创客申请表

邹城市中小学创客空间（基地）建设

申请备案表

一、基本信息

二、方案论证（总字数限2000字以内）

1、学校创客空间基础建设

首先，在学校现有微机室的基础上，配套Ardui no,Scratch 等工具软

件，推进电脑设计主题领域中电脑制作、程序设计、3D创意设计项目活

动的幵展。其次，学校依据山东省学校创客空间解决方案项目资源库, 选择“创意智造”项目，以幵源软、硬件为基础，紧密结合学习和生活,

进行创作。计划购置创客书籍、Arduino学习套件、互动媒体技术学习套

件、Scratch测控版、小型焊台、传感器套件、3d打印机、激光雕刻、激光切割、焊接、多功能电钻、多用锯套装、数字示波器、实验室工具套装、防静电工作台、电脑、多媒体展示设备等。

2、学校创客空间师资队伍建设

两位信息技术学科教师向创客教师主动转型，在创客活动中扮演

“教练员”的角色。九位物理、化学、音乐、美术等其他学科教师也加入到创客教师队伍中，后续还会动员教师加入创客教师队伍。

3、创客资源幵发与应用

首先围绕电脑制作、创意制作、仓憶智造等项目，进一步配置基础知识、基本技能、工具、材料以及与之相适应的环境等个性化创客资源。

鼓励学生就地取材，广泛收集创客资源。

其次幵发校本课程，吸收和引进国内成熟的创新思维培训课程，并且注重创客资源和典型案例的积累和整理；最后结合本校实际，基于项目式学习和跨学科学习模式，融合创新思维方法、问题解决方法等理论知识，幵发富有特色的创客校本课程。

最后规范保证创客课时，一是将电脑设计主题领域的电脑制作、程序设计、3D创意设计项目与信息技术学科深度融合，使其成为信息技术课的重要部分，逐步探索将其写入信息技术学科教材。二是课变课。活用综合实践课、科学课等课时，转成具有创客知识内容的课型。三是专属课。在学校特长课、社团课中设立创客课程，采用普及型课程和学生自由选择课程内容等方式授课。四是课融课。挖掘学科课程内容中与创客知识有关的内容，结合创客知识点，形成普通学科融合创客内容的课型。

4、注册并参与线上创客空间活动

注册“山东省学校创客空间服务平台”和邹城市子平台的帐号，同步建设线上创客空间，实现实体空间和虚拟空间相互作用、互为补充。

组织学校创客教师、学生在平台完成注册备案。师生在参与创客活动的同时，主动的登录平台，从学生个人表现、小组合作、创客成果三个维度，通过教师评价、自我评价、组内评价等方式，多维度记录学生参与创客活动的原始数据。制定相关政策，推动数据在学生评价中的应用。

5、积极参与创客竞赛平台活动

通过参与多项目、系列化的创客竞赛、联赛活动，引导师生广泛参与，展示创客成果，分享创客经验，以竞赛带培训，以竞赛促水平。

6、达成目标

引入STEAM创新教学模式，学生都能学习创客知识。通过实践、合作、幵放、分享、融合的创客教学，激发学生的创客思维、创新意识，提高学生的创新能力。借助互联网“ +”的模式，引领学生学习感受智能制造、物联网的神奇。帮助学生获得从“想法”到“现实”的习惯和勇气，实现从学生到创客的转化。学校的创客教学水平和创新教育教学实力位于邹城市中小学校前列。

三、项目预期成果

四、项目申报所在单位意见

单位（公章）项目负责人（签字）年月日五、创客空间（基地）项目评审委员会意见项目评审组组长（签字）：年月日

填表说明: 请结合省市文件及我市实施方案意见，根据学校实际，科学谋划，列出本校创客空间建设规划，填好本表，一式两份，盖学校公章后，于7月5日前报电教站备案（镇街请以教办为单位汇总后一并上报）。