多媒体教学在小学数学课堂教学中的作用
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用
浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用standalone； self-contained； independent； self-governed；autocephalous； indie； absolute； unattached； substantive浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用岔河中心小学王泽春《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
这就要求我们广大教师改变过去“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
在教学过程中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，可以创设一个优良的教学情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；这样有利于学生新知识的获取，有利于能力的培养，有利于学生学习方式的改善，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
那么，如何在小学数学的教学中运用多媒体技术呢本人谈谈以下几点做法。
一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生学习兴趣的方式很多，但是运用多媒体课件，创设情境，激发兴趣，是一种比较有效的方式，创设一个生动逼真的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
例如在教学《轴对称图形》这一课时，教师用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的学生走进教室，全班学生大笑。
教师故作不解：“大家为什么笑”生甲：“这个同学的眼镜怎么一边大一边小啊”教师问：“那么这位先生应该戴一副什么样的眼镜”生乙说：“应该戴一副两边镜片一样大的。
浅谈小学数学课堂教学多媒体导入
浅谈小学数学课堂教学多媒体导入一、引言数学是一门理论和实践相结合的学科，对于小学生来说，数学的学习是培养其数学思维和逻辑思维的重要途径。
然而，传统的数学教学方式往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的兴趣和学习动力。
为了更好地引导学生主动参与、积极思考和探索，许多教师开始采用多媒体导入的方式进行数学课堂教学。
二、多媒体导入在小学数学课堂教学中的意义1.提高学习者的主动性和积极性多媒体导入丰富了数学教学的形式和内容，使得学生能够通过声音、图像、动画等多种感官方式获得信息，激发他们的兴趣，主动参与和积极思考。
通过多媒体导入，教师可以利用生动有趣的故事、情境和实例来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习欲望，促进他们主动学习和探索数学知识。
2.增强学习者对数学概念的理解和应用能力多媒体导入能够将抽象的数学概念和知识转化为具体形象的示意图、图形模型和动画效果，使得学生更容易理解和掌握。
通过多媒体导入，教师可以将数学概念与实际生活中的事物联系起来，通过形象化的示意图和图形模型，使得学生能够直观地理解数学概念的含义和应用，并能够灵活运用到实际问题中。
3.促进学习者的思维和创造力发展多媒体导入可以提供丰富的数学问题和思维激发的活动，帮助学生培养数学思维和逻辑思维能力。
通过多媒体导入，教师可以设计一些启发性的问题和情境，引导学生进行思考、推理和解决问题的过程，培养他们的创新思维和自主学习能力。
三、多媒体导入在小学数学课堂教学中的应用1.利用多媒体工具进行数学概念导入通过多媒体导入，教师可以使用幻灯片、电子白板等工具呈现数学概念的定义、特性和应用。
例如，在教学小学生认识平行四边形时，可以利用多媒体工具呈现平行四边形的定义和性质，并通过动画效果展示不同类型的平行四边形，引导学生理解和掌握。
2.利用多媒体工具进行问题导入通过多媒体导入，教师可以设计一些有趣的数学问题，引导学生进行思考和解决。
例如，教学小学生判断大小关系时，可以设计一个有关食物重量的问题，通过呈现不同重量的食物图片或动画效果，让学生利用已学的数学知识进行推理和比较。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用随着科技的飞速发展，多媒体辅助技术已经成为了小学数学教学中必不可少的一种手段。
多媒体辅助技术能够帮助老师更加生动地、形象地呈现数学知识、激发学生的学习兴趣，促进学生的有效学习。
本文将介绍多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用。
1.幻灯片演示幻灯片演示是最为常见的多媒体教学手段之一。
老师可以将数学知识以图表、图片、文字等形式呈现在幻灯片上，辅之以丰富的配乐和动画效果，使得数学知识更加生动、形象、易懂。
同时，老师也可以在幻灯片上加入互动环节，让学生在观看幻灯片的同时，积极参与课堂互动，提高学生的主动学习积极性。
2.教学视频教学视频是另一种常见的多媒体教学手段。
老师可以选择一些优秀的数学教学视频，用于呈现数学知识。
通过视频的形式，学生可以直观地看到数学知识的应用场景、实例操作情况，帮助学生更好地理解数学知识，并且使学习过程具有趣味性。
同时，老师还可以让学生结合视频的内容，进行一些小组讨论或笔记整理，提高学生的思维能力和组织能力。
3.互动软件互动软件是利用电子白板、投影仪等设备所实现的多媒体教学方式。
教师可以通过电子白板、投影仪等设备与学生进行互动交流，实现对数学知识实时性的呈现和展示，使得课堂呈现更加生动、具有现实感、接近生活。
同时，学生也可以利用电子白板、投影仪等设备与教师进行互动交流，进行练习、展示等操作，提高学生的交流能力，并激发学生的学习兴趣和积极性。
4.数字化教材数字化教材可以用电子书、CD-ROM等形式呈现，并且可以通过互联网进行在线阅读和学习。
数字化教材可以包含丰富的教学资源，包括有声读物、动画制作、互动课件等等，能够让学生在学习过程中更加轻松地理解和记忆知识点。
同时，数字化教材还可以对学生进行学习评估，提供对应的学习建议和自我检查方法，帮助学生在课外更好地复习和巩固所学的知识点。
综上所述，多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中发挥着重要的作用。
它可以表现出更为生动、实用、形象的教学形式，激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和积极性，是数学教学的重要手段之一。
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用多媒体教学技术是指运用计算机、多媒体技术以及网络技术等现代信息技术，将教学内容转换为各种形式图像、声音、文字、动画等多媒体信息的教学手段，以此促进学生的学习和理解。
在小学数学教学中，多媒体教学技术已经得到广泛应用，下面就详细说一下多媒体教学技术在小学数学教学中的应用：一、丰富课堂教育资源通过多媒体教学技术，教师可以将各种形式的语音、图像、视频等信息集成，丰富课堂教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用计算机软件，将数学模型、简单实例和案例展示出来，使学生能够直观地、感性地理解数学概念、思想和原理，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、促进全面发展多媒体教学技术可以促进学生的全面发展，包括认知、情感、态度以及行为等方面。
小学生在学习数学的过程中，通过观看教学视频与动画，了解数学知识的应用和数学思维的发展，同时通过实践，采用计算器、数学软件、网络等工具，发挥数学信息化的优势，培养学生的数学信息素养。
三、提高教学效率多媒体教学技术能够大大提高教学效率。
在数学课堂教学中，教师可以通过使用PPT 等多媒体工具，精简教学内容，清晰直观地呈现教育信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。
同时，多媒体教学技术还可以通过网络教学的形式进行，使学生随时随地都可以学习数学知识，并且可以提供在线练习的功能，帮助学生理解与掌握知识。
四、培养学生自主学习能力多媒体教学技术在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习能力。
通过网络教学，学生可以自主选择学习内容和学习进度，实现个性化、差异化的数学学习，从而提高学生的自主学习能力。
五、促进交互和合作多媒体教学技术可促进学生与教师之间的交互和合作。
例如，在小学数学课堂中，教师可以设计出各种实例和练习，要求学生使用互动白板或计算机软件等进行计算和演示，从而使学生在课堂上与教师之间以及学生之间合作，共同完成学习任务。
综上所述，多媒体教学技术在小学数学教学中的应用具有广泛的前景和重要的意义，可以促进小学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习和交互合作能力，是重要的教育手段和教学方式。
多媒体教学手段在小学数学教学中的应用探究
多媒体教学手段在小学数学教学中的应用探究随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
特别是在小学数学教学中，通过多媒体教学手段能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从多媒体教学手段在小学数学教学中的优势、应用情况以及存在的问题等方面进行探讨。
1. 能够直观展示数学知识通过多媒体教学手段，教师可以利用图片、动画、视频等形式直观地展示数学中的抽象概念和具体问题，使学生能够更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生的学习效果多媒体教学手段能够使学生在视觉和听觉上同时感受到知识，有利于提高他们的学习兴趣和注意力集中，从而提高学习效果。
3. 个性化教学多媒体教学手段可以根据学生的实际情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
4. 培养学生的综合素质多媒体教学手段在实践中往往结合了各种技术手段，如计算机、互联网等，学生在学习的同时也能够接触到各种新技术，培养他们的综合素质。
目前，多媒体教学手段在小学数学教学中得到了广泛的应用，具体表现在以下几个方面：1. 课堂展示2. 互动教学通过网络互动手段，可以进行数学知识的互动教学，教师和学生之间进行实时互动交流，提高了教学效果。
4. 数学竞赛辅助在小学数学竞赛中，多媒体教学手段也发挥了积极作用，为学生提供了更丰富的学习资源，有利于提高他们的竞赛水平。
三、存在的问题与挑战尽管多媒体教学手段在小学数学教学中有着诸多优势和应用情况，但也面临着一些问题和挑战：1. 技术条件不足在一些较为偏远的地区，由于技术条件不足，多媒体教学设备使用不便利，影响了多媒体教学手段的应用。
2. 教师应用水平参差不齐一些教师对多媒体教学手段的应用水平和能力有限，导致多媒体教学手段无法充分发挥作用。
3. 多媒体教学内容不够丰富一些多媒体教学资源的编制质量参差不齐，内容不够丰富，无法满足教学需求。
4. 学生依赖程度较高由于多媒体教学手段所具有的直观性和吸引力，一些学生可能会产生对多媒体教学手段的过度依赖，影响了他们的自主学习能力。
多媒体对小学数学教学的促进作用
多媒体对小学数学教学的促进作用随着科技的不断发展，多媒体已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，多媒体所起到的促进作用更为显著。
它能够通过图像、声音、视频等多种形式，使抽象的数学概念变得直观、生动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将从多媒体在数学教学中的应用、优势和发展前景等方面展开论述。
一、多媒体在小学数学教学中的应用1. 数学概念的呈现：通过多媒体，教师可以用动画、图片、视频等形式，直观地呈现抽象的数学概念，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
2. 交互式教学：多媒体教学软件能够设计出各种形式的互动内容，例如游戏、测验等，让学生参与从而提高学习的趣味性和互动性。
3. 实例分析：通过多媒体演示数学问题的解题思路和方法，引导学生进行案例分析和解题练习，从而提高学生对数学问题的实际运用能力。
4. 课外拓展：多媒体还能运用到校外拓展课程中，例如数学博物馆的虚拟参观、数学竞赛的模拟训练等，让学生在多媒体的辅助下，更好地了解数学知识的实际应用和拓展。
1. 提高学习兴趣：多媒体能通过丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到数学学习中。
2. 提高教学效果：多媒体能够直观、生动地呈现数学概念和知识，使学生更容易理解和掌握，从而提高了教学效果。
3. 个性化学习：多媒体教学软件的互动性强，能够根据学生的不同水平和兴趣，设计个性化的学习内容，满足学生的不同需求。
4. 拓展学习空间：多媒体可以通过虚拟现实技术，建立数学学习的虚拟空间，拓展学习领域，使学生在虚拟的学习环境中进行实践和体验。
5. 培养综合素质：多媒体所呈现的数学知识不仅仅是数学本身，还能够激发学生的观察力、想象力、创造力等综合素质的培养。
随着科技的不断进步，多媒体在小学数学教学中的应用会越来越广泛，发展前景也会更加广阔。
未来，多媒体在小学数学教学中的发展趋势主要包括以下几个方面：3. 互动性和趣味性的增强：未来的多媒体教学将更加注重互动性和趣味性，设计更加有趣的学习游戏和活动，提高学生的参与度和学习效果。
小学数学教学中多媒体教学的作用
小学数学教学中多媒体教学的作用学校教育随着科学的进步，多媒体教学也被老师们在课堂上得到广泛使用，使学生学习的课堂变得形象直观，多姿多彩了起来，多媒体教学也因此受到了老师们和学生们的普遍使用和欢迎。
在新课程，新理论的指导下，多媒体教学手段的运用让学生和老师实现了资源共享，使学生的学习变得更加活跃。
对数学课堂来说，更是让枯燥无味的数学知识变得有趣起来，它为数学课堂提供了其他教学设施无法替代的作用。
一、多媒体教学改变了传统的教学模式数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些低年级学生不感兴趣。
然而，低年级学生的兴趣总是在一定的情境中产生的。
运用信息技术手段进行教学，集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。
老师可以根据教材内容、儿童心理特点，运用现代教育媒体提供形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲，调动学生的思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习。
在以前的数学教学课堂中，教师遇到难题时，教师就会对其反复讲解，如果比较抽象的题，老师们得反反复复得讲解，学生理解和学习都比较困难。
多媒体用到课堂上以后，情况就不同了，它使比较抽象的数学内容变得形象直观，学生通过多媒体的直观教学理解起来也很容易。
它解决了教学中的一个个难题，收到了事半功倍的效果。
如在进行行程问题的教学时，就把我们生活中的自行车，摩托车，汽车等搬进了电脑里，让他们动起来。
大大提高了学生的学习兴趣，具体的物体刺激着学生的视觉神经，学生的积极性会更高。
二、改变教师角色，实现教师作用的转变在传统的教学模式中，教师起着至关重要的主导作用。
在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施者以及学生学习效果的评价者于一身。
整个教学过程中往往以教师为主体，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。
如果利用多媒体计算机进行教学，一些好的课件可以实现交互式的操作。
多媒体在小学数学课堂教学中的作用
多媒体在小学数学课堂教学中的作用多媒体教学体现了教师主导和学生主体地位。
多媒体创设教学情境，将教学活动的教师和学生有机统一。
教师利用多媒体这一媒介，让学生产生探究学习的热情，搭建自我建构知识的桥梁；让学生做学习的主人，获得学习的方法，掌握学习的规律，提高了学习能力。
教学也达到了很好的课堂效果。
一、引导学生质疑，“学起于思，思源于疑”疑问能使学生主动学习，疑问能使学生去发现问题、探索问题，疑问能激发起学生的创造兴趣。
学生的质疑能力需要教师的启发和培养。
多媒体不同于让学生从书本中找问题。
书本是抽象的，小学生的思维以感性为主，容易产生对学习的厌烦心理，感到枯燥无味，首先对学习没了兴趣，也就不能产生探究思考，无从质疑。
多媒体的丰富内容，从感性着手，增进了学生的思维兴趣。
有助于产生想象力。
利用学生的好奇心，创设多媒体情境，唤起学生思维的火花。
增强学生产生探究思考的意识，深入思维中产生疑问。
萌发起学生求知的欲望，是需要学习的开始。
学生敢于和善于提出问题是创新学习的前提。
因而，教师要借助多媒体画面精心设计好问题，让学生边看边想，引导学生质疑提问。
提问的内容要由浅入深，由易到难，循序渐进。
可以从概念、公式、解法、知识内在联系人手，还可以在疑难处或者困惑处提问。
二、增进学生合作学习新课程改革提出了培养学生自主、合作探究的学习能力。
学生独立自学能力固然重要，但群体合作的合作学习更是不可缺少的，小组合作学习改变了传统教学教师“一言堂”的模式，给了学生自主、合作学习的时间和空间，有利于培养学生合作精神和竞争意识，发展交往能力。
多媒体提供了合作学习的目标和参照物。
引发学生展开讨论学习。
每个学生拥有自己的思维角度，打破了思维的局限，大家能够取长补短，获得学习的灵感。
比如利用多媒体展示不同的图形，让学生合作讨论，联想与之相关的事物。
让不同组的学生记忆不同的计算公式。
在讨论参与下，学生学习热情高涨，加强了记忆力。
三、增强学生自主学习小学生天性好奇，动手性强。
谈多媒体技术在小学数学教学中的作用
谈多媒体技术在小学数学教学中的作用多媒体技术作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。
一、有利于激发学生的学习积极性，提高学习效率教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。
小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。
如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。
在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。
除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。
多媒体技术的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。
如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。
假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。
二、有利于发展智力、培养能力所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。
人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。
而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。
智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。
多媒体技术教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。
这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。
注意是学生认旧事物、获得知识的前提。
形式新颖而生动有趣的多媒体技术能激起学生大脑的兴奋，引起注意。
如平行四边形面积公式的推导，若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以简单明确的表达，就很容易引起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，同时搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学习三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基础，观察是思维的触角，是学生认识世界，增加知识的重要能力。
小学数学教学中多媒体教学手段的作用
小学数学教学中多媒体教学手段的作用小学数学应用多媒体教学手段进行教学主要体现在利用电化教学的理论与方法，运用图、文、音、像、影并茂的特点，把教学中抽象、深奥的靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过画面、声音一目了然地展现在学生面前。
一、吸引学生目光，激发情感。
国家教育新改革，强调“以人为本”为主导的人文精神，学生是整个课程的核心，一切应建立在学生本身的基础上，以学生为主，关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经历相联系，强调学生与课程各因素之间的关系。
加之小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感，多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成剌激，能够很快地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，使学生产生学习的需求，进而主动地参与学习活动。
因此，教学过程中首先要抓住学生的目光！万事开头难，好的开端是成功的一半。
课堂上一开始老师就照本宣科，很难集中学生的注意力，而利用投影仪导入新课，就可以很快地把学生的目光吸引住。
二、提高学生的兴趣。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是学习的助手，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对某事有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来便会感到其乐无穷。
对于数学课中一些比较抽象、枯燥的内容，老师一味地讲解，纵然妙语连珠，学生也容易分散注意力，其结果只能是老师唇焦舌燥，而学生不是昏昏欲睡就是东张西望。
利用多媒体辅助讲解，让教学内容变得形象生动，既能激发学生的学习兴趣，又能加深对新知识的理解，增强记忆力，激发学生学习的目的。
现代教育媒体的教学功能在于直观形象地表达事物的发展过程，使抽象的知识转化为一定的物质形态，使抽象内容变得形象具体、生动活泼，便于学生的学习和掌握。
如：在教学《长方形、正方形、平行四边形的认识》时，为激发学生的学习兴趣和欲望，我设计了这样的环节：喜羊羊带着大家参观一个城堡，城堡的环境是由学生学过的图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形等，然后让学生去发现城堡是由哪些图形组成的。
多媒体在小学数学课堂中的作用
多媒体在小学数学课堂中的作用内容摘要：在小学数学教学中，恰当地运用多媒体技术对文、图、声、像等多种信息进行多种处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。
运用多媒体课件辅助教学，创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，多媒体技术在小学数学教学中发挥着重要的作用。
关键词：一、具有创设情境，激发学生学习数学的兴趣多媒体图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的感受。
运用多媒体辅助教学，创设生动有趣的教学环境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的学习从枯燥到有趣，在三年级上册学到《轴对称图形》这节课就可以用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。
教师可以用多媒体设计出三幅图案：一个等腰三角形、一架飞机、人民大会堂，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。
图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地激发学生的兴趣，更激发了学生的强烈探究欲望。
二、运用多媒体化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在教学射线具有可以无限延伸这一特点时，由于，在现实生活中不存在这样的物体，所以，学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂。
为了帮助他们理解“无限延伸”一词的意思，我在设计多媒体时，利用多媒体的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，越来越长，逐渐延伸出了屏幕。
谈多媒体教学给小学数学教学带来的好处
谈多媒体教学给小学数学教学带来的好处
多媒体教学是指利用文字、图片、声音、视频等多种媒体形式来进行教学。
在小学数学教学中，多媒体教学可以为学生提供更丰富、生动的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从信息获取渠道广泛、互动性强、视觉体验丰富和学习兴趣增强等方面，探讨多媒体教学给小学数学教学带来的好处。
多媒体教学给小学数学教学带来的好处之一是信息获取渠道广泛。
通过多媒体教学，教师可以利用各种形式的媒体来传达知识，包括文字、图片、声音、视频等。
这使得学生可以通过不同的感官来获取信息，有助于他们更好地理解知识点。
在教学中加入丰富的图片和视频素材，可以使抽象的数学概念更加直观，学生可以通过观察和听觉来理解数学知识，从而提高他们的记忆和理解能力。
多媒体教学具有很强的互动性。
在传统的教学中，学生通常是被动接受知识，而通过多媒体教学，学生可以参与到互动式的学习当中。
教师可以设计一些互动性强的课件，让学生通过观看、点击、操作等方式参与到教学活动当中，体验到学习的乐趣。
在解决数学问题的过程中，教师可以设计一些互动题目，让学生通过点击或拖拽的方式参与到题目的解答当中，这样既能提高学生的学习兴趣，又能促进他们的思维发展。
多媒体教学还能够增强学生的学习兴趣。
多媒体教学将枯燥的数学知识通过生动、有趣的方式呈现出来，能够激发学生的学习兴趣，减轻他们的学习负担。
在多媒体教学中，教师可以通过引入趣味性的故事、游戏、动画等元素来吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过这样的方式，学生会感到学习数学并不是一件单调乏味的事情，而是一种享受和乐趣。
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体教学已经成为了现代教育的重要组成部分。
在农村小学数学教学中，多媒体教学的运用能够极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
本文将探讨多媒体教学在农村小学数学教学中的运用，并分析其所带来的益处和挑战。
在农村小学数学教学中，多媒体教学的应用已经逐渐得到了推广。
教师通过多媒体设备向学生展示数学概念、公式推导、实例计算等内容，使得抽象的数学知识更加具体形象，更容易被学生理解和接受。
学生在观看多媒体教学视频时，能够更好地参与到学习过程中，提高他们的学习效率和实际运用能力。
多媒体教学在农村小学数学教学中的应用，带来了许多益处。
多媒体教学能够丰富教学资源，为教师提供了更多更丰富的教学工具和案例展示。
教师可以通过多媒体教学软件，快速获取各种图表、动画、视频等教学资源，使得课堂内容更加生动、形象。
多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
相比于传统的黑板教学，多媒体教学的形式能够更好地吸引学生的注意力，使得他们更愿意积极参与到课堂中来。
多媒体教学还能够提高学生的学习效率和记忆力。
通过生动的图像和形象生动的声音，学生更容易理解课堂内容，记忆更加深刻。
多媒体教学还能够帮助学生更好地理解抽象知识，提高他们的能力。
多媒体教学在农村小学数学教学中也存在一些挑战。
农村地区的教育条件相对匮乏，学校往往缺乏必要的多媒体设备，诸如投影仪、电脑等。
教师在多媒体教学方面的应用能力也需要提高。
许多农村小学教师对多媒体教学的认识和了解还相对较少，他们需要系统学习多媒体教学技能，提高自己的教学水平。
农村小学教学资源的不平衡导致教学质量也不容乐观。
一些农村小学缺乏足够的师资和教学资源，难以开展多媒体教学。
农村小学如何合理配置资源，优化教学条件也是一个急需解决的问题。
为了促进多媒体教学在农村小学数学教学中的发展，需要采取一系列措施。
加大对农村小学教学设备的经费投入。
巧用多媒体助力小学数学课堂教学
巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。
在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。
本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。
二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。
同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。
同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。
3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。
2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。
对小学数学教学中使用多媒体的几点思考
对小学数学教学中使用多媒体的几点思考随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，小学数学教学中也逐渐开始运用多媒体技术。
在教学中使用多媒体技术能够使学生更加感兴趣，更加直观地理解数学知识，提高学习效果。
在此，我们将就在小学数学教学中使用多媒体的几点思考展开讨论。
一、提高学生学习兴趣使用多媒体技术可以让小学生们在数学课堂上更加生动、形象地学习数学知识。
通过动画、音频、视频等多种形式展示数学概念，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
在教学中使用数学游戏、数学动画等形式，可以让学生更加主动地学习数学知识，从而提高学习效果。
二、增强学习深度和广度通过多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念转化为具象的形式呈现给学生，帮助学生更好地理解数学知识。
在教学中使用数学软件，可以让学生通过实际操作来理解数学概念，从而增强学习深度。
多媒体技术还能够丰富数学教学内容，为学生提供更多的学习资源，从而增强学习广度。
三、提升教学效率在教学中使用多媒体技术能够节约教师的教学时间，提高教学效率。
教师可以通过多媒体技术预先准备好教学课件，包括动画、PPT等，然后在课堂上灵活运用，使得教学更加生动、直观、高效。
多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源，使得学生在家也能够进行自主学习，从而提高学习效率。
四、培养学生的创新能力多媒体技术的应用可以激发学生的创新思维和创造力。
教师可以鼓励学生利用数学软件进行数学建模、数学实验等活动，从而培养学生的创新能力和动手能力。
学生也可以通过多媒体技术进行自主学习，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
五、提升教师教学水平教学中使用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强学习深度和广度，提升教学效率，培养学生的创新能力，同时也可以提升教师的教学水平。
在小学数学教学中，应该充分利用多媒体技术，使得数学教学更加生动、直观、高效，从而提高学生成绩，培养学生的创新思维和动手能力。
希望教育部门和各个学校能够注重多媒体技术在小学数学教学中的应用，为学生创造更好的学习环境。
多媒体在小学数学教学中的作用
多媒体在小学数学教学中的作用导语：多媒体是指通过音频、视频、图像等方式来传达信息的技术和工具。
在小学数学教学中引入多媒体资源可以提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的探索和思考能力。
本文将探讨多媒体在小学数学教学中的作用。
一、提高学生的学习兴趣多媒体资源的使用可以给学生带来新颖、独特的学习体验，激发他们对数学的兴趣。
通过生动、有趣的图像、音频和视频，可以吸引学生的注意力，让他们更主动地参与数学学习。
例如，在教学过程中可以使用动画来展示数学概念和运算过程，让学生通过观察和实践获得数学知识，这将激发他们探索和研究的欲望，从而提高学习效果。
二、加深数学概念的理解多媒体资源能够以直观、形象的方式展示抽象的数学概念，使学生更好地理解和记忆。
通过图像和动画来解释数学公式、几何关系等，可以让学生通过观察和实践理解抽象概念，进一步拓宽他们的思维方式。
例如，通过展示示意图和动画，将平面上的几何图形的性质直观地展示给学生，帮助他们更好地理解角度、长度、面积等概念。
三、提高解决问题的能力多媒体资源不仅可以展示数学知识，还可以模拟现实生活中的问题，使学生更好地应用所学知识解决问题。
通过多媒体资源，可以呈现各种问题的情境和背景，让学生在真实的情境中思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
例如，在教学中可以使用互动题目，让学生通过点击屏幕选择答案，从而激发他们对数学问题的思考和解决能力。
四、个性化教学和差异化学习多媒体资源可以根据学生的不同学习需求和兴趣爱好提供不同的教学方式和内容，满足个性化教学和差异化学习的需求。
通过多媒体资源，可以根据学生的学习节奏和能力水平自主选择学习内容和进度。
例如，可以为学生提供不同难度的练习题和挑战题，让他们根据自己的能力选择适合自己的学习内容，促进他们的个性化发展。
五、开拓学生的视野多媒体资源可以通过丰富多样的信息展示方式，帮助学生开拓视野，拓宽思维。
通过展示数学在现实生活中的应用和意义，可以帮助学生认识到数学在各个方面的重要性，并激发他们对数学的兴趣和求知欲望。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍。
小学数学课堂作为学生学习数学知识的地方，也逐渐引入了多媒体技术，以提高教学效果和学习兴趣。
本文将就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用进行探讨。
1. 提高学习兴趣：多媒体技术能够以生动形象的表现方式呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学的魅力，提高他们对数学的学习兴趣。
2. 激发思维：多媒体技术能够提供丰富多样的演示方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，激发其数学思维和创造力。
3. 辅助教学：多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，让教学内容更加生动直观，有助于更好地引导学生学习数学。
4. 个性化学习：多媒体技术可以根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习资源和学习方式，更好地满足学生不同的学习需求。
1. 课件展示：教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将数学知识以图文、动画等形式展示在大屏幕上，让学生更直观地理解数学概念。
2. 数学游戏：利用多媒体技术设计生动有趣的数学游戏，帮助学生在游戏中学习数学知识，并通过比赛等形式增强学习兴趣。
3. 数学动画：使用动画形式呈现数学问题和解题过程，让学生通过视觉方式更好地理解和记忆数学知识，增强学习效果。
4. 互动教学：利用多媒体技术进行互动教学，让学生参与到教学中来，进行实时互动和讨论，促进学生的思考和交流。
5. 虚拟实验：利用多媒体技术模拟数学实验和观察过程，让学生通过虚拟实验更深入地理解数学原理和规律。
6. 在线资源：利用多媒体技术收集和整理丰富的数学学习资源，如视频教学、在线练习等，帮助学生在课余时间进行自主学习。
四、小学数学教学中多媒体技术应用的挑战与对策1. 教学内容的质量：多媒体教学内容需要精心设计，教师应该结合学科特点，注重教学内容的质量和合理性，避免内容过于花俏和复杂，影响学生的理解和掌握。
对策：教师要深入理解数学知识和学生学习情况，合理设计多媒体教学内容，突出重点，简洁明了，让学生更好地理解和掌握数学知识。
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多媒体教学在小学数学课堂教学中的作用
多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。
使用多媒体辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现方式和手法，它的基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。
使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高发挥重大的作用。
多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学方法的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功效。
我在小学数学教学中运用多媒体教学认为能发挥四大作用：
一、能激发学生学习数学兴趣
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。
没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
数学本身比较抽象、枯燥，学生容易对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。
多媒体集文字、图像、声音、动画、影视等信息手段为一体，具有很强的真实感和表现力，能够有效地创设情境、渲染气氛。
教师可利用多媒体的优点把单调的图片、数字转换成生动有趣的问题情境，给学生适度的感官刺激，从而满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发学生的想象力，促进思维的发展。
达到了从“要我学”到“我要学”、“我乐学”的主动转变。
二、能巧妙而迅速地突破数学教学重难点
数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。
在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
现代教育技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。
只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划、表演，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。
多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
比如在讲“圆锥”这一节时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,小学生的空间观念很快就建立起来了。
又比如,在数学中概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。
如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受。
在“角的认识”这一节课中,显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。
再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。
三、能很好地培养学生数学创新思维能力
在当今的数学教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。
因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新潜能。
现代教育技术进入课堂，使教学环境焕然一新。
教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体课件模拟演示图形的旋转形成过程，使学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象；在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下，圆锥是怎样形成的？然后，通过多媒体课件演示图形形成过程，圆锥是由一个扇形围成或由一个直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。
这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
现代多媒体技术教育网络，即可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流合作。
这种教学方式完全按照个人需求进行。
教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。
教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。
新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。
现代教育技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动态化，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。
四、能充分发挥学生在数学教学中的主体作用
小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，要充分发挥学生的主体作用。
通过计算机可以控制文字、图形等，使它们自动演绎出结果，使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；利用计算机的快速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向以开拓学生思维的广度；利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便。
在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位，计算机的人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学网络，能实现师生之间和同学之间的多向交流，使学生在数学学习中有更强地参与度，更能发挥学生的主体作用。
总之，我认为在小学数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，从而达到学好数学的目的。