普通高校体育理论课教学方法探究

普通高校体育理论课教学方法探究

摘要:体育理论课在体育课程教育中的作用是不可忽视的,因此,对体育理论课教学方法的进行探索具有重大意义。根据普通高校体育理论课的教学现状与教学方法选择的原则,体育理论课的教学方法的探究应从应从学校、教师与较强对教学效果的考查三方面入手。

关键词:体育理论课教学方法教学原则

1 我国普通高校体育理论课教学的现状

我国2002年实行的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出:重视理论与实践相结合,在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,运用多种形式和现代教学手段,安排约10%的理论教学内容(每学期约4学时),扩大体育的知识面,提高学生的认知能力。但是在高校体育课程教学的安排与教学方法的使用上还存在一定的问题,导致学生对体育理论课的兴趣不高,这些问题主要体现在以下几个方面。

1.1 体育理论课安排随机,无计划性

很多高校的体育理论课的安排视天气情况而定,当天气情况不适合进行室外活动且没有相应的室内活动场所时,往往会被体育教师安排为体育理论课,这样从总体上看似乎保证了体育课的课时数,但是实际上却为体育理论课的教学带来了很多不利的影响。首先由于体育理

论课安排的随机性,使得教师往往很难对教学内容做好相应的准备,大多数只能照本宣科,个别学校还可能没有相应的体育教材,这就使得学生失去了学习的兴趣,达不到应有的教学效果。其次由于随机,没有计划性,与体育实践课容易产生脱节,达不到指导体育实践活动的作用,也不能及时对体育实践中存在的各种问题进行及时的归纳总结。

1.2 体育理论课教学方法有待于改进

目前,在我国普通高校中,大多数的体育理论课采用的是课堂教学,采用的方式是教师讲学生听,很少会利用相关的p1.4 体育理论课效果检查制度有待于规范

对体育理论课教学效果进行检查的手段之一是进行考试,由于多数高校对体育理论考试不重视,使得考试环境较为宽松,导致上理论课与不上理论课的考试成绩相差幅度不大,对学生与任课教师都形成不了考试应有的约束力,从而失去了考试的意义,进一步促使了学生与任课教师对体育理论课教学的不重视。

2 普通高校体育理论课教学方法选择的原则

教学方法的选择与运用是否得会直接影响到教学效率与质量,影响到学生学习的主动性与积极性,因此对于任何一个教师、任何一门学科来说,教学方法都是不可忽视的。那么,对于教学方法的选择,特别

是体育理论课教学方法上,应该遵循什么样的原则呢？笔者认为,要从以下三方面进行考虑。

2.1 根据体育理论课程的教学目的进行选择

普通高校体育理论课的教学目的是要通过理论教学,使学生获得较为系统的体育方面的理论知识,从而丰富学生的知识面,激发他们进行体育学习的兴趣、动机,增强他们的体育意识,学会科学锻炼身体的方法和保健方法,培养运动习惯与能力。体育理论教学方法的选择必须从这一目的出发。

2.2 根据体理论课程教学内容与特点进行选择

体育理论知识的内容包括体育概述,运动解剖,运动生理,运动保健,技术原理,运动组织竟赛原则等诸多方面,教师要根据不同的教学内容来选择教学方法,选择使用一些模型、实物、图表等,尽量使教学发发多样化,符合教学的内容与特点。

2.3 根据大学生的知识水平与心理特点进行选择

大学生具有独立性强、思想活跃、勇于探索的特点,因此在选择教学方法时要充分考虑大学生的身心特点和知识水平,要能使学生获得更多的知识以满足他们的求知欲望,同时还要为他们提供独立思考的空间,激发其探索能力,培养他们对体育知识的兴趣。

3 普通高校体育理论课教学方法的探究

针对我国普通高校体育理论课教学的现状以及教学方法选择的原则,笔者认为,用应该从以下几个方面进行改进。

3.1 学校要加强对体育理论课的重视

大学体育教育在塑造学生终身体育观念上的作用是不可忽视的,大学生对体育的重要性的认识以及相关的体育知识大部分来自于体育的理论课教育,因此,学校需要对体育理论课的整体规划,使其与体育实践课形成相互促进的趋势,只有学校重视体育理论课的教学并建立起相应评价制度,才会形成对体育教师的与恶势力,让他们能够重视体育理论课的教学。

3.2 体育教师要加强自身对体育理论课的教学方法的探索

在科学技术和教育改革飞速发展的形势下,各学科都非常重视教学方法的开发与应用,作为一名体育教师,应该对先进的教学方法有所了解,结合自己的实际情况,对旧有的教学方法进行改进与探索,例如采用用电化教学、多媒体教学等,增强教学效果,使教材内容更加形象化、直观化,充满趣味性,提高学生学习的积极性。此外,还可以举行相关的专题讲座、知识竞赛等,对学生感兴趣的体育内容进行深入的拓展。

3.3 体育教师要提高自身的体育理论课的授课水平

各种教学方法都是为教师服务的,如果教师本身的教学水平不高,无法组织好课堂教学,选择再好的教学方法也无法达到想要额教学效果,因此,体育教师应该加强对自己职业技能的训练,学校也应该建立起相应的培训制度,使他们能够更好的对理论课堂进行掌控。

3.4 根据体育理论课教学效果的考查进行教学方法的改进

学校与体育教师应该根据具体情况对于体育理论课的教学效果进行考查,不能等到课程结束的时候才进行,而是要把对教学效果的考察结合到日常的理论课中去,例如采取课堂提问、课堂讨论、课后总结等方式了解学生对体育理论知识的掌握情况,也可以结合体育实践课进行考查,根据反馈中存在的问题进行教学方法的改进,从而使体育理论课真正的发挥其应有的作用。

总之,体育理论课教学的作用是不容忽视的,其作用的发挥与教学方法的好坏有着中大的关系,因此,普通高校与体育教师应该加强对体育理论课教学方法的探索,使其更好的为“健康第一”与“终身体育”的目标服务。

参考文献

[1] 贾鹏.素质教育背景下构建普通高校体育理论教学体系之研究[J].山西师大体育学院学报,2008(4).

[2] 刘青松,等.谈高校体育理论课的改革[J].邯郸职业技术学院