初中《道德与法治》四环节教学模式

初中《道德与法治》四环节教学模式
本模式由“ 预习质疑—合作探究—展示延伸—精练巩固” 四个环节组成，借助导学案，促进学生积极学习，达到知行统一，实现政治课堂的高效。

【模式内容】
一、预习质疑
1. 课前，教师精心编写导学案，将教材内容目标化，目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

2. 新课伊始，学生用 5 分钟围绕导学案上问题自主预习，尝试解决。

（要领：注意让学生独立思考，大胆质疑，多问为什么，追根究底。

）
二、合作探究
1. 问题来源：教师预设的问题和预习中学生质疑生成的问题。

2. 合作探究方式：小组合作学习讨论，生生合作，师生合作。

（要领：问题不在多而在精，紧扣教学重点难点凸显有深度的值得探究的问题。

）
三、展示延伸
1. 展示性设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际，并有一定的趣味性。

2. 营造一种愉悦积极的氛围，让学生体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。

四、精练巩固
1. 形式的构建多样化，如角色模拟、书信等。

2. 材料的选取情景化。

（要领：考虑到学科的特点，练习宜在课时内完成。

）。