高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养

高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养

发表时间：2019-03-05T09:29:59.843Z 来源：《信息技术时代》2018年5期作者：石近勇[导读] 现代社会中普遍应用计算机及网络技术，正逐步改善人们学习与生活方法，计算思维已成为现代学生必须掌握的基本内容。高中信息技术核心素养中计算思维能力作为主要组成部分（浙江省诸暨市草塔中学，浙江省诸暨市 311800）摘要：现代社会中普遍应用计算机及网络技术，正逐步改善人们学习与生活方法，计算思维已成为现代学生必须掌握的基本内容。高中信

息技术核心素养中计算思维能力作为主要组成部分，做好培养工作具有现实意义。本文分析高中信息技术培养学生计算思维能力的措施。关键词：信息技术；核心素养；计算思维能力

2018年新一轮课程改革中明确要求高中信息技术课程围绕4方面核心素养展开教育培训，其中将计算思维作为核心素养的主要组成部分首次提出。高中信息技术课程培养学生计算思维能力，也是衡量学生综合素质的重要指标，做好相关研究分析工作具有现实意义。

1、信息技术培养学生计算思维的重要性 1.1 国家教育改革的要求

通过培养学生的计算思维才能提升学生的综合素质，建设全面发展的人才，随着社会对人才要求的不断升高，我国要想在国际竞争中保持领先地位，需要重视培养具备先进技术的人才，而综合性人才首先具备的就是创新思维，因此通过信息技术教学改革，加快对学生计算思维的培养才能为我国的经济发展提供源源不断的人力资源。

1.2学生素质教育的要求

在教育改革过程中，对教学目标提出了更高的要求，在义务教育中，不仅要重视学生的专业技能，还要重视对学生学习能力以及计算思维的培养，才能帮助学生更好地适应社会的不断发展。高中信息技术教学过程中，不仅对学生的信息技术理论知识进行讲授，同时还在讲授的过程中，重视对学生实际情况的训练，在这种情况下，学生可以真正实现理论联系实际，将所学知识应用到实际中去，这种方式对于刺激学生的计算思维具有重要影响，因此这种教育改革也是高中进行教育改革的重要内容之一。

2、高中信息技术课程计算思维培养现状 2.1 计算思维培养缺少具体指导意见以前课标要求培养学生获取信息、加工及管理等信息素养，但十数年过去后这个课标要求已经无法满足时代要求。新课标针对性提出要求，但要求过于宽泛不够具体。学生计算思维的培养要结合课程内容，如利用“编程”思想培养与提升学生学生计算思维。

2.2 不重视培养学生计算思维的意识随着“计算思维”的正式提出，以前部分高中信息技术的错误认知得到纠正：计算思维是计算机专业学生需要掌握的内容。这种误解的存在使得高中教师忽略培养学生计算思维，教师侧重培养学生信息技术应用及作品设计的能力，重视培养学生设计思维，如平面设计、网页设计等，忽视计算思维渗透与培养。

2.3 高中生缺少培养计算思维的兴趣高中生已经经过初中与高中的信息技术学习，初步具备信息饲养，并可以运用一些计算机软件处理简单的东西。现阶段学生信息技术水平要建立在常规操作基础上，并转变学生平面感性设计思维模式，利用算法求解完成思路。但缺少针对性行训练计算思维的情况，大部分学生并不愿意改变认识计算机的模式，觉得计算机编程难度过大，存在一定程度的畏难情绪。

3、高中信息技术课程培养学生计算思维的措施在教育改革过程中，对于高中教育提出新的要求，其中明确要求高中教育要符合国家和社会的需要和发展，需要对传统的教学方式和内容进行创新，甚至对高中在部分课程内容的讲授上提出了法律层面的要求。因此需要对高中主要课程的教学内容进行创新，从而不断提升学生的计算思维。

3.1 丰富信息技术课堂内容

高中信息技术课程教师根据教材要求及学生情况选择教学内容，并对教学内容适当补充与创新。培养学生创新能力需要选择合适的教材，利用课堂教学完成这一目的。如，利用文档工具对文章进行编排与整理，帮助学生打破常规思维模式的限制，打开思维，提高课堂教学质量。

信息技术课堂教学时，教师要塑造出轻松、和谐及民主的课堂氛围，引导学生在课堂上主动分析、回答问题，实现激发学生学习主动性与积极性的目的，实现培养学生创造性品质并启发创新意识的目的。课堂教学时教师要强化学生基础知识的训练，鼓励学生在课堂上多思考并分析，提出有效的问题，锻炼学生分析问题与解决问题的能力，同时鼓励学生寻求新颖的思路与方法，借助自我探究方法培养学生创新思维与能力。此外，信息技术课堂教学过程中培养学生总结归纳能力，帮助学生将信息技术知识点融合贯通起来，并在轻松活跃的氛围下勇于发表自己的意见与想法，为创新能力的培养夯实基础。

3.2 循序渐进，感受计算思维训练的乐趣高中生计算思维培养过程中，并坚持由易到难、从简至繁的基本原则，并逐步深化思考难度，帮助学生掌握计算机科学的思维模式。如，计算机学习中程序三个基本结构循环语句难度较大，针对这种情况教师可以做出合适的教学设计，设计的问题如表1所示。表1 程序设计提出问题的内容

图1 圆的绘制

①-③问题要求逐步增加，难度慢慢提高，学生思维活动繁琐但思考不足，问题④利用循环结构对比，让学生感受到计算机处理问题的优势与乐趣。问题⑤引导学生图形绘制时利用科学的计算方法，从无意识学习向有意识的利用分析转变，并让学生感受到的计算思维的重要作用。

4、结语

总而言之，高中信息技术计算思维能力培养，主要体现为学生分析问题、解决问题能力培养上，鼓励学生日常学习中多考虑算法问题，并培养学生主动探索求知的能力，在整个教学过程中渗透计算思维能力的培养，培养与提升学生计算思维能力，促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]唐立平.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].信息与电脑(理论版),2018(20):239-240.

[2]刘洋.“计算思维”引领下的高中信息技术课对师生信息素养提升的作用[J].教育实践与研究(B),2018(Z1):15-19.

[3]祝缓.高中信息技术课程教学中计算思维培养研究[D].广西师范大学,2018.