给出的三个环节不可缺失，可根据学科特点及教学内容需要调整每环节的时间段，亦可加一些小环节，如课堂开头的小检测等。但基本思想不能变，不得以讲为主，教师的讲总计不得超过15 分钟。一堂课的三个环节亦可根据教学内容扩展到专门的三节不同课型的

课即自主学习课、交流展示课和训练反馈课。

3.做到“三讲三不讲”。讲易错、易混、易漏的问题；讲学生想不到的问题；将归类提升的问题。学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。

4.把本节课的学习内容分为ABCD四个级别，A级为“识记类”内容，要求学生课前完成此目标；B级为“理解级”，要求学生新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接，应在教学的“第一步”中达成此目标；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题习题，应在教学的第二步中达成此目标；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验基础上，拓展延伸，此能力应在教学的第三步中达成此目标。

四、实施要求

1.要求各位老师解放思想，摒弃旧观念；认真解读，充分理解此模式的内涵，为“模式”的实践运用打下坚实的基础。同时通过读书、上网来学习更多的相关知识。

2.“教学环节”的说明部分没有详尽解读，目的是给不同年段、不同学科的教师留有更大的发挥空间，让大家再创造。

3.此“教学模式”在实际运用过程中，肯定还会出现这样或那样的问题，但不能因此而怀疑此模式，而是需要各位教师在教学实践中去发现、去补充、去调整。

4.此模式在本次会议之后开始实施，要求任教教师全员参与。学校将及时跟踪各位教师的执行情况。