导学案的编写要求

导学案的编写要求
（一）导学案的数量要求：
要求一节课一份导学案。

一节课一定要完成导学案上的具体学习内容，不分课时的导学案不允许出现。

（二）导学案的格式要求：
导学案的规格要求：纸张设置为8开纸，左右两栏，双面使用。

行距为1.5倍。

标题类文字均为四号加粗黑体，正文为五号宋体。

栏目，加实心方括号，如【学习目标】。

一份完整的导学案，应主要包括以下五部分：
1.导学案信息和评价区
2.学习目标
3.使用说明与学法指导
4.课前预习案
5.课内探究案
（1）学习目标
学习目标包括：知识目标，能力目标，情感目标。

目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简洁、准确、清晰、具体，有可操作性、可检测性。

每课数量以2～3个为宜，不能太多。

（2）重点难点
根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。

（3）没有学法指导的导学案是不合格的导学案。

根据本节课的知识、内容及教学要求，给学生提供策略性知识、过程性知识，形成技能技巧，掌握相应的学习方法。

指向要具体，采用学生平时普遍的学习方法。

如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

（4）预习案
预习导航，一般安排基础知识、整体感知、质疑存疑等内容，学生能够结合教材基本完成任务，课前预习的时间在20分钟左右。

课内预习的时间在10分钟左右。

语数英物等科可安排课前预习，而政史地生等科只能安排课内预习。

（5）探究案
课堂探究部分是学习的核心内容，要体现导读、导思、导练的功能。

学习内容的呈现形式应该是一串问题，设计的问题要注意渐进性、指导性、趣味性、挑战性。

即“内容问题化，问题层次化”。

学习内容要立足教材，注重基础，务必容量适中，切忌过繁过多。

针对训练的要求：
①题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

②紧扣学习目标，具有针对性和典型性。

③每一个学习目标都应设置有相对应的练习。

④难度适中，面向全体，关注差异。

可设置一些选做题，促进学优生成长。

学习小结：由学生归纳本节内容的知识体系及学科思想、学习方法。

（三）导学案的质量要求：
（1）知识问题化
①不管是新授课还是复习课，教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，把知识点设计成具体的问题。

注意在学生认知的“最近发展区”设置问题；在文本知识的拐点处设置路标；在学习重点难点处设置阶梯。

问题应该明确，学生一看就懂，不能似是而非，模棱两可。

学生解决问题的过程就是完成学习任务的过程。

②怎样设计问题？
A、问题要能启发学生思维；
B、问题不宜太多，太碎；
C、问题应引导学生阅读并思考；
D、问题的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

E、问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现？等等。

通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

（2）问题层次化
①由于不同的学生其基础知识水平和接受能力存在差异，所以在编写学案时，不管在知识体系里还是在练习题的设置上都要体现出层次性，以满足高、中、低不同层次学生的需求，这样有利于培养学生的创新精神和求异思维。

②问题的层次可分为A、B、C、D四层，并在每个题目后面注明，以适合不同层次学生的学习需求。

A类题，是课本再现型，为识记级。

学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。

识记类内容，要求学生在预习时必须解决。

B类题，是课本延伸型，为理解级。

学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其它课外资料，就可以解决问题。

C类题，是模仿运用型，为掌握级。

学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成。

这类题，可以直接使用课本上的习题，也可以是例题、习题的变形。

D类题，是灵活运用型，为拓展级。

学生只有全面掌握所学知识后，才能完成。

这类题难度较大，主要针对学有余力的学生。

建议每份导学案中，A类和B类题所占比重，不得少于百分之五十。

D 类题，在每份导学案中不得超过一题。

整理：徐吉斌
2012-10-16。