减数分裂教学案例

减数分裂教学案例

《减数分裂》是人教版高中生物新课标教材必修2第2章第1节的内容。本节内容承接“孟德尔遗传规律”的提出，并对“基因与染色体的关系”的学习有重要作用。

在孟德尔的遗传规律被重新发现以后，科学家开始寻找基因在细胞中的位置，由此开始了科学家对生物体细胞和配子细胞的实验观察。观察研究揭示了精子和卵细胞的形成要经过减数分裂，即染色体数目减半的过程，精子和卵细胞再经过受精作用结合形成的受精卵中染色体数目又恢复为该物种体细胞中的染色体数目。在此过程中，染色体的行为与基因在亲子代间的传递行为具有惊人的一致性，由此科学家提出了基因位于染色体上的假说，并通过摩尔根的果蝇实验得以确证。

因此，本节内容的教学重点即是配子的形成过程和减数分裂的概念，而教学难点是配子形成过程中染色体的行为变化。因为学生虽然已经学习了有丝分裂，对染色体的行为有了一定认识，但减数分裂的染色体行为变化有其特殊之处，即联会（同源染色体两两配对）、形成四分体（有交叉互换）、同源染色体分离、非同源染色体自由组合，学生对这些概念的认识有难度。该内容需要2个课时完成，其中第一课时的教学设计如下：

一、教学目标

（一）知识目标

1．举例说明精子的形成过程

2．阐明细胞的减数分裂

（二）能力目标

尝试画出精子形成的过程示意图

（三）情感目标

认同科学家的预言是在对大量事实进行观察、分析的基础上，凭借敏锐的洞察力所做的大胆推测，而不是凭空想象。

二、教学重、难点

1．重点

减数分裂的概念；精子的形成过程

2．难点

减数分裂过程中染色体的变化

三、教学方法

合作探究法、讲述法

四、教具准备

精子形成过程的动画、学案

五、教学策略

通过观察果蝇体细胞和配子的染色体图，结合魏斯曼的预言对学生进行情感态度价值观的教育。通过精子形成过程的动画让学生获得减数分裂的感性认识。通过学生在阅读教材的基础上画出并说明精子形成过程的示意图以及师生的点评、修正、补充，阐明减数分裂的概念以及减数分裂过程中染色体的变化。

六、教学过程